Definición, descripción y componentes de las Retahíla

1. LA RETAHÍLA COMO ESTRATEGIA
Todos sabemos que nada hay más cercano a los niños que las retahílas de sus juegos. En ellas están presentes todos los ingredientes imprescindibles para dar significado a sus intereses: juegos, movimientos, palabras, ritmo, musicalidad, etc. De ahí que no podamos pasar por alto esta estrategia tan significativa para todas las edades y que bien manejada puede ser globalizadota de todas las areas, al tiempo que creativa, activa, lúdica y participativa.
PRINCIPAL OBJETIVO: Motivar a los alumnos a la lecto-escritura, así como promover una Expresión Oral en conexión con los intereses de los alumnos.
De forma abreviada os indico una especie de guión para lograr que los alumnos lleguen a escribir retahílas. Me voy a basar en una de las muchas escritas por niños de tercero, tras haber trabajado en común con algunas retahílas
1. FASE: Escribir estribillos. Por ejemplo: Yo escribí en la pizarra: Patatillas-patatá-patatillas- patatón. (Lo repitieron con palmadas, con ritmo, con musicalidad y hasta con movimiento) Después les propuse que escribieran ellos otros estribillos. Escribieron mucho, pero elijo uno para continuar las siguientes fases sobre el trabajo de un alumno. Es el siguiente: Agüita, gua, mi niño va a beber.
2. FASE: Escribir palabras que rimen con beber: Isabel, miel, clavel, pastel, Raquel, papel, etc.
3. FASE: Selección de palabras rimadas: Isabel. Raquel, pastel, miel.
4. FASE: Con estas palabras escribimos sencillos versitos: En vaso de papel. Bailando con Raquel. Comiéndome un pastel. Con leche y mucha miel. etc.
5. FASE: Combinar estribillos con versitos: Así: Agüita, gua mi niño va a beber / en casa de Raquel. / Agüita, gua mi niño va a beber / en vaso de papel. / Agüita, gua mi niño va a beber / comiéndose un pastel. / Agüita, gua mi niño va a beber / con leche y mucha miel.
6. FASE: Ilustramos la retahíla.
7. FASE: Representamos las fases en un esquema. (Puede valer cualquier dibujo donde queden reflejadas, de forma que las interioricen.)
(Las retahílas de todos se pueden fotocopiar y repartir de forma que cada alumno tenga la posibilidad – cosa que les encanta- de alargar la del compañero, añadiendo nuevos versos)
Tras un tiempo de trabajar con las retahílas se fija un día o dos para leerlas todas e incluso grabarlas mediante magnetófono y si es posible tratar de ponerle música a algunas.
Os transcribo algunas de las muchas escritas por los alumnos:
Jardín jardinera / cubo y regadera. Arroyo, arroyito, arroyuelo.
Por la calle del centro / va la panadera. Dando saltos va mi abuelo.
Jardín, jardinera / cubo y regadera. Arroyo, arroyito, arroyuelo.
Por la calle del centro / va la piconera. Saca niña tu pañuelo.
Jardín, jardinera / cubo y regadera. Arroyo, arroyito, arroyuelo.
Si no quieres regar / coge tu cubo La gallina y su polluelo.
y ponte a fregar. ETC. ETC.
Si os interesa el tema de las retahílas os puedo proporcionar más información y retahílas ya editadas para trabajar con ellas.