El Test de Relaciones Objetales (TRO) es una prueba proyectiva desarrollada por Phillipson en 1955 que consiste en 13 láminas. Se utiliza para explorar aspectos de la personalidad como las relaciones interpersonales, mecanismos de defensa y cómo maneja situaciones emocionales a través de las historias que genera el participante al ver cada lámina. La interpretación se realiza observando siete categorías como los personajes, afectos, estructura de la historia y uso del tiempo. No existe una forma correcta de responder, ya que la personalidad es única

1. Test de Relaciones Objetales o
TRO de Phillipson
El Test de Relaciones Objétales o TRO es una técnica proyectiva desarrollada por
Phillipson, compuesta por 13 laminas, fundamentada en la estimulación visual y la
producción verbal. Se utiliza para indagar aspectos de la personalidad, en adolescentes
a partir de los 14 años de edad.
El concepto de “relaciones objétales” proviene del psicoanálisis, y se utiliza para
denominar la forma en que un sujeto se relaciona con el mundo. Esta relación es el
resultado del modo en que se estructura su personalidad, las fantasías puestas en
los objetos y los principales mecanismos de defensa psíquicos.
El TRO test fue desarrollado por Herbert Phillipson en el año 1955; y su mayor valor se
encuentra justamente en esa posibilidad de examinar aspectos vinculados al mundo
interno y externo del entrevistado.
Alguno de estos aspectos son: sus características, los mecanismos de defensa que
posee, el modo en que maneja situaciones de soledad o tristeza, la forma que asumen
sus relaciones interpersonales, entre otros.
Tabla de contenidos
 ¿Cómo surgió?
 ¿Cómo está compuesto el Test?
 ¿Cómo se aplica el TRO test?
o Consigna del test de relaciones objetales
o Administración del TRO
o Interrogatorio
 ¿Cómo se interpreta?
 ¿Existe una forma correcta de responder el TRO Test?
 Laminas del Test de relaciones objetales o TRO
o Lámina 1 (A1)
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o Lámina 2 (A2)
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o Lámina 3 (C3)
o Lámina 4 (B3)
o Lámina 5 (AG)
o Lámina 6 (B1)
o Lámina 7 (CG)
o Lámina 8 (A3)
o Lámina 9 (B2)
o Lámina 10 (BG)
o Lámina 11 (C2)
o Lámina 12 (C1)
o Lámina en blanco
o Descarga todas las laminas

2. o Ficha Técnica
¿Cómo surgió?
Herbert Phillips trabajaba en la Clínica Tavistock (Londres), como Jefe de Psicología.
Durante una sesión de grupo, había tres garabatos dibujados en el pizarrón.
Después de algunos minutos en los que la terapia no había avanzado demasiado, uno
de los integrantes desvió la atención hacia los dibujos del pizarrón, preguntándose qué
significado tendrían. Inmediatamente, cada integrante empezó a opinar y brindar sus
apreciaciones: mientras que uno dijo que el salón era usado para actividades musicales,
otro planteó que quizá eran bosquejos explicativos para enseñar a los alumnos; y el
tercero, que parecía que las líneas representaban figuras sin cabeza.
Es así como Phillipson observó que cada miembro del grupo había usado un
estímulo (los garabatos), para representar una fantasía que lo ayudaría a resolver
cualquier tensión que él o ella estaba experimentando.
A partir de esa experiencia, el psicólogo desarrolla lo que denominaría “Test de
Relaciones Objétales”. Para ello, diseña una serie de láminas que tienen como objetivo
colocar a la persona en diferentes situaciones para evaluar cómo reacciona, y en la que
se evocan aspectos del inconsciente.
¿Cómo está compuesto el Test?
El TRO está se divide en tres series de cuatro láminas cada una (de la A a la B),
sumando a ello una lámina en blanco. En cada una de estas series el participante tiene
tres estímulos:
 Contenido humano. Aparecen una, dos, tres o varias personas.
 Contenido de la realidad. Sugiere dónde transcurre la escena. Los escenarios
menos definidos (Serie A), plantean situaciones poco claras, por lo que
despiertan mayor desconcierto y ansiedad en la persona. En aquellos más
definidos (Serie B y C), la ansiedad desciende.
 Clima emocional. Se representa por medio del color. Phillipson plantea que en
todas las relaciones se crea algún tipo de “clima” emocional; y el color evoca
distintos tipos de emociones. Cada serie tiene un color:
 Serie A. Colores grises, poco contenido de la “realidad”. Lo indefinido de la
realidad tiende a estimular las necesidades primitivas de dependencia y
ansiedad.
 Serie B. Contrastes de blanco y negro. Tiene como objetivo enfatizar las
relaciones de fantasías con objetos amenazantes. Se pueden observar
expresiones de ansiedad vinculadas al control de las fuerzas internas y del
mundo externo.
 Serie C. Evalúa los afectos. Para ello, incluye varios colores: rojo (calidez,
enojo, temor), verdes (frialdad), azul (enfermedad), marrón (sentimientos
frente a la suciedad).

3.  Lámina en blanco. Busca aliviar la tensión.
¿Cómo se aplica el TRO test?
La aplicación del test es simple, se necesita solo las láminas.
Consigna del test de relaciones objétales
“Voy a mostrarte unas láminas, y en cada una hay una escena. Lo que quiero es que
imagines una historia; que digas qué hace cada personaje, qué sienten y piensan, y
expliques cómo empezó la historia, qué ocurre ahora, y qué va a ocurrir”.
El supuesto del TRO test es que en las historias pueden expresarse una serie de
conflictos de la persona con el entorno: padres, hermanos, amigos, etc.
La lámina en blanco se entrega recién cuando se han cubierto todas las demás, y la
consigna es imaginar y describir una historia explicando cómo empezó, qué está
pasando y qué va a pasar.
Administración del TRO
Luego de brindar la consigna, se pasa a la etapa de “administración”, donde la persona
que es entrevistada debe responder a la consigna. De acuerdo a Phillipson, el orden de
las láminas debe ser:
A1-A2-C3-B3-AG-B1-CG-A3-B2-BG-C2-C1-Blanca
El entrevistador sólo puede interrumpir en la primera y última lámina, cuando quedan
cuestiones sin responder: por ejemplo, si olvidó describir qué va a suceder a futuro en
la historia.
Interrogatorio
Una vez terminada esta etapa, comienza lo que se conoce como “interrogatorio”. Allí
se suele preguntar sobre diversos aspectos. Por ejemplo:
 Personajes que parecen tener importancia en la historia, y de los cuales se
dieron muy pocos detalles.
 Características fuera de lo común: por ej., cuando el entrevistado visualiza una
figura con el sexo opuesto al que se le suele atribuir.
 Percepciones fuera de lo común: por ej., cuando se ven personas que no están
dibujadas.
 Falta de soluciones en la historia.
¿Cómo se interpreta?
Como en todo test proyectivo existen una infinidad de respuestas generadas por los
entrevistados, por lo que su interpretación se dificulta. Sin embargo dentro de los
métodos de interpretación más aceptados encontramos el de la Dra. Veccia. En su libro

4. «Diagnóstico de la Personalidad. Desarrollos actuales y estrategias
combinadas»
La doctora junto a su equipo genero 7 categorías para la interpretación del test:
 Personajes: Se observa la cantidad, géneros, edades y roles de cada uno de
los personajes en las distintas láminas.
 Manifestación de afectos y estados de ánimo: La interpretación de esta
categoría puede realizarse de 3 maneras.
 Directa: Puede ser expresiones de rechazo, atracción, entre otros
 Indirecta: Adjudicándoles sentimientos a los personajes.
 A través del contexto: Las característica que le da a los diferentes
escenarios. Ejemplo de este es si comenta que el escenario es terrorífico,
lindo, feo, entre otros.
 Grado de Complejidad en la representación de personas: Si observa
personas y cuantas, los géneros, movimientos, sentimientos y emociones que le
adjudica.
 Interacción entre los personajes: ¿Puede proyectar el entrevistado acciones
o interacciones entre los personajes? ¿De qué calidad son esas acciones? ¿solo
descriptivas o puede generar una historia?
 Metas: ¿Cuáles son los propósitos de los personajes? ¿podrían ser
proyecciones del entrevistado? ¿Son positivas, constructivas o negativas y
destructivas?
 Estructura de la historia: Se observa como organiza la historia si tiene
conflicto, el tema es relevante y cuál es el desenlace.
 Tiempos conjugados: Si puede diferenciar y son coherente el uso del pasado,
presente y futuro.
Estas categorías nos orientan para una lectura cualitativa de los resultados del test,
observando los campos, las presencia y ausencia de cada una de las categorías.
¿Existe una forma correcta de responder el TRO
Test?
La respuesta es NO. Independientemente de que conozcas qué aspectos se evalúan,
o cuáles son las emociones que se busquen sacar a la luz en cada lámina; las
características de la personalidad son únicas y afloran en numerosos aspectos o
detalles del Test.
El análisis que realiza el profesional es transversal y abarcativo, más allá de los
lineamientos establecidos por Phillipson. Por ende, no sirve de nada pensar en la “mejor
historia”: los aspectos de la personalidad aparecerán de cualquier forma.

5. Laminas del Test de relaciones objétales o TRO
Lámina 1 (A1)
Esta lámina enfrenta al entrevistado con una situación nueva, ya que el escenario no
está para nada definido. Esta situación “nueva”, muestra cómo la persona reacciona
frente a la soledad y a las situaciones nuevas. A su vez, lo obliga a recurrir a lo más
interno de su persona, teniendo en cuenta que el contenido de la figura es
prácticamente nulo.
Lámina 2 (A2)
De nuevo, el contenido de la escena es prácticamente nulo. Sin embargo, en este caso
parece haber dos figuras más definidas. Por ello, a través del clima emocional o

6. contexto de realidad se buscan explorar aspectos vinculados a la dependencia,
sensorialidad y el contacto físico.
Lámina 3 (C3)
Es más realista, en contraste con las dos anteriores. El clima emocional es generado
por la aparición del rojo, lo que ayuda a integrar cuestiones afectivas. Esto permite a
realizar un relato más realista y coherente.
Como el rojo aparece con dos intensidades (fuerte y más difuminado), el desafío es el
de integrar esas dos fuerzas: las fantasías agresivas, de ataque (rojo fuerte), y aquellas
que otorgan una sensación de calidez y protección (difuminado).
A partir de eso, pueden inferirse cuestiones vinculadas a la madurez, la adaptación, y
los mecanismos de defensa.
Lámina 4 (B3)

7. Aparecen tres figuras en un marco poco
acogedor y con poco contenido de la realidad; aunque bien definido. El clima emocional
busca evocar amenaza y frialdad.
En este caso, se evalúan cuestiones vinculadas a la intrusión y los celos. A su vez, es
importante el enfoque que el entrevistado da a la historia (positivo o negativo).
Lámina 5 (AG)
El contenido de la realidad es prácticamente nulo. Se evalúan aspectos vinculados a
sentimientos de pérdidas, lo “depresivo”; y también, los mecanismos de defensa que se
aplican en esas situaciones.

8. Lámina 6 (B1)
Se evocan sentimientos de privación y poco
confortables, en un ambiente frío y hostil. Se busca evaluar cómo responde la persona
frente a una situación de soledad; y los conflictos que pueden llegar a existir en relación
a su identidad.
Lámina 7 (CG)
En esta lámina se busca explorar la relación que
tiene el entrevistado con la autoridad, tanto a nivel interno como externo. Se pueden
analizar características internas de la persona, así como los mecanismos de defensa
que posee.
Lámina 8 (A3)

9. Se estimulan relatos vinculados a la ansiedad
que se produce ante situaciones de separación. A veces, surgen cuestiones vinculadas
al “abandono”.
Se exploran los sentimientos que esa situación genera, y el modo en que la persona
reacciona.
Lámina 9 (B2)
El clima emocional de la lámina es frío, y genera
sentimientos de desprotección y hostilidad.Las características del estímulo que se
brinda pueden propiciar la aparición de cuestiones vinculadas a la unión y proyectos a
futuro.
Lámina 10 (BG)

10. La lámina representa una situación grupal en la
que hay un personaje excluido. Los sentimientos que se evocan suelen girar en torno a
la soledad y la exclusión.
Se busca analizar cómo se ubica la persona frente a una situación de esas
características, y cuál es su reacción. Por ende, explora sentimientos de aceptación,
rechazo, o indiferencia.
Lámina 11 (C2)
La situación brindada contribuye a que el
entrevistado exprese emociones vinculadas a la desprotección, el desvalimiento, y las
pérdidas.
Lámina 12 (C1)

11. Se trata de la lámina que presenta mayor
contenido de realidad. En ella aparece el color rojo del mismo modo que en la lámina
C3.
Por lo general, se analizan aspectos vinculados a la calidez humana, la familia u otros
tipos de relaciones. También, pueden surgir emociones fundadas en la desprolijidad y
el desorden del espacio.
Lámina en blanco
Tal como mencionamos con anterioridad, con
esta lámina se busca aliviar la tensión generada en el entrevistado; brindando libertad
total en cuanto al relato.

12. De acuerdo a los detalles que se brindan, se pueden hacer inferencias vinculadas al
“mundo” que el entrevistado construiría para obtener el máximo de gratificación, y el
mínimo de ansiedad y frustración.
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Laminas del TRO – Test de relaciones objetales
Ficha Técnica
 Nombre de la prueba: Test de Relaciones Objetales (TRO)
 Autor: Herbert Phillipson
 Fecha de publicación: 1955
 Dirigido a: Personas a partir de los 14 años.
 Objetivo: Evaluación de la actitud hacia las relaciones objetales
 Componente: 13 láminas
 Aplicación: Individual
 Tiempo de aplicación: Sin tiempo fijado. 90 minutos aproximadamente.
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