El documento describe los requisitos para ser un buen emisor y receptor de mensajes. Un emisor efectivo requiere una amplia cultura e idioma dominado, mientras que un receptor debe adoptar una postura adecuada y mantener una actitud positiva. El código, mensaje, canal y contexto son elementos clave en la comunicación entre el emisor y receptor.
El documento presenta los elementos básicos de la comunicación y el lenguaje. Explica que la comunicación implica un emisor, un mensaje y un receptor, y que existen diferentes formas de comunicación oral y escrita. También describe los requisitos para que un mensaje sea eficaz, como la claridad, vivacidad, concisión y convicción.
Este documento presenta tres oraciones o menos que ofrecen la información fundamental y de alto nivel del documento. El documento cubre varios temas clave de la comunicación incluyendo elementos de la comunicación, requisitos para que un mensaje sea eficaz, roles del emisor y receptor, y más.
El documento presenta los elementos fundamentales de la comunicación, incluyendo el emisor, receptor, mensaje, códigos y canales. También describe los requisitos para que un mensaje sea eficaz como la claridad, concisión y convicción. Además, explica la importancia de la escucha activa como parte integral del proceso comunicativo.
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El documento resume conceptos clave sobre tecnología como su definición, clasificaciones y hitos históricos. Explica brevemente la evolución de la tecnología en diferentes épocas como la Edad Media, Edad Moderna, Renacimiento y Revolución Industrial, destacando inventos representativos de cada período como el molino de viento, la imprenta y la máquina a vapor. También menciona oficios relacionados a la tecnología y su impacto en la sociedad actual.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
El documento presenta los elementos básicos de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código y canal. Además, explica los requisitos para que un mensaje sea eficaz como la claridad, vivacidad, concisión y convicción. Por último, describe las formas de mensaje oral y escrito y los roles de oyente, lector y perceptores en la recepción del mensaje.
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Este documento presenta una evaluación de comprensión lectora realizada a un estudiante. La evaluación contiene varias preguntas sobre los diferentes niveles de lectura, elementos paratextuales, resumen y análisis de fragmentos de textos. El estudiante debe identificar el nivel de lectura predominante, realizar resúmenes, ordenar secuencialmente oraciones y extraer ideas principales.
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El documento describe los rasgos lingüísticos de los textos científicos y técnicos. Explica que estos textos se caracterizan por la objetividad, precisión y universalidad en la transmisión de conocimientos. Detalla algunos elementos lingüísticos como el uso de tecnicismos, nominalizaciones, estructuras impersonales y la ausencia de elementos expresivos. También analiza la estructura, tipos y esquemas organizativos de los textos científicos como la explicación, argumentación y lógica en la presentación de contenidos.
El documento define tres tipos de textos: científicos, técnicos y humanísticos. Los textos científicos se refieren a las ciencias físico-naturales como biología y física. Los textos técnicos se refieren a ciencias aplicadas como informática y mecánica. Los textos humanísticos tratan al ser humano en aspectos no físicos como la historia y la filosofía.
El documento describe los rasgos lingüísticos de los textos científicos y técnicos. Explica que estos textos se caracterizan por la objetividad, precisión y claridad en todos los niveles del lenguaje, incluyendo el léxico, la sintaxis y la morfología. Además, utilizan estructuras expositivas y argumentativas, y un vocabulario especializado compuesto de tecnicismos, préstamos de otras lenguas y términos con definiciones precisas.
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Este documento presenta un artículo periodístico que analiza críticamente. El artículo contiene varios errores periodísticos como datos inconsistentes, falta de fuentes, opiniones sin fundamento y sensacionalismo. El documento propone una dinámica para que grupos identifiquen estos errores y desarrollen un pensamiento crítico sobre la información presentada en noticias.
Este documento define una analogía como una relación de semejanza entre dos cosas distintas. Explica que existen dos clases principales de analogías: simétricas, donde el orden de los términos puede cambiarse, e asimétricas, donde el orden debe respetarse. También describe varios tipos de analogías como de sinonimia, complementariedad y oposición.
El documento describe los rasgos lingüísticos de los textos científicos y técnicos. Explica que estos textos se caracterizan por la objetividad, precisión y claridad en todos los niveles del lenguaje, incluyendo el léxico, la sintaxis y la morfología. Además, utilizan estructuras expositivas y argumentativas, y una terminología precisa compuesta de tecnicismos, préstamos de lenguas clásicas y modernas. Finalmente, los textos científicos pueden estar dirigidos
El documento describe los procesos involucrados en la lectura crítica. Explica que la lectura debe ser activa, reflexiva y analítica para comprender e interpretar los diferentes tipos de textos y sus intenciones. También señala que la comprensión de un texto implica la interacción entre el autor y el lector, quien debe interpretar el mensaje aplicando procesos de pensamiento como observación, comparación y análisis para organizar y construir el conocimiento de manera crítica.
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El documento define tres tipos de textos: científicos, técnicos y humanísticos. Los textos científicos se refieren a las ciencias físico-naturales como biología y física. Los textos técnicos se refieren a ciencias aplicadas como informática y mecánica. Los textos humanísticos tratan al ser humano en aspectos no físicos como historia y filosofía.
Este documento describe la lectura analítico-valorativa, la cual capacita al lector para emitir juicios sobre el contenido y forma de un texto. Este tipo de lectura implica relacionar la información del texto con otros conocimientos y experiencias para extender la comprensión más allá del texto mismo. Al realizar una lectura analítico-valorativa, los lectores deben distanciarse del texto y evaluar aspectos como su estructura, género, lenguaje y propósito.
El documento describe los diferentes niveles de comprensión lectora, explicando que el nivel inferencial implica interpretar lo que el autor quiso comunicar aunque no lo haya expresado explícitamente. Señala que el lector utiliza sus conocimientos y la información explícita del texto para hacer inferencias y deducciones sobre las ideas implícitas del autor.
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El documento describe cuatro niveles de lectura: 1) Nivel literal, que incluye un subnivel básico para extraer información explícita y un subnivel avanzado para comprender las ideas principales; 2) Nivel inferencial para formular conclusiones e hipótesis; 3) Nivel analógico para comparar textos; y 4) Nivel crítico valorativo, el más complejo, para someter el texto a una evaluación crítica teniendo en cuenta otros textos.
Este documento describe la lectura analítico-valorativa, la cual capacita al lector para emitir juicios sobre el contenido y forma de un texto. Este tipo de lectura implica relacionar la información del texto con otros conocimientos y experiencias para extender la comprensión más allá del texto mismo. Al realizar una lectura analítico-valorativa, los lectores deben distanciarse del texto y evaluar aspectos como su estructura, género, lenguaje y propósito.
El documento describe el nivel de lectura inferencial. Requiere que el lector haga interpretaciones, predicciones, suposiciones, deducciones y lea entre líneas para obtener conclusiones no explícitamente expresadas. Comprender un texto a nivel inferencial implica interpretar lo que el autor quiere comunicar aunque no lo diga explícitamente, a través de pistas en el texto que permiten inferir estas ideas indirectamente.
El documento describe la importancia de los niveles de lectura en el desarrollo intelectual de los estudiantes. Los niveles de lectura ayudan a formar la personalidad mediante la emisión de juicios de valor y el pensamiento crítico. Se definen los niveles literal, inferencial, analógico y crítico/valorativo de lectura.
5. EL EMISOR
El emisor codifica el mensaje y lo envía al receptor
REQUISITOS :
CULTURA AMPLIA: Implica erudición y sabiduría.
Erudición: Mucha preparación intelectual, informativa a base de la
investigación, lectura y experimentación
Sabiduría: Esto es análisis , reflexión, razonamiento y emisión de juicio de
críticos y opiniones sobre lo que se lee, se investiga o experimenta.
DOMINIO IDIOMÁTICO:
Conocimiento sobre estructura gramatical: Para elaborar juicios.
Vocabulario y su significado: para enriquecer comprensión y expresión
6. REQUISITOS PARA QUE UN
MENSAJE SEA EFICIENTE
AUSENTE DE GALAS Y DE
CLARIDAD ADORNOS EXAGERADOS
INTERÉS QUE DESPIERTE EL
VIVACIDAD MENSAJE EN EL RECEPTOR
COMUNICACIÓN PRECISA
CONCISIÓN CLARA Y SIN RODEOS
EL MENSAJE NO SOLO DEBE
CONVICCIÓN TRANSMISIÓN DE PENSAMIENTOS
SINO SER APROBADA `POR LOS
RECEPTORES
7. MENSAJE
Es todo lo que el emisor transmite o comunica al receptor.
FORMAS DE MENSAJE
Existen diversas formas de comunicación , las principales son dos: la oral
y la escrita.
ORAL: cuando se empleen los sonidos de voz, tonalidad, énfasis, pausas
etc.
En la expresión: un noticiero radial, una exposición en clase, una charla
familiar etc.
ESCRITO: cuando se emplean las grafías y signos ortográficos: una carta,
un diario.
8. EL RECEPTOR
¿QUIEN ES EL RECEPTOR?
• El receptor es la persona que recibe o asimila el mensaje del
emisor
OYENTE
• Cuando escucha una exposición presencial Ej. Conferencia ,radio etc.
LECTOR
• El receptor asimila el mensaje a través de la lectura de documentos Ej.
cartas, oficios , cuentos etc.
PERCEPTOR
• El mensaje se percibe a través de lo sentidos Ej.: una caricia, palmada
etc.
9. REQUISITOS PARA SER UN BUEN RECEPTOR
Adoptar una postura adecuada.
Mantener una actitud positiva
Interesarse por los demás
Respetar la opinión delos otros
ACTITUDES NEGATIVAS DEL RECEPTOR
Indagar mas de la cuenta
Comparar de manera pesimista las exposiciones dolorosas con
tragedias sucedidas
Ocupar las funciones de consejeros espirituales para emitir
sermones maternales , sin previa solicitud.
10. EL CÓDIGO
Esta constituido por todos los elementos que intervienen en la
estructura del mensaje.
El código es el lenguaje que utilizamos para comunicarnos.Ej:lengua
española , inglesa, italiana etc.
Dentro del código se cumple con 2 procesos como son:
Codificar: consiste en elaborar el mensaje con determinado código.
Decodificar: consiste en descifrar ,analizar el mensaje para
entenderlo.
El código es todo un conjunto de términos o palabras que se
emplean en la estructuración del mensaje; que bien puede ser oral o
escrito, por lo tanto existen dos tipos de código: código oral y
código escrito.
11. EL CANAL
• Es el medio físico que se utiliza para transmitir el mensaje.
• En la comunicación verbal: el aire, o las ondas acústicas.
• En el lenguaje escrito: libros revistas , periódicos etc.
Pueden ser también canal:
Signos gráficos
Ondas acústicas
las expresiones mímica
las manifestaciones sensitivas.
12. EL REFERENTE O CONTEXTO
• Es la realidad extralingüística o entorno
ambiental, social y humano que
condiciona el hecho comunicativo al que
hace referencia el mensaje.
13. • EJERCICIO:
• Pedro le dice a Ana por teléfono:
• Tomaré el autobús de las 4 h.
• Contexto
• Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
• La palabra autobús nos aclara que el verbo tomar significa viajar.
• Emisor
• El que transmite el mensaje.
• Pedro
• Mensaje
• Información transmitida.
• Tomaré el autobús de las 4 h.
• Canal
• Soporte material por el que circula el mensaje.
• Hilo telefónico
• Receptor
• El que recibe el mensaje.
• Ana
• Código
• Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
• La gramática de la lengua
14. !BUENOS DÍAS ME PODRÍA ATENDER!
ES UN GUSTO ATENDERLO
Contexto
Conjunto de términos (palabras) que facilitan la comprensión del mensaje.
Atención
Emisor
El que transmite el mensaje. JOSÉ
José
Mensaje
Información transmitida.
Me podría atender
Canal
Soporte material por el que circula el mensaje.
Lenguaje oral
Receptor SECRETARIA
El que recibe el mensaje.
secretaria
Código
Conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor.
La gramática de la lengua : español
15. La escucha activa
Diferencia
Significa
escuchar
oír escuchar
entender
Percibir vibraciones Comprender, dar
la comunicación desde el punto delo
de los sonidos sentido a vista
del que habla. escuchado
16. ¿Por qué es importante escuchar activamente?
¿Por qué es importante escuchar activamente?
•Si sabemos escuchar, los demás sienten la confianza
necesaria para comunicarse.
•La persona que nos habla se siente valorada.
•Porque escuchar tiene efectos tranquilizantes y facilita que se
eliminen tensiones.
•Porque favorece una relación positiva con nuestro interlocutor.
•Porque permite llegar al fondo de los problemas.
•Porque provocamos respeto hacia nosotros en quien nos habla.
•Porque es una recompensa para nuestro interlocutor.
17. ¿a escucha activa?
Como se practica la escucha activa?
A través de la observación:
Cuanta más información podamos obtener de nuestro interlocutor,
mejor.
A través de la expresión:
Nuestro interlocutor debe captar por nuestra actitud (prestar
atención, mantener el contacto visual , asentir con gestos y
acompañar nuestros gestos con expresiones verbales)
19. Dispóngase Analizar los mensajes
psicológicamente a verbales y no verbales
recibir mensajes
Inicie sus respuestas Retroalimente el
después de las ideas mensaje del emisor
expuestas por su
interlocutor
20. DISPOSCIÓN PSICOLÓGICA
TENGA COMO OBJETIVO EL OÍR CON ATENCIÓN.
(CONCENTRACIÓN)
• OBSERVAR AL OTRO.
• EVITE LAS INTERPRETACIONES SUBJETIVAS DEL
MENSAJE.
• LIBÉRESE DE TODO JUICIO INICIAL.
• RESTRIGIR TODA DISTRACCIÓN -CURVA DE
ATENCIÓN-.
• BUSCAR CONTEXTO ADECUADO
• MOSTRAR EMPATÍA
• NO INTERRUMPIR NI RECHAZAR.
21. ANALIZAR LOS MENSAJES
VERBALES Y NO VERBALES
VALORE LA CARGA AFECTIVA DEL QUE SE
COMUNICA.
• IDENTIFICAR LOS OBJETIVOS Y
SENTIMIENTOS DEL EMISOR
• AISLE EL NÚCLEO O ESENCIA DEL MENSAJE.
• PERCIBA LOS ELEMENTOS VERBALES Y NO
VERBALES QUE INTERACTÚAN EN LA
COMUNICACIÓN.
• EVITE HACER INFERENCIAS.
22. RETROALIMENTE EL MENSAJE
DEL EMISOR
• PARAFRASEA AL OTRO.
• VERIFICAR, PREGUNTAR, PRECISAR.
• REFORMULE LO ESENCIAL DEL MENSAJE.
• EXPRESE SU PERCEPCIÓN SOBRE LOS
MENSAJES VERBALES Y NO V.
• EMITIR PALABRAS DE REFUERZO O
CUMPLIDOS.
•ANIME A AMPLIAR INFORMACIÓN
• EVITE HACER ANTICIPACIONES O EL
SÍNDROME DEL EXPERTO.
23. ALGUNOS ASPECTOS QUE MEJORAN LA
COMUNICACIÓN
• Al criticar a otra persona, hablar de lo que hace, no de lo que
es
• Discutir los temas de uno en uno
• No ir acumulando emociones negativas sin comunicarlas
• No hablar del pasado.
• Ser específico.
• Evitar las generalizaciones.
• Ser breve.
• Cuidar la comunicación no verbal.
• Elegir el lugar y el momento adecuados. - El ambiente: el
lugar, el ruido que exista, el nivel de intimidad...
• - Si vamos a criticar o pedir explicaciones debemos esperar a
estar a solas con nuestro interlocutor.
• - Si vamos a elogiarlo, será bueno que esté con su grupo u
otras personas significativas.
• - Si ha comenzado una discusión y vemos que se nos escapa de
las manos o que no es el momento apropiado utilizaremos
frases como: “si no te importa podemos seguir discutiendo
esto en... más tarde”.