Un ejemplo de clase significativa del ciclo de profesionalización sobre Semiótica de la profesora Ludmila Strycek a quién felicitamos!

1. UCP. Sede central
Semiótica
Lic. en Diseño Grafico y Multimedia.
Docentes Mgter. Ludmila Strycek

2. Núcleo: “La construcción
social del significado”

3. DESCRIPCIÓN y Objetivos
El trabajo consistió en comprobar empíricamente cómo se construyen socialmente los
significados de los signos. El corpus teórico fundamental de este núcleo estuvo basado en las
teorías de Ferdiland de Saussure y Roland Barthes.
El ejercicio (que se desarrolló en varias clases en simultáneo con otras actividades) tenía como
objetivo principal, construir y publicar en los medios, signos abstractos y verificar qué
significados les eran asignados por determinados grupos sociales. Otra de las cuestiones que se
corroboraron, fueron los rasgos gráficos y su herencia cultural tanto a la hora de construir el
signo como de asignarle significación.

4. 1era PARTE
(CONSTRUCCIÓN DE
LOS SIGNOS)

5. Primera parte: los estudiantes bocetan en
clase las primeras versiones de sus signos

6. Primera parte: los estudiantes bocetan en
clase las primeras versiones de sus signos

7. Primera parte: los estudiantes bocentan en
clase las primeras versiones de sus signos

8. 2da PARTE (PUESTA EN
COMÚN, DISCUSIÓN Y
AJUSTES). Diseño de la
estrategia

9. 2da Parte. Los estudiantes pusieron a
consideración de sus compañeros los signos.
se realizó una votación abierta de los
significados. Esto permitió discutir los
ajustes que debian hacerse y armar las
opciones múltiples que acompañarían a los
signos en Instagram para su votación

10. Puesta en común y ajustes

11. Puesta en común y ajustes

12. Resultados votación en
Instagram

13. Publicación de unos de los equipos en INSTAGRAM. Votacion.

14. Publicación de unos de los equipos en INSTAGRAM. Votacion.

15. Publicación de uno de los equipos en INSTAGRAM. Votacion.

16. Publicación de uno de los equipos en INSTAGRAM. Votacion.

17. Publicación de uno de los equipos en INSTAGRAM. Votacion.

18. CONCLUSIONES
Los estudiantes pudieron verificar cuales son los procesos de construcción de significantes, el rol del
diseñador gráfico y multimedia en la generación de signos, y por sobre todas las cosas observar en
contextos sociales cómo se construye significado. Además de comprender el rol del signo lingüístico
y la imagen en dicha construcción, ya que trabajaron con públicos reales en una red social real.
LO IMPORTANTE A DESTACAR, ES QUE GRAN PARTE DEL EJERCICIO, COMO POR EJEMPLO LA
ELECCIÓN DE LA TÉCNICA DE RECOLECCIÓN DE DATOS (LA ENCUESTA) LAS PALABRAS QUE
SE IBAN A CONSIDERAR Y LOS RASGOS DE LAS IMÁGENES ESTUVIERON EXCLUSIVAMENTE
EN MANOS DE LOS ESTUDIANTES. LA DOCENTE FUE SOLO UNA ORIENTADORA DEL
PROCESO Y QUIEN PROPUSO LA ACTIVIDAD EN GENERAL.