exploración geométrica

1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Formato de diseño de experiencia de aprendizaje con TIC
El presente formato tiene como objetivo servir de guía en la formulación del diseño de una
experiencia de aprendizaje que promueva la construcción de ciudadanía digital a través
de las ventajas y posibilidades que ofrecen las TIC en la educación.
Formulación de la experiencia de aprendizaje
Para empezar debe estudiar, en primer lugar, en qué consiste el estándar ISTE de
ciudadanía digital y en segundo lugar, hacer una búsqueda en Internet y seleccionar
experiencias de aprendizaje que promuevan la ciudadanía digital que le sirvan de guía
para enriquecer su diseño.
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Comunicador Creativo
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan creativamente para una variedad
de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y medios digitales
apropiados a sus metas. Los estudiantes:
a. eligen las plataformas y herramientas adecuadas para alcanzar los objetivos deseados de
su creación o comunicación.
b. crean obras originales o de manera responsable replantean o re mezclan recursos
digitales en nuevas creaciones.
c. comunican ideas complejas de manera clara y eficaz creando o utilizando una variedad
de objetos digitales tales como visualizaciones, modelos o simulaciones.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
[PDF] uninorte.edu.co
Implementación del software Geogebra como estrategia
didáctica para el fortalecimiento dinámico del concepto de
área y perímetro de los cuadriláteros en quinto …
J Chartuni Flórez, J Palma Cervantes, G Porras García - 2018 - manglar.uninorte.edu.co
Buscar y seleccionar (2) textos que contengan experiencias de aprendizaje (uno en
español y otro en inglés) que permitan desarrollar los indicadores de ciudadanía digital
mencionados anteriormente.
The tic in the teaching and learning of Geometry at ESO
ADORACIÓN PEÑA MECINA
Revista sumat articulo marzo del 2012

2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Los textos permiten tener una mirada mas amplia de los procesos de inclusión de la
geometría en el aula, mediante herramientas tecnológicas ambos textos hablan de las
bondades de los ambientes de aprendizaje interactivos a la hora de enamorar el
proceso de aprendizaje

3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Nombre de la experiencia:
Conozcamos los sólidos geométricos
Grado:
SEGUNDO DE PRIMARIA
Duración:
3 sesiones
Descripción de la experiencia:
Constructor de conocimiento
Construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas y
situaciones del mundo real, desarrollando ideas y teorías y buscando respuestas
y soluciones.
Objetivos de aprendizaje:
Los estudiantes se comunican claramente y se expresan creativamente para una
variedad de propósitos usando las plataformas, herramientas, estilos, formatos y
medios digitales apropiados a sus metas. Los estudiantes:
Actividades de aprendizaje:
En una sesiónprevia de introducción los estudiantes se familiarizan con el
programa lo exploran y lo trabajan
RECONOZCAMOS ALGUNOS SOLIDOS
MOMENTO # 1
Cada estudiante lleva una caja de pequeña (de pastas, jarabe, loción, etc.),
partiendo de dicho material de se reflexiona sobres:
1. ¿Qué diferencia observan respecto a las características que un cuadrado,
triangulo, rectángulo y las cajas que trajeron?
Se aprovecha la discusión para hablar de las diferencias y propiedades de las
figuras planas y tridimensionales.

4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Luego se le propone a los estudiantes el desarrollar (desarmar) la caja e
identificar en ella el número de aristas y vértices, la cantidad de caras y sus
formas.
Se muestran aquellas representaciones de solidos más comunes de las cajas
llevadas por los estudiantes para comparar su forma, cantidad de caras, vértices
y aristas.
MOMENTO # 2
Ingresa al programa POLY PRO: selecciona la opción de los SÓLIDOS
PLATÓNICOS y explora las funciones que se muestran en el recuadro a
continuación.
1. ¿Qué ocurre conel sólidoal darle clic encada una de lassiguientesfunciones?
2. Observalossólidosplatónicosycompletalasiguiente tabla
SOLIDO # DE CARAS # DE VERTICES # DE ARISTAS FORMA DE LAS
CARAS
FORMA DE LA
BASE
CUBO
TETRAEDRO
ICOSAEDRO
DODECAEDRO
OCTAEDRO
3. Qué relaciónhayentre el númerode cara y la base del solido
Ingresa al programa POLY PRO: selecciona La opción de PRISMAS Y

5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ANTIPRISMAS:
4. ¿Qué diferenciaobservasenlasbasesde losprimas:triangular,pentagonal,hexagonal,
octagonal,decagonal?
5. ¿Qué relaciónhayentre el númerode cara y la base del solido?
Observa los sólidos PRISMAS Y ANTIPRISMAS completa la siguiente tabla
PRISMA # DE CARAS # DE VERTICES # DE ARISTAS FORMA DE LAS
CARAS
FORMA D
BASE
TRIANGULAR
PENTAGONAL
HEXAGONAL
OCTAGONAL
DECAGONAL
Estrategias de evaluación:
Observación de la interacción con el programa de acuerdo a lo establecido en el
objetivo.
En cada uno de los momentos se realiza un seguimiento a proceso de las actividades
realizadas por los estudiantes, al observar y manipular el software.
Participación y trabajo grupal al completar los procesos de exploracion.
Recursos:
POLYPRO (SOFTWARE GRATUITO)
GEOGEBRA