presentación de la propuesta de intervencion de Omar y Marcela

1.
MARCELA BABATIVA
CC: 1070918853
TUTOR: ADRIANA SILVA VILLARREAL
GRUPO: 551058_288
UNIVERSIDADNACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
LICENCIATURA EN ETNOEDUACION
BOGOTA D.C
MAYO 25 DE 2016

2. OBJETIVO
 Diseñar una propuesta de intervención para
estudiantes sordos de nivelación entre los 3 y
12 años de la Institución República de
Panamá basada en el aprendizaje significativo
de David Ausubel, la cual potencie la lengua
materna de la comunidad como lo es la
lengua de señas y promueva identidad sorda
en los niños.

3. POBLACION
La población usada para la implementación
de la propuesta pedagógica son 25
estudiantes del grado nivelación sordos de la
Institución República de Panamá los cuales
oscilan entre los 3 y 10 años , además de
padres y docentes de los mismos.

4. Modelo aprendizaje significativo

5. Modelo Aprendizaje significativo de David
Ausubel
¿Qué enseñar? Estructuras cognitivas la cuales dan
lugar desde la interacción del
estudiante con su medio y de las
sensaciones brindadas por la
experiencia.
¿Cuándo enseñar? Se enseña en cualquier momento y
ámbito
¿Cómo y con que enseñar? El docente es mediador en la
construcción del aprendizaje del
estudiante a partir de conocimientos
previos los cuales brinda en
entorno.
¿Qué y como evaluar? Se evalúa las apropiaciones
significativas de los estudiantes por
medio de la evaluación cualitativa.

6. Generalidades educación para
sordos
 Su primera lengua es la lengua de seña y el
castellano su segunda lengua
 potenciar la experiencia visual
 contextualizar conocimientos y saberes

7. NUESTRA PROPUESTA
Tema Objetivo Metodología Recurso
Aprender Necesita lengua de señas para
que somos comprender y
ayudar desarrollo su conocer
relación académico
Percepción visual: reciben
información, explicar y
actividades con mayor
imágenes y dibujo de señas
ejemplo vocabulario y símbolo
de señas
• Un libro de cuento
• Video
• Power de imágenes
• Modelo lengua de señas
Comunicación Utilizar lengua de señas porque
su propia primero idioma un
persona sordo para social y
comunidad también cultura
comunicación
Primero conocer y cada
expresar para taller con padres
o docentes lengua señas
• Padres
• Estudiante
• Docentes
``
Social Importante social porque
conocer nuevo, información,
relación emoción humano para
que da experiencia
En el tiempo horario,
participación y poner de
acuerdo y lugar de asociación
• Comunidad modelo sorda
• Noticia de video
• Computador
• Asociación
Conocimiento Tenemos conocer, conceptos,
información, experiencia para
da solución problema humana
sorda tiene diferente social
para comprender
Proceso lugar cada humana
para conocer y mostrar algo
actividades luego cada su
individual autoevaluación y
grupo de evaluación
• Power para exposición
• Papeles
• Modelo sorda
• Imágenes de imprimir

8. CRONOGRAMA
NOMBRE FECHA SINTESIS DE LA
ACTIVIDAD
taller“aprendiendo aceptar
ladiferencia
mayo18 del 2016 Esta actividad busca motivar
a los padres de familia, sobre
la aceptación de la
discapacidad, y sobre la
importancia de puentes de
comunicación con hijos
sordos
la familia Mayo 25 de 2016 reforzar vocabulario en
lengua de señas, con
elementos del contexto como
lo es la familia, enfatizando
en la articulación, manejo de
espacio y descripción
soy sordo…y me
reconozco como tal
,
mayo 31 conocer e identificar la
historia de la sordera, por
medio de actividades
didácticas, basadas en el
texto la increíble historia de la
sordera de Carlos Sánchez,

9. Modelo de evaluación
cualitativa procesual
Criterios Como se evalúa
Participación activa descripción detallada de los momentos
de participación del estudiante o padre
dentro de la actividad
Apropiación de las estructuras
cognitivas al contexto social y educativo
El sujeto debe usar el conocimiento
aprendido a su entorno inmediato dando
valor y uso para su vida y para la
sociedad
Vocabulario y uso de este en el discurso
comunicativo
el sujeto debe apropiar el vocabulario
construido y usarlo dentro de sus
interlocuciones académicas y sociales.
Proceso del sujeto dentro de la actividad Se describe las fortalezas y dificultades
dentro de su proceso.
Autoevaluación Casa sujeto se autoevaluara teniendo
en cuenta la apropiación de
conocimiento y uso dentro de su
contexto.

10. Resultados

17. Conclusiones
Con lo anterior, y con base en los conocimientos que estoy
adquiriendo al interior de los procesos de la Licenciatura en
Etnoeducacion proyecto reflexionar sobre el modelo
pedagógico que se está haciendo, las problemáticas
encontradas a partir del análisis realizado, para finalmente
formular un plan de acción frente a estas debilidades, y
cuando tenemos un grupo de estudiantes que son minoría
como los sordos adultos que ya han vivido muchas
experiencias y que su lenguaje ya es claro pero que se
quiere avanzar en ese proyecto de educación y de vida para
crecer como personas para un futuro, también nos damos
cuenta que en ese camino al igual que nosotros los oyentes
se ha perdido algo muy valioso que es la identidad como
personas.
El aprendizaje significativo es el modelo mas oportuno pata
la población sorda nos permite aprender del contexto,
usando adultos los cuales guían nuestro proceso de
formación lingüístico y transmiten conocimiento de
generación en generación

18. Gracias por atención