Este documento presenta una guía de interaprendizaje integrada para el proceso de formación ciudadana y productiva. Incluye objetivos como practicar valores de reciprocidad y solidaridad a través de la simulación del intercambio de productos y animales. También cubre temas como relacionar fonemas con grafías, trabajar con secuencias numéricas, reconocer instrumentos musicales vegetales, y construir acuerdos de cooperación.

1. YACHAY KAMU/GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE INTEGRADA
PROCESO: FCAP
UNIDAD: 21
CIRCULO: 2
“RITOS DURANTE LA COSECHA”
ELABORADO: Docentes de CRP 3
FECHA DE EJECUCION: del 2 al 6 de mayo del 2022.
“DISTRITO EDUCATIVO COLTA - GUAMOTE

2. “MURUKUNATA KATUY RANTI”
“LA COMERCIALIZACIÓN DE LOS PRODUCTOS”
/MUNANACHIK SHUYU/ GRAFICO MOTIVADOR
1. TANTACHISHKA YACHAYKUNA (SABERES Y CONOCIMIENTOS)
Shuyu killkakunapa /g/ "g-gu-gü", rimay yuyakuna, mishu shimipi yacahaykunapak ishkay
kimsa pacha ruraypak. Textos orales a partir de palabras que contengan los fonemas que tienen
más de dos representaciones gráficas: /g/ "g-gu-gü", para el desarrollo del segundo y tercer
momento del proceso de alfabetización en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7.,
LL.2.2.4., LL.2.3.8., LL.2.4.1., LL.2.4.7.
Sumak rimaray yuyaykuna. Textos literarios. LL. 2.5.3., LL.2.4.5.
Iskun chunka ishkun yupaykama mirachi anchuchi wichiyman sikayman yupaykunawan.
Secuencias numéricas ascendentes y descendentes con la suma y resta con números hasta el 99.
M.2.1.3. M.2.1.3.
Ishkun chunka iskun yupaykaman anchuchina tantachishpa kuntin tantachishpapash ruraykunata
allichina. Resta con y sin reagrupación hasta el 99. Solución de problemas. M.2.1.24.
Pachapi tiyak yurakunawan taki hillaykuna. Instrumentos musicales con vegetales del medio.
ECA.2.2.6.
Pukuykuna yanaparispashpa yuyaywan ayninakuy. Acuerdos de cooperación y colaboración
para participar colectivamente EF.2.5.7.

3. 2. USHAYKUNA (DOMINIOS)
D.LL.C.21.2.1. Shimikukuna//g/ “-gu/-gü”, yuyaykunata sapan alli killkankapa (hatun
killkaykunawan, iñu unanchakunawan), wiwa hawa killka kamukukunapi yuyaykunata
killkashpa risirina. Relaciona fonema - grafía a partir de palabras que contengan los fonemas:
/g/ "g-gu-gü", para desarrollar la escritura de textos y aplicar progresivamente las reglas de
escritura ortográfica. (Uso de mayúscula y signos de puntuación) en textos relacionados a
animales.
D.LL.EIB-C.21.2.2. Kikin shimipi, mishushimipipash yuyaykunata killkashpa wiwakuna
wakarishka shinata uyashpa hawalla hatun rantinpash. Escucha y recrea textos literarios en la
lengua de su nacionalidad y en castellano, para dramatizar escenas imitando sonidos
onomatopéyicos de animales que facilitan la comercialización de productos.
D.M.EIB.21.2.3. Yupaykunata pakta achkayachi yapachishpa, anchuchishpa uramanyamanta,
hawa manyamantapash. Reproduce secuencias numéricas, basadas en sumas y restas, contando
de forma ascendente y descendente.
D.M.EIB.21.2.4. Llakta kawsaypi tantachisha 99 kaman anchuchispa yachay. Aplica la resta
con y sin reagrupación hasta el 99, en problemas de la cotidianidad.
D.ECA.EIB.21.2.5. Manyakunapi imalla tiyashkakunawan takina killaykunata rurana. Utiliza
Elementos del entorno para elaborar instrumentos musicales.
D.EF.EIB.21.2.6. Sapan ruraykunapi yanaparishpa tantarishpapash rurayku. Construye con
pares acuerdos de cooperación y colaboración para participar colectivamente en diferentes
prácticas corporales según las características del grupo.
PAKTAY/OBJETIVO
Practicar los valores de reciprocidad y solidaridad, mediante la simulación del
intercambio de productos, animales y artesanía para el ejercicio pleno de las prácticas
comerciales en el contexto del buen vivir.
 Relacionar fonema - grafía a partir de palabras que contengan los fonemas: /g/ "g-gu-
gü", para desarrollar, aplicar progresivamente en textos literarios las reglas de
escritura ortográfica imitando sonidos onomatopéyicos de animales que facilitan la
comercialización de productos.
I. YACHAYPA PAKTAYACHAY / DOMINIO DE CONOCIMIENTO.
A. YARIKUNA / SENSOPERCEPCION
1. Kay ruraykunata rurashunchik.
- Imitamos los sonidos de los siguientes animales.

4. - Escribimos los nombres de los animales.
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--------------------------------------------------------------------------------------------
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B. TAPUYKUTICHIY / PROBLEMATIZACIÓN
2. Kay tapuykunata kutichishunchik
¿Que serán fonemas que tienen más de dos representaciones gráficas: /g/ "g-
gu-gü"?
¿Qué palabras podrían escribir con estas letras /g/ "g-gu-gü"?
¿Que será secuencias numéricas ascendentes y descendentes con la suma y resta
con números hasta el 99?
¿Conocen los instrumentos musicales vegetales del medio?
¿Que serán acuerdos de cooperación y colaboración para participar
colectivamente en los juegos?
A. AMAWTA YACHAY / CONTENIDO CIENTÍFICO
3. Shuyuwan, shimiwan rimashunchik.
chita chukllu challwa
4. /ch/ uyantinwan shuktak shimikuanta rimashunchik.
chi chu cha
chichu chuchu challwa
chita chutana chanka
chiri churu charina
chiniku chupa chapuna
chini churana chapana
5. Con la ayuda del docente leemos el siguiente cuento.

5. 5. Conozcamos los animales.
Animales mamíferos o Animales ovíparos.
Vivíparos.

6. 6. Leemos los gráficos con las palabras.

7. Recomendación
En la vida debemos observar, escuchar, hablar y escribir, no todos los
dibujos y palabras se escribe como quiera; si no hay diferentes reglas que
nos enseñan a escribir.
 Una palabra mal escrita puede cambiar el significado de la oración de la
que forma parte, y
 La mala ortografía causa pésima impresión y le resta valor a nuestro
trabajo.
7. Leemos y comprendamos para realizar las actividades
Secuencias numéricas ascendentes.
Son secuencias donde cada número es mayor que el anterior. Suelen ser las más
fáciles, ya que la forma de ascender es sumar.
Ascendente. 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10………………………………99
1+1=2, 3+1 =4
Secuencias numéricas descendentes.
Son secuencias donde cada número es menor que el anterior. Las operaciones
matemáticas que tendremos que buscar como reglas son las restas, en
esta secuencia los números son descendentes. Para pasar de un número al

8. siguiente se ha ido restando.
Descendente 99, 98 ,97 ,96 ,95……………………………….0
99-1=98, 98-1=97.
8. Observemos los instrumentos musicales con vegetales.
 Los vegetales que incluyen para sus obras constan de zanahorias, cebollas
transformadas en violines, y muchos otros instrumentos como calabazas,
lechugas pepinos, pimientos, etc.
C.YACHASHKATA RIKUY / VERIFICACIÓN
9. Encuentro en sopa de letras los nombres con las siguientes letras: ga, go, gu;
gue, gui; güe -güi luego escribo en las líneas.
m a n g u e r a o
a g o m a h h x n x
g g a r r a p a t a
o x x y r j s p x x
g o r d o u n m n G
a r r a g u e r r a
gu i t a r r a x x l
x c i gü e ñ a a x o
v x p i n gü i n o v
10. Realizo la resta con reagrupación.
D U
9 3
- 3 6
D U
7 4
- 4 8

9. 11. Recorte los gráficos de los vegetales para instrumentos musicales y pegue
D. TUKUNCHAYKUNA / CONCLUSIONES
12. Complete en el cuadro: mediante dibujos.
CLASES DE ANIMALES
VERTEBRADOS INVERTEBRADOS MAMIFEROS OVIPAROS DOMESTICOS SALVAJES
II. YACHAYWAN RURAY / APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
13. Observo como se escribe los nombres de los dibujos.
14. Escribe los nombres de los dibujos. Recuerde los sonidos /g/ siempre se
escriben con “g”

10. 15. Escribe los nombres de los dibujos. Recuerde los sonidos /g/ siempre se
escriben con “gue”, “gui”.
16. Escribe los nombres de los dibujos. Recuerde los sonidos /g/ siempre se
escriben con “güe”, “güi”
17. Realice las actividades indicadas en las páginas 197, 198, 199, 200, del texto de
lengua y literatura.
18. Descomponga las siguientes cantidades y reste.
28 - 15
48 - 29
19. Ubico las cantidades y resto.
43 68 90
- 27 - 29 - 34
20. Complete los números que faltan.

11. 19. Kay kilkakunawan cha, chu, chi chunka shimikunata killkapay.
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19. Escribe lo que observa sobre el cuento del Tío Lobo y el Tío Conejo.
III.YACHAYWAN WIÑACHIY / CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
19. Kay yuyaykunata allichishpa killkapay.
chuchita makan Mamaka
chaputa Machka mikuni .
chiniwan chakita hampirini Ñukaka
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-
kiwata mikun Chitaka urkupi.
21. Escribe las oraciones con las siguientes palabras: gato, gorra, gusano, guerreo,
guitarra, cigüeña, pingüino, agüita, yegüita, paragüitas.

12. -------------------------------------------------------------------------------------------------
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22. Cree un problema de resta con reagrupación, luego resuelve en el siguiente
esquema.
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DATOS RAZONAMIENTO OPERACION
D U
-
23. Elabore una flauta de zanahoria entone.
IV.ACHAYTA KARAY/ SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO.
24. Socializo los trabajos realizados.
AUTOEVALUACION.
Marque con una cruz debajo de caritas, lo que has sentido durante la
semana.

13. 5. YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK (ADAPTACIONES CURRICULARES)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
2. YACHACHINAPA HILLAYKUNA (RECURSOS)
 Tarjetas con números.
 Cuaderno de trabajo
 Taptanas.
 Ábacos
 Materiales del medio
 Textos del Ministerio De Educación. Lengua y Literatura y Matemáticas
6.(RURAYKUNATA KATICHIK MILKA (MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE
ACTIVIDADES)
Nro. SHUTIKUNA
NOMINA
RURAYKUNA / Nro. ACTIVIDADES
FECHA APROBACI
ON
YACHAYTA TARIPAY /
Dominio
YACHAYWAN
RURAY Aplicación
YACHAYWA
N WIÑACHIY
/ Creación
YACHAYT
A WILLAY
Socialización
Inici
a
Final
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
01
02
03
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES DE GRUPO 3 EQUIPO TECNICO
PEDAGOGICO -
CHIMBORAZO
COORDINADOR DEL GRUPO
Firma: Firma: Firma
Fecha: 26/04/2022.