Este documento presenta información sobre varios temas relacionados con las áreas integradas del segundo año básico. Brevemente resume cada tema de la siguiente manera: 1) Animales que ayudan en la cosecha y sus características. 2) Ejercicios de resta con reagrupación y escritura de palabras con grafías dobles. 3) Figuras geométricas, perímetro, culturas amazónicas, propiedades de los objetos y coreografía.

1. CHUNKA PUSAK TANTACHISKA YACHAY UNIDAD 20
“MURUKUNATA PALLAY PACHA”
“ÉPOCA DE COSECHA”
GUÍA 4
CHUSKUNIKI YACHAYMUYUY
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS No. 4
“ANIMALES QUE AYUDAN EN LA COSECHA”
“PALLAYPACHAPI YANAPAK WIWAKUNA”
/MUNANACHIK SHUYU/ GRAFICO MOTIVADOR
AREAS INTEGRADAS
DEL SEGUNDO AÑO BÁSICO
YACHAYKUNA
SABERES/CONOCIMIENTOS
YACHASHKAKUNA
DOMINIOS
Killkakatina kallari shimi uyaykuapi:
/j/, /g/, /b/, "b-v", /r/ "r- rr",
killkakunawan mishu shimipi yachay.
Textos orales a partir de palabras que
contengan los fonemas que tienen
dos representaciones gráficas: /j/, /g/,
/b/, "b-v", /r/ "r-rr", para el desarrollo
del segundo y tercer momento del
proceso de alfabetización en
castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8.,
LL.2.4.1., LL.2.4.7.
D.LL.C.20.4.1. Kallari killka shimikunapi charik
shimikukuna: /j/, /g/, /b/,”b-v”, /r/ “r-rr” alli, alli
paktachishpa killkana (hatun kikakunawan iñu
unanchakunawan) Yuyaykunata pallay pachapi
yanapak wiwakunapa shutikunatawan yanaparina.
(Uso de mayúscula y signos de puntuación) en textos
relacionados de animales que ayudan a la cosecha.
Relaciona fonema - grafía a partir de palabras que
contengan los fonemas: /j/, /g/, /b/, "b-v", /r/ "r-rr",
para desarrollar la escritura de textos y aplicar
progresivamente las reglas de escritura ortográfica.
Pallaypachapi yanapa wiwakuna.
Animales que ayudan en la cosecha.
LL.2.3.9., LL.2.2.3.
D.LL.EIB-C.20.4.2. Killkakunata pakta pallaypachapi
yanapak wiwakuna ayllullakta kawsaywan paktalla
rimay willachi alli kiilkakunawan sumak willachikunapi
killkata katini. Lee oralmente con entonación textos
relacionados a los animales que ayudan en la

2. cosecha familiar comunitaria, usando las pautas
básicas de la comunicación oral y empleando el
vocabulario acorde con la situación comunicativa
Tantachi anchuchi 99 yupaykaman.
Resta con reagrupación hasta el 99.
M.2.1.21.
D.M.EIB.20.4.3. Llakta kawsaypi tiyashkakunawan
tantachishpa pakta anchuchita 99 kaman shuyushpa
yupaykunata ruray. Resuelve sustracciones con
reagrupación con números hasta el 99 utilizando
material concreto, mentalmente, gráficamente y de
manera numérica.
Rikchak shuyukunawan, kimsa
manya, chusku manya, ishkay, ishkay
manya kuskapi tiyak takki shuykunapi
yachay. Figuras geométricas
“triángulo, cuadrado y rectángulo:
Medición del contorno”. M.2.2.6.
D.M.EIB.20.4.4. Kuska llaktapi tiyakkunawan (kimsa
manya, chusku manya ishkay ishkay manya) allí
tupuna. Estima y mide el contorno de las figuras
geométricas (triángulo, cuadrado y rectángulo) con
unidades no convencionales.
Chay shuykunapi rikushpa pakta
ashtawan yachay. Estimación y
medición de longitudes con unidades
no convencionales. M.2.2.10.
Antisuyu ayllu kawsay: purina, akllana,
pallana, wiwakuna hapina.
Convivencia familiar comunitaria-
purina, recolección, cosecha y cacería
en la Amazonía. CS.2.1.3., CS.2.1.1.
D.CS.EIB.20.4.5. Ayllukunawan mashikunawan
allpapachawanpash alli kawsanamanta rimana.
Describe la importancia de vivir en armonía con la
familia, con sus compañeros y la naturaleza.
Wakakunata kuyuchishpa pakta ñan,
muyuna ñan allimantalla ukkalla.
Movimiento de los objetos por su
dirección “en línea recta, en círculo o
en forma irregular” y rapidez. CN
2.3.6.
D.CN.EIB.20.4.6. Waka kuyuykuna pakta aspipi,
rumpa aspipi allilla achiklla wakakuna (inti, achik)
mana achiklla (kaspi) shukshina (rirpu) rikushpa waka
kuyurikunata riksin. Reconoce y diferencia los
movimientos de los objetos por su dirección: en línea
recta, en círculo o en forma irregular, así como, detalla
las características de los objetos según la luz:
luminosos (Sol, velas) y no luminosos: opacos
(madera) y transparentes
(vidrio) a través de observaciones y
experimentaciones.
Imashina wakakuna kana, achiklla,
inti, achik, ansalla kaspi rirpu shina.
Características de los objetos según la
luz. Luminosos (sol, velas) y no
luminosos: opacos “madera” y
transparentes “vidrio”. CN.2.3.11.
Nishalla takikunawan kuyurikuna
(uyana-rikuna). Coreografías a partir
de la improvisación de movimientos
con música, (audio y video). ECA
2.2.3.
D.ECA.EIB.20.4.7. Chika chikan tantalla runa kawsay
kashkata tushuypi, takipi rikuchipi taripana. Explora las
diferentes posibilidades de interacción colectiva en la
danza, música y teatro para representar la identidad
de su nacionalidad.
Alli rikurini shuktak runakunapash
chikan aycha llamkaypi. Importancia
del cuidado de sí y de las demás
personas en diferentes prácticas
corporales. EF.2.6.5.
D.EF.EIB.20.4.8. Runakuna alli yanaparishpa chikan
ruraykunapi sapan mutsurikunapi (mikuykunapi sapan
ruraykunapi riksirini). Reconoce la importancia del
cuidado de sí y de las demás personas, durante la
participación en

3. diferentes prácticas corporales para tomar las
precauciones necesarias en cada caso (hidratación y
alimentación acorde a lo que
cada práctica requiera).
PAKTAY/OBJETIVO
Comprender el proceso de florecimiento y la polinización, a través del cuidado
de las plantas como sustento alimenticio, medicinal, ornamental y de otros usos
en beneficio de la familia y comunidad.
1. YACHAYPA PAKTAYACHAY / DOMINIO DE CONOCIMIENTO.
A. YARIKUNA / SENSOPERCEPCION
1. Observo los gráficos y dialogo con el docente sobre los animales que
ayudan en la cosecha.
B. TAPUYKUTICHIY / PROBLEMATIZACIÓN
2. Kay tapuykunata kutichishunchik.
Imashi kanka sisayayuy
 ¿Qué actividades realizan los animales que están en las imágenes?
 ¿Qué otros animales más nos pueden ayudar en las cosechas?
 Escriba: palabras, frases y oraciones con las letras que tienen dos
representaciones gráficas: /j/, /g/; /b/, /v/, /r/, “rr”.
 ¿Qué será resta con reagrupación?
 ¿Qué operación debes aplicar para medir el perímetro de las
figuras geométricas: ¿cuadrado, triangulo y rectángulo)?
 ¿Qué será convivencia familiar comunitaria-purina, recolección,
cosecha y cacería en la Amazonía?
 ¿Conoce alguna de las culturas que tiene Ecuador, nombre
algunas de ellas? Enumere.
 ¿Cuáles son las características de los objetos según la luz,
luminosos, opacos y transparentes?
C. AMAWTA YACHAY / CONTENIDO CIENTÍFICO

4. 3. Leemos el texto de los animales de carga.
Podemos mencionar algunos animales y sus características como apoyo
al agricultor: El buey, la vaca el burro, el caballo, la mula, el camello
por ser animales con mucha fuerza han sido usados como herramientas
para acarrear los productos cosechados, el cual consiste cargar y llevar
al sitio del productor.
Shuyukunata rikushpa /r/, /R/ uyantinwan shimikunata rimashunchik.
4. Observo como se escribe las palabras:
- Con doble rr se escribe siempre en medio de las palabras.
j i r a f a
1 2 3 4 5 6
g e l a t i n a
1 2 3 4 5 6 7 8
b u r r o
1 2 3 4
v e n a d o
1 2 3 4 5 6
R a m ó n
1 2 3 4 5
c a r
r
o

5. 5. Leemos el siguiente problema.
- Juan tiene 83 ovejas, vende 25.
¿Con cuantas ovejas se queda Juan?
- Anotamos los datos
DATOS RAZONAMIENTO OPERACION
Juan tiene 83 ovejas
Vende 25
Las ovejas se menoran
D U
7 8 13
- 2 5
5 8
Respuesta: Juan se queda con 58 ovejas.
6. Con la ayuda de su docente, lea el siguiente texto
En geometría, el contorno o el perímetro es la suma de todos los lados.
El término puede ser utilizado tanto para la distancia o longitud, como
para la longitud del contorno de una forma.
4 metros
4 metros 4 metros
Perímetro = l+l+l+l=
4 metros Perímetro = 4+4+4+4= 16 metros
8 metros
2 metros 2 metros
8 metros Perimetro = l+l+l+l =
Perimetro = 2+8+2+8= 20
metros
1 2 3 4

6. 5 metros 5 metros
3 metros Perímetro = l+l+l =
Perímetro = 5+5+3=13 metros
7. Conozcamos las nacionalidades de la amazonia ecuatoriana.
Las nacionalidades indígenas de la amazonia viven en comunidad es
decir trabajan entre todos por medio de mingas, y así mismo ellos
realizan caza, pesca y recolección de frutos. Los principales productos
que siembran son yuca, café, plátano, maíz, maní, frutas, arroz, fréjol,
ají, piña, caña de azucar, etc., collares, manillas, etc.
Acostumbran cazar animales como antas, puercos de la selva
(caitutus y queijadas o jabalíes) monos y tatúes, entre otros. En
cuanto a los reptiles, cazan y comen lagartos, culebras, teiús y
yacarés.
8. Comprendamos sobre los cuerpos o los objetos.
Objetos luminosos Objetos opacos Objetos traslucidos
Los cuerpos luminosos: son los que emiten luz propia como el sol, las
estrellas y las velas.
Los cuerpos no luminosos pueden ser los siguientes. La luna
Los cuerpos opacos son aquellos que no dejan pasar la luz; es decir, no
es posible ver a través de ellos. Algunos ejemplos son la madera, el
cartón, hierro, ladrillos, los productos, cemento y pizarra.
Los objetos transparentes. Son los que dejan pasar la luz a través de
ellos, como el vidrio, el agua y el aire.
Cuerpos traslúcidos: También existen algunos cuerpos que dejan
pasar una parte de la luz, pero no se puede ver claramente a través de
ellos como ciertas telas, algunos plásticos y los vidrios esmerilados,
vidrios polarizados.

7. 9. ¿Que son las coreografías?
Se denomina coreografía a una estructura de movimientos que se van
sucediendo unos a otros, al ritmo de una danza en particular, que
puede ser interpretada a través de los movimientos corporales por una
o más personas.
D. YACHASHKATA RIKUY / VERIFICACIÓN
10.Pinto el círculo del nombre que corresponde a cada dibujo.
11.Señalo la letra con la que empieza la palabra de cada dibujo.
12.Realizo la resta con reagrupación.
13. Encuentre en sopa de letras los nombres de los animales.
x ch i v o a v j
p a p a rr s x a
a rr o z u o x b
c u l e b r a a
x g l n n x n l
y c a b a ll o í
x m m u l a m e
v v a c a r r s
D u
6 4
- 2 8
D u
3 4
- 2 5

8. D. TUKUNCHAYKUNA / CONCLUSIONES
14.Escribe los nombres de los siguientes cuerpos
CUERPOS
LUMINOSOS NO LUMINOSOS OPACOS TRASLUCIDOS
2. YACHAYWAN RURAY / APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
15.Escribo las palabras.
16.Realizar las actividades indicadas en las páginas 134, 135, 136, 137, 138,

9. 140, 141, 142, 143, 144, 146,147 del texto de lengua y literatura.
17.Kay shutikunawan yuyayta rurashpa killkashunchik.
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---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------
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18.Ubico las cantidades y resto.
35 63 95
- 17 - 4 7 - 78
19.Calcule el contorno de las figuras geométricas.
5 metros
5 metros 5 metros
5 metros
Perímetro =
Perímetro =
4 metros
3 metros 3 metros

10. 4 metros Perímetro =
Perímetro =
6 metros 6 metros
Perímetro =
Perímetro =
2 metros
20. Escribe los productos y animales que consumen en la amazonia
ecuatoriana.
Productos. --------------------------------------------------------------------
-------------animales. ---------------------------------------------------------
-------------------------
21.Encierro en un círculo los objetos opacos, en un triángulo los objetos
transparentes y en un rectángulo los objetos traslúcidos.
22.En revistas, periódicos y libros viejos; recorte y pegue las fotografías de
coreografías.
3. YACHAYWAN WIÑACHIY / CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
23.Kay R hatun killkawan chunka kikin shutikunata killkapaychik.
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---------------------------------------------------------------------------------
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24.Con estas letras mayúsculas /J/, /G/, /B/; /V/; escribe 5 nombres propios
con cada una de las grafías.
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---------------------------------------------------------------------------------
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25.Escribe 5 nombres de los animales que ayudan en la cosecha de los
productos.
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26.Cree un problema de resta con reagrupación, luego resuelve en el

11. siguiente esquema.
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---------------------------------------------------------------------------------
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DATOS RAZONAMIENTO OPERACION
D U
-
27.Sume el contorno del rectángulo.
6 metros
3 metros 3metros
6 metros Perímetro =
Perímetro =
28.Con la ayuda de su familia. dramatice un baile coreográfico con la música
a su gusto, filme y envíeme a mi WhatsApp.
4. YACHAYTA KARAY/ SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO.
29.Ñuka llamkaykuna rurashkata ñukapak ayllukunaman, mashikunaman,
yachachikmanpash riksichiniy. Socializo los trabajos realizados con mi
familia, amigos, docente, etc.
AUTOEVALUACION.
Marque con una cruz debajo de caritas, lo que has sentido durante la
semana.
5. YACHACHINAPA HILLAYKUUNA (RECURSOS)
Texto del Ministerio de Educación Lengua y Literatura y Matemática.
Currículo Nacional.
Currículo intercultural bilingüe.

12. Cartilla de Saberes y Dominios.
Guía del Docente de Ministerio de Educación
ELABORADO REVISADO APROBADO
NOMBRE DE EQUIPO
DOCENTE DEL CIRCULO 3
NOMBRE DE EQUIPO
DOCENTE DEL CIRCULO 3
ASRE
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA 13/04/2022 FECHA 12/04/2022 FECHA 12/04/2022