Este documento presenta una lección sobre los conceptos de héroe y celebridad. La lección incluye definir e identificar características de héroes literarios y celebridades, analizar su representación visual y cómo han influenciado la sociedad. Los estudiantes participarán en discusiones, ver videos y completar un cuestionario.

1. Ana Belén Lafaja Vidal
Curso “Medios de comunicación como recurso didáctico”
Noviembre 2010

2.  Alumnos de Lengua y Literatura Españolas, en los
cursos 3º ó 4º de la ESO.

3.  Conocer las características de los héroes literarios.
 Definir el concepto de “celebridad”.
 Explicar el proceso por el cual ambos conceptos se han
asimilado en la sociedad actual.

4.  El héroe: características, modelos literarios.
 El héroe en las películas.
 Los arquetipos.
 Las celebridades: características, modelos.
 Representación visual de esas celebridades.
 Influencia de los media en la difusión de valores

5.  INTERNET:
 Concepto de héroe
 http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%A9roe
 http://paola-literatura.blogspot.com/2009/03/concepto-de-heroe.html
 dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3145437&orden=0
 http://www.jcf.org/new/index.php (página de la fundación Joseph Campbell, estudioso del héroe y la mitología)
 Concepto de celebridad
 http://es.wikipedia.org/wiki/Celebridad
 http://www.hollywood.com/celebrities/
 Película “Celebrities”, de Woody Allen
 You tube (apariciones de celebridades, al criterio del profesor).
 Pizarra
 Cuestionario

6. 1.- Los estudiantes propondrán una definición para héroe y otra para celebridad. El profesor
apuntará estas ideas en la pizarra.
2.- El profesor ofrecerá definiciones posibles, por ejemplo: “La celebridad sólo se sirve a sí
misma, mientras que el héroe busca redimir a la sociedad” (J. Campbell). También es
adecuada la ayuda de un diccionario. Se propone una segunda definición de ambos
términos. (Total: 10 min).
3.- Buscar algunos héroes literarios y explicar sus características: Ulises, el Cid, Amadís de
Gaula…También puede proponerse algún héroe de película o cómic: Spiderman, Harry
Potter…(10 min.)
4.- Mediante la ayuda del proyector y la conexión a internet, se proyectan algunos clips.
Muchos de ellos pueden ser futbolistas, políticos, actores, cantantes, personajes del
mundo del corazón…pero también se puede intercalar imágenes de personas desconocidas
que hayan realizado alguna acción heroica (Dave Saunders, el profesor que murió
acribillado al intentar salvar las vidas de sus alumnos en la matanza de Columbine; el
obispo de Camboya Enrique Figaredo, con su fundación para las víctimas de las minas
antipersona; la familia de Antonio Meña, que ha estado acampada en una plaza de Madrid
durante casi dos años como protesta a un error médico, etc…). ¿Reconocen a estos
personajes? (15 min).

8. 5.- Pasarles un cuestionario donde aparezcan los nombres de los personajes que hemos visto
en la proyección y en el que deben marcar si son héroes o celebridades. Al final habrá unos
espacios en blanco donde ellos propondrán otros personajes a los que definirán como
héroes o celebridades. (Trabajo en parejas).
6.- Puesta en común y razonamiento de las respuestas. Recordaremos que los héroes se
caracterizan por la lealtad, la perseverancia, la responsabilidad, la valentía…¿Por qué
estas celebridades son más familiares que los héroes?, ¿Cómo las celebridades son
ascendidas en ocasiones a la categoría de héroes? (resto del tiempo).

9. 1.- El concepto de “fama” en el mundo antiguo y en el
actual. La reinterpretación de un personaje.
2.- Representación visual de las celebridades: expresión
corporal y gestual, vestimenta, pelo y maquillaje, ropa,
postura…Análisis de distintas imágenes y creación de
una imagen “glamourosa” para sus compañeros.
3.- Análisis de modelos de conducta de distintos famosos:
Belén Esteban, Pau Gassol, Paris Hilton, etc.
4. –Visionado de la película “Celebrities”, de Woody Allen.

10.  El estudiante conoce los conceptos de héroe y
celebridad y sus principales características.
 Diferencia los conceptos y razona su decisión.
 Da ejemplos de ambos.
 Los identifica como símbolos de un sistema de valores
dado.