Este documento de la UNESCO discute el desarrollo de las "sociedades del conocimiento" y los desafíos asociados. Aborda temas como la necesidad de una ética para guiar estas sociedades, la brecha digital, la importancia de la libertad de expresión, y cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación, la investigación y la difusión del conocimiento. El documento también analiza riesgos potenciales como la desigualdad en el acceso al conocimiento y la necesidad de preservar la diversidad cultural.

1. UNESCO
HACIA LAS SOCIEDADES DEL
CONOCIMIENTO

2. Unesco
hacia las sociedades del conocimiento
La UNESCO en virtud de sus ámbitos de competencia, cuenta con unos
conocimientos técnicos y una experiencia inestimables para hacer
frente a un desafío de esta envergadura. La revolución tecnológica y
cognitiva que hemos heredado del siglo xx ha dado una nueva
dimensión al mandato de la organización , haciendo que sean cada vez
mas estimulantes los desafíos estratégicos y complejos que ha de
afrontar hoy en día. Las observaciones y los proyectos que
presentamos en este primer informe de la UNESCO ponen de
manifiesto la necesidad de sentar las nuevas bases de una ética que
oriente a las sociedades del conocimiento en su evolución. Una ética de
libertad y de la responsabilidad, que ha de basarse en el
aprovechamiento compartido de los conocimientos.

3. 1.- De la sociedad de la información a las sociedades del
conocimiento
 Las sociedades del conocimiento, fuente de desarrollo.
Un elemento de las sociedades del conocimiento es la “capacidad para
identificar, producir, tratar, transformar, difundir y utilizar la
información con vistas a crear y aplicar los conocimientos necesarios
para el desarrollo humano. Estas sociedades se basan en una visión de
la sociedad que propicia la autonomía y engloba las nociones de
pluralidad, integración, solidaridad y participación.

4.  La solidaridad digital
hoy en día, solamente el 11% de la población mundial tiene acceso a
internet. El 90% de las personas “conectadas” viven en los países
industrializados : 30 % en América del norte, 30% en Europa y 30%
Asia y el pacifico. Estas estadísticas sitúan de entrada, en su
verdadero contexto, la de la repercusión de la revolución de las
nuevas tecnologías en el mundo.

5.  La libertad de expresión, piedra angular de las sociedades del
conocimiento
la libertad de expresión supone la libertad de opinar, expresarse y
escribir, así como la libertad de prensa, el libre acceso a la
información y la libre circulación de datos e informaciones. Sin
libertad de expresión, no hay sociedad de la información.
En efecto, esta libertad que va unida a la libertad imprescindible de
que deben gozar la investigación científica y las actividades
creadoras es la única que puede garantizar que la sociedad mundial
de la información no sea sociedad en la que la gente este mal
informada o desinformada.

6. 2.- Sociedades en redes, conocimientos y nuevas tecnologías
la economía del conocimiento en las sociedades en redes.
La tercera revolución industrial ha sido acompañada de un cambio de
régimen de los conocimientos. A este respecto se ha hecho referencia
al advenimiento de un doble paradigma: el de lo inmaterial y el de las
redes. De echo, la creciente desmaterialización del trabajo individual
humano- posibilitado por la situación del trabajo manual por la
sustitución del trabajo manual por las maquinas, y mas tarde por el
desarrollo de los servicios y el advenimiento de lo virtual con la
revolución digital- ha desembocado en el nacimiento de una sociedad
en la que el dominio de lo inmaterial, siempre confiere mas ventajas
estratégicas y , por consiguiente un mayor poder sobre lo material.

7.  ¿ De las sociedades de la memoria a las sociedades del
conocimiento?
El auge de las tecnologías digitales ha introducido junto alas formas clásicas de
registro del conocimiento nuevos soportes de almacenamiento con capacidades
que parecen en potencialmente ilimitados y que se caracterizan por una facilidad
de acceso sin precedentes captada por la revolución digital en forma de discos
duros, DVD o tarjetas, la memoria se considera cada vez mas una función material,
automatizada y artificial. Al igual que la intervención de la escritura o la imprenta.
El descubrimiento de internet se puede considerar como un cambio decisivo en la
historia de las facultades mentales.
También cabe preguntarse si las tecnologías de la información no justifican el
temor de que desaparezcan tradiciones y conocimientos teóricos y prácticos que
constituían los modos de vida cotidianos de una gran parte del planeta hace tan
solo algunos decenios.

8. 3.- Las sociedades del aprendizaje
 La disponibilidad de los conocimientos
La diversidad de las modalidades de acceso al conocimiento constituye,
como se ha visto, una de las características mas importantes de las
sociedades del aprendizaje. Esta diversidad guarda relación con el fin
de dos monopolios : el de la institución escolar y el del libro. Es cierto
que las instituciones escolares siguen desempeñando todavía un papel
esencial y que los libros y en general todo lo impreso- no están en vías
de desaparecer. Por otra parte las innovaciones tecnológicas ofrecen a
los profesionales del sector de la edición nuevas posibilidades de
desarrollo gracias a la impresión de tiradas a la medida y la considerable
reducción de los problemas de almacenamiento , mientras que internet
les brinda un espacio virtualmente ilimitado para promover, vender y
negociar derechos.

9. 4.- ¿Hacia la educación para todos a lo largo de toda la vida?
 Enriquecer la educación: reforma de las instituciones, formación de
los docentes y educación de calidad
Las nuevas tecnologías pueden desempeñar un papel importante a este
respecto, a condición de que no sirvan exclusivamente para transponer
el ámbito mediático las interacciones y practicas mas prometedoras es
la combinación del soporte tecnológico con el modelo de solución de
problemas, que permite pasar de una enseñanza consistente en
respuestas estándar a otra expresada en forma de problemas y
búsqueda de soluciones. Se trata de proponer a los alumnos
situaciones didácticas en las que se debe superar un obstáculo y cuya
solución conjuga la experimentación con los conocimientos teóricos.

10. 5.- ¿Una revolución en la investigación ?
 Los nuevos centros de investigación
Existe una verdadera brecha científica que separa a los países “ricos en
ciencias” de los demás. La vocación de la ciencia es universal, pero los
adelantos científicos parecen se la exclusiva de una parte del planeta.
Aunque la brecha científica se deba en gran medida a las desigualdades
económicas, también se puede imputar a factores institucionales
específicos.

11.  Las nuevas fronteras de la ciencia
Aunque sea imposible prever con exactitud lo que será la ciencia en el
futuro, las orientaciones actuales de la investigación abren ya algunas
pistas prospectivas que permiten imaginar el dia de mañana, al menos
en parte.
Como las tecnologías de la información han desempeñado un papel
decisivo en el desarrollo de las sociedades del conocimiento, se puede
emitir la hipótesis de que su rico potencial innovador seguirá siendo
una fuente de transformaciones importantes.

12. 6.- Las ciencias, el publico y las sociedades del conocimiento
 ¿Crisis en la enseñanza de las ciencias?
¿Qué tipo de crisis?
Cuando se hace referencia a la construcción de las sociedades del
conocimiento, una de las cuestiones mas importantes que se va a
plantear es la contratación, de personas calificadas en el ámbito de la
ciencia y la tecnología. El dominio de las tecnologías es una condición
imprescindible para el buen funcionamiento de las sociedades del
conocimiento, pero no es suficiente para garantizar su perdurabilidad.

13.  Por una cultura científica
La ciencia y la tecnología están cada vez mas presentes en la vida
cotidiana y los debates públicos. La difusión de una autentica cultura
científica es indispensable para el ejercicio de una gobernanza
democrática sin la generalización de esa cultura, las desigualdades
entre individuos, sexos generaciones grupos sociales o países se
agravaron, en función de que dispongan o no de los conocimientos
científicos adaptados a los contextos dinámicos que caracterizan a las
sociedades del conocimiento.

14. 7.-Riesgos y seguridad humana en las sociedades del
conocimiento.
 ¿ Son fuentes de nuevos riesgos las sociedades del conocimiento?
Riesgos globales, riesgos estratégicos y nuevas formas de
delincuencia
Las amenazas que las sociedades del conocimiento se crean así mismas
serán probablemente las siguientes: riesgo tecnológico importante,
vulnerabilidad de los grandes sistemas, terrorismo, contaminación de la
informática y los multimedia, riesgo de supremacía de un “biopoder” e
incertidumbre sobre el futuro de la especie humana y del planeta.

15. 8.-Conocimientos locales y autóctonos, diversidad lingüística y
sociedades del conocimiento.
 Pluralismo, traducción y aprovechamiento compartido del
conocimiento.
Las sociedades del conocimiento solo podrán evitar los escollos de la
homogeneización cultural y del relativismo cultural haciendo hincapié
en la necesidad de los valores compartidos que permiten construir un
autentico pluralismo.
La traducción es el mediador por excelencia entre la diversidad cultural
y la universalidad del conocimiento.