Este documento presenta el programa semanal de un taller de lengua de signos española que se llevará a cabo durante cinco sesiones. Cada sesión consistirá en una charla informativa seguida de una parte práctica, en la que los participantes aprenderán vocabulario básico, estructuras gramaticales y juegos en lengua de signos. El taller está dirigido por una profesora sorda e interpretará la lengua oral para facilitar la comunicación.

1. I
SESIÓN
16-­‐17:40h
Charla
“Mi
experiencia
como
alumna
sorda”
•
Presentación
de
la
ponente.
•
Experiencia
de
una
niña
sorda
en
primaria,
secundaria
y
universidad
desde
la
propia
experiencia
de
la
ponente
17:40-­‐18:00h
Descanso
18-­‐
20h
Parte
práctica
I
•
Dactilológico.
•
Nuestros
nombres
y
signos.
•
Saludos
y
fórmulas
de
cortesía
(buenos
días/tardes/noches,
¿Qué
tal!,
perdón,
gracias,
de
nada)
•
Preguntar
por
el
signo
y
deletrearlo.
•
Partículas
interrogativas.
Preguntas
abiertas
y
cerradas
•
Pronombres:
personales
(yo,
tu
él,
nosotros,
vosotros,
ellos)
o
Demostrativos
(este,
ese,
aquel)
o
Posesivos
(mío,
tuyo,
suyo,
nuestros,
vuestro,
suyo)
•
Construcción
de
frases
simples
(afirmativas,
negativas
e
interrogativas)
II
SESIÓN
16-­‐
18h
Charla
“Comunidad
sorda”
•
El
entorno
del
niño
sordo
(la
importancia
de
que
la
familia,
amigos
y
escuela
aprendan
la
LSE
para
poder
comunicarse
con
él)
•
Asociación
de
sordos,
federación
y
Aspanpal
(asociación
de
padres
de
niños
con
problemas
de
audición
y
lenguaje)
•
Intérpretes
de
LSE
(su
importancia
desde
el
punto
de
vista
del
alumno
sordo)
18-­‐
18:15h
Descanso
18:15-­‐
20
Parte
práctica
II
•
Vocabulario
básico
(verbos,
profesiones,
días
de
la
semana,
colores,
estaciones
del
año,
la
familia).
•
Vocabulario
básico
de
la
casa
y
del
colegio.
•
Vocabulario
sobre
gustos
y
preferencias.
• Propuesta
de
actividades
para
el
trabajo
autónomo
del
alumno
que
se
presentarán
en
la
última
sesión.
III
SESIÓN
16-­‐17:40h
Charla
“El
trabajo
en
el
aula
con
un
alumno
sordo”
•
¿Cómo
trabaja
el
profesor
con
un
alumno
sordo
en
el
aula?
• ¿Cuáles
son
las
necesidades
de
un
alumno
sordo?
-­‐ Adaptaciones
curriculares,
en
la
metodología,
si
contenidos,
etc.
o
Recursos
educativos.
•
¿Cómo
actuar
con
la
familia
del
alumno?
Recomendaciones,
asesoramiento,
formas
de
trabajo
en
casa.
17:40-­‐18:00h
Descanso
18:00-­‐20:00h
Parte
práctica
III
•
La
estructura
de
la
frase,
el
orden
de
la
frase
en
la
Lengua
de
Signos.
•
Los
clasificadores,
sus
usos
y
¿por
qué
son
tan
importantes?
•
Línea
del
tiempo.
Pasado,
presente
y
futuro.

2. IV
SESIÓN
16-­‐
17:40h
Charla
y
Parte
práctica
IV
•
Vocabulario
de
conocimiento
del
medio.
o El
cuerpo
humano
o Necesidades
cotidianas
•
Práctica
canción
“Pin
Pon”
interpretada
a
LSE.
•
Charla
Presidenta
de
Aspanpal
con
sus
hijas.
17:40-­‐
18h
Descanso
18-­‐
20h
Parte
práctica
V
•
Actividades
con
las
niñas
para
practicar
el
contenido
aprendido.
V
SESIÓN
16-­‐17:40h
Parte
práctica
VI
•
Repaso
de
todo
el
vocabulario
aprendido
a
través
de
frases,
juegos
grupales
y
rol-­‐playing.
•
Corrección
de
los
ejercicios
propuestos
17:40-­‐18:00h
Descanso
18:00-­‐20:00h
Charla
“La
importancia
de
la
saber
combinar
la
LSE
y
la
Lengua
oral
en
el
aula.
La
LSE
como
lengua
natural
del
niño
sordo”
•
La
importancia
de
fomentar
la
lecto-­‐escritura
entre
el
alumnado
sordo.
•
Respetar
la
lengua
natural
del
alumno
sordo
e
intentar
comunicarse
en
la
medida
posible
en
su
lengua
sin
dejar
de
lado
la
lengua
oral.
• Ejemplo
de
Escuela
Infantil
que
usa
la
LSE
como
recurso
educativo.
Programa
semanal
del
Taller
de
Lengua
de
Signos
Española.
29,
31
(Octubre),
3,
5
y
7
(Noviembre)
CURSO
2014/15
Curso
impartido
por:
Sonia
López
López,
profesora
sorda
e
interpretada
a
lengua
oral
por
Leticia
Fuentes
Organiza:
www.facebook.com/Citiusje
Colabora:
@citiusJE
http://citiusje.com