Este documento presenta una guía de interaprendizaje para estudiantes de 2do año sobre la época de cosecha. Incluye objetivos como aprender sobre las relaciones entre la naturaleza y las cosechas, y desarrollar habilidades como relacionar fonemas y grafías. Presenta contenidos como cuentos, mitos, monedas, alimentos y conservación de productos. Finalmente propone actividades como escritura de nombres propios, resolución de problemas monetarios y socialización de conocimientos.

1. YACHAY KAMU/GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE INTEGRADA DE 2° AÑO
PROCESO: FCAP
UNIDAD: 20
“MURUKUNATA PALLAY PACHA”
“ÉPOCA DE COSECHA”
KIMSANIKIYACHAYMUYUY“MURUKUNATAAKLLANA”
CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS NO. 3 “SELECCIÓN DE PRODUCTOS”
/MUNANACHIK SHUYU/ GRAFICO MOTIVADOR
ELABORADO: Docentes de CRP 3
/MUNANACHIK SHUYU/ GRAFICO MOTIVADOR
FECHA: 11-15-04-202
“DISTRITO EDUCATIVO COLTA - GUAMOTE”

2. TANTACHISHKA YACHAYKUNA (SABERES Y CONOCIMIENTOS)
 Kallari rimayllapi shuk shimikuna killkasha: /e/, /o/, /d/, /f/, ishkay kimsa niki mishu shimipi yachay. Textos
orales y escritos a partir de palabras que contengan una sola representación gráfica: /e/, /o/, /d/, /f/, para el
desarrollo del segundo y tercer momento del proceso de alfabetización en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8.,
LL.2.4.1., LL.2.4.7
 Ñawpa rimaykuna, yachaykuna, Imashi, imashikuna. Cuento, mitos, leyendas y adivinanzas. LL.2.5.3., LL.2.5.4.
 Yupaykunata pakta anchuchishpa 99 kaman yachay. Secuencias numéricas decrecientes con la resta con
números hasta el 99. M.2.1.4.
 Tupu kullkikuna (moneda, panka)1, 2, 5, 10, 25, ashtawan 25, 50 dólar kullkikuna yachana. Medidas
monetarias: El dólar (moneda y billete); monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos de dólar. M.2.2.13.
 Millka shuyukunapi tantarishpa yachana. Organización de datos estadísticos en pictogramas. M.2.3.1.
 Murukunata akllashpa wakichi ayllu kawasypa, katunkapakpash. Selección y conservación de los productos
para el sustento familiar y comercialización. CS.2.1.9
 Sumak mikuykunaka alli llamkashpa llaktakaykuna kawsankapak. Alimentos nutritivos y actividades físicas de
los pueblos y nacionalidades. CN.2 2.4
 Punllanta chikan chikan mikuykuna. Pirámide alimenticia, dieta diaria, equilibrada y clases de alimentos.
CN.2.2.6. Aycha tullu kuyuripa achka usharikuna. Movimientos corporales en respuesta a estímulos diversos.
ECA.2.1.3., ECA 2.1.6.
 Achka shina tantatarikuna. Diferentes formas de participación de manera colectiva. EF.2.5.5
<USHAYKUNA (DOMINIOS)
 Kallari rimayllapi shuk shimikuna killkasha: /e/, /o/, /d/, /f/, ishkay kimsa niki mishu shimipi yachay. Textos
orales y escritos a partir de palabras que contengan una sola representación gráfica: /e/, /o/, /d/, /f/, para el
desarrollo del segundo y tercer momento del proceso de alfabetización en castellano. LL.2.2.4., LL.2.3.8.,
LL.2.4.1., LL.2.4.7
 Ñawpa rimaykuna, yachaykuna, Imashi, imashikuna. Cuento, mitos, leyendas y adivinanzas. LL.2.5.3., LL.2.5.4.
 Yupaykunata pakta anchuchishpa 99 kaman yachay. Secuencias numéricas decrecientes con la resta con
números hasta el 99. M.2.1.4.
 Tupu kullkikuna (moneda, panka)1, 2, 5, 10, 25, ashtawan 25, 50 dólar kullkikuna yachana. Medidas
monetarias: El dólar (moneda y billete); monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos de dólar. M.2.2.13.
 Millka shuyukunapi tantarishpa yachana. Organización de datos estadísticos en pictogramas. M.2.3.1.
 Murukunata akllashpa wakichi ayllu kawasypa, katunkapakpash. Selección y conservación de los productos
para el sustento familiar y comercialización. CS.2.1.9
 Sumak mikuykunaka alli llamkashpa llaktakaykuna kawsankapak. Alimentos nutritivos y actividades físicas de
los pueblos y nacionalidades. CN.2 2.4
 Punllanta chikan chikan mikuykuna. Pirámide alimenticia, dieta diaria, equilibrada y clases de alimentos.
CN.2.2.6. Aycha tullu kuyuripa achka usharikuna. Movimientos corporales en respuesta a estímulos diversos.
ECA.2.1.3., ECA 2.1.6.
 Achka shina tantatarikuna. Diferentes formas de participación de manera colectiva. EF.2.5.5

3. PAKTAY/OBJETIVO
Aprender sobre la importancia de las relaciones cósmico – vivenciales en la época de las cosechas en
el entorno natural del estudiante y culmina con los conocimientos que se ofrece desde otras fuentes;
fortaleciendo de esta manerael vínculo con su cultura.
Relacionar fonema - grafía a partir de palabras que contengan los fonemas: /e/, /o/, /d/, /f/, para desarrollar la
escritura de textos, aplicando progresivamente las reglas de escritura ortográfica. (Uso de mayúscula y signos de
puntuación) en textos leídos y escuchados relacionados a la selección de productos,en castellanoy en la lenguade
sunacionalidad,comotambién reconoce,utiliza lasmonedasde 1,5, 10, 25 y 50 centavos en transacciones simples
de compra y venta deproductos alimenticios.
DESARROLLO DE LA GUÍA DE INTERAPRENDIZAJE / YACHAY ÑAN RURAYKUNA
I. ACHAYPA PAKTAYACHAY / DOMINIOS DE CONOCIMIENTOS.
A. YARIYAYKUNATA RIKCHACHIY RURAY/ACTIVIDADES SENSOPERCEPCIÓN.
Averiguo a mis familiares como seleccionan los productos cosechados y para que lo realizan.
1.Observo el gráfico y dialogo con mis compañeros sobre los ritos durante la cosecha.
B. TAPUYKUKUTICHIY/ PROBLEMATIZACIÓN.
2. Kay tapuykunata rimashpalla kutichishunchikImapakshi murukunataka akllanchik.
 Kay killkakunawan rimanata killkanata yachankichu: / Ee/, /Oo/,/Dd/, /Ff/
 ¿Saben contar cuento, mitos, leyendas y adivinanzas?
 ¿Qué serán secuencias numéricas decrecientes?
 Conocen el dólar y las monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos
 ¿Cómo se organizan los datos estadísticos en pictogramas?
 ¿Cómo selecciona y comercializan los productos para el sustento familiar?
 ¿Cuáles serán los alimentos nutritivos para las actividades físicas delpueblo?
 ¿Cuáles serán pirámides de alimentos?
 ¿Puedes decir que alimentos se sirven diariamente?
 ¿Qué es una danza?
 ¿Qué tipo de vestimenta y música utiliza para la danza en nuestra comunidad?
C. AMAWTA YACHAY / CONTENIDO CIENTÍFICO
3. Observo a un agricultor que está selecciona los productos.

4. 4. Leemos sobre selección de productos, cuentos, leyendas, mitos yadivinanzas
CUENTO DE CAPERUCITA ROJA
CUENTO DE CAPERUCITA ROJA
Érase una vez una niña llamada . una mañana de salió de su
llevando una con pan, tortas y una jarrita de miel para su
que estaba enferma y vivía en el corazón del .
en medio del se encontró con el
que la engañó para ir por el camino más largo y así él llegar
antes a la dela .

5. El entró en de la y ella de un salto se
escondió en el .
El se disfrazó de y se metió en la ,
esperando a que llegara
para comérsela. cuando por fin llegó
muy asombrada exclamó:
ay! que más grandes tienes.
Son para verte mejor nietecilla.
ay! que más grandes que tienes.
Son para oírte mejor .
ay! que más grande tienes.

6. ¡¡¡ Es para comerte mejor!!!
De un salto él se abalanzó sobre que salió
gritando del susto,llamando la atención del y su
que pasaban por allí.
Rápidamente el con su disparó, ¡bang,
bang!, dio su merecido al y fue tan grande el
escarmiento que jamás volvimosa saber de él, y colorín
colorado este se ha acabado.
ADIVINANZAS
LEYENDA DE TAYTA CHIMBORAZO Y MAMA TUNGUEAHUA
Cuenta la leyenda que la Mama Tungurahua
estaba casada con el Tayta Chimborazo,
pero esta le traicionó con el Kapac Urku (El
Altar)con ayuda del alcahuete Carihuairazo.
Cuando se enteró el Tayta Chimborazo de
la traición se enfureció tanto que de un solo
puño hundió al Altar, dejándolo así...llapa
uma.

7. 5. Repasemos las restas. MATEMATICAS
6. Conozcamos las monedas del dólar.
Los centavos de dólar ecuatoriano fueron introducidos en elaño 2000 cuando
Ecuador cambió de moneda del sucre ecuatoriano al dólar estadounidense.
Las monedas tienen denominaciones de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos de dólar y
las monedas circulan en Ecuador a la par con monedas y billetes de los Estados
Unidos
7. Leemos el siguiente problema

8. La mamá de Renata ha planeado preparar su comida favoritapor su
cumpleaños, por lo que ha comprado los siguientes ingredientes:
8. Completa la tabla de datos para organizarlos ingredientes y
responde.

9. 9. Repasemos las letras mayúsculas y minúsculas.

10. Los nombres de las personas, ciudades, cerros, comunidades,
nombres propios de los animales se escriben con mayúsculasal
inicio de los nombres. Ejemplo.
Elena, Esteban, Estuardo, Eduardo, Olga,
Oscar, Dina, Dolores, Damián, Danilo,
Fabián, Fanny, Francisco.
10. Analizo sobre conservación de los alimentos.
Para retener la mayor cantidad posible de vitamina C en los alimentos
... escala son el secado, la conservación con productos químicos y la
elaboración por calor. ... Pueden ser desde pequeños grupos familiares que
trabajan a escala local hasta ... La comercialización de la fruta y las hortalizas en
los países en desarrollo ...
El más común y efectivo es la congelación, que consiste en bajar la
temperatura hasta unos -15 grados más o menos, haciendo que en el
alimento se paralice casi por completo la reproducción de microorganismos
y se ralentice así las reacciones que estos provoquen, es decir, el
deterioro del alimento.
11. Observo y comento con mi familia la pirámide alimenticia.
LA DANZA

11. Es el movimiento estático y en desplazamiento que sucede en el espacio y el tiempo que se realiza
con una parte y todo el cuerpo del ejecutante, con cierto compás o ritmo como expresión de
sentimientos individuales o de símbolos de la cultura y la sociedad. La danza también es una
forma de comunicación.
JUEGOS TRADICIONALES
ENSACADOS
CARRERA DE CARRETILLA
D. YACHASHKATA RIKUY / VERIFICACIÓN
12. Realizo las siguientes actividades.
 Dibujo a los personajes del cuento.

12.  Resto lo siguientes ejercicios.
50 - 10 =
40 - 10 =
30 - 10 =
20 – 10 =
Escribe la respuesta. + =
 Encierro en la sopa de letras los alimentos nutritivos
E. TUKUNCHAYKUNA / CONCLUSIONES
13. Coloreo los alimentos nutritivos

13. II. YACHAYWAN RURAY / APLICACIÓN DEL CONOCIMIENTO
14. Con cada uno de estas letras E, O, D, F escribo 5 nombres propios.
15. Memorizo1adivinanzas.
ADIVINA ADIVINADOR
Unas son redondas, otras ovaladas
Unas piensan muchas y otra nada.
¿Qué será?
16. Completo la serie numérica que faltan.

14. 17. Sumo y escribo la cantidad monetaria.
+ =
+ + = ________
+ + =____________
= ________________
18. Cuento los elementos en los gráficos, luego pinto las barras desegún la
cantidad.
19. Uno con una línea lo correcto.
Productos conservados
Productos secos
Productos seleccionados

15. 20. Dibujo y pinto a los alimentos saludables de su comunidad.
III. YACHAYWAN WIÑACHIY / CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
21. Realizo las siguientes actividades.
a) Elaboro una receta de ensalada de frutas en el aula.
b) Describo como se conserva la papa en mi casa.
c) Creo un pictograma de cantidades de acuerdo al número
deanimales que tienes en su hogar.
IV. YACHAYTA KARAY/ SOCIALIZACION DEL CONOCIMIENTO.
22. Socializo lostrabajos realizados a mis compañeros y docentes y amigos.
AUTOEVALUACION.
23. Marco con una cruz debajo de caritas, como me he sentido durante la semana.
YACHAYYTA KIPAYAKKUNAPAK (ADAPTACIONES CURRICULARES)
ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la
necesidad educativa
Especificación de la adaptación a ser aplicada
YACHACHINAPA HILLAYKUNA (RECURSOS)
 Tarjetas con números.
 Cuaderno de trabajo
 Taptanas.
 Ábacos
 Materiales del medio
 Textos del Mineduc de Lengua y Literatura y Matemáticas.
RURAYKUNATA KATICHIK MILKA (MATRIZ DE SEGUIMIENTO DE ACTIVIDADES)

16. Nr
o.
SHUTIKUNA
NOMINA
RURAYKUNA / Nro. ACTIVIDADES
FECHA APROB
ACIO
YACHAYTA TARIPAY /
Dominio
YACHAYWAN RURAY
Aplicación
YACHAY
WAN
WIÑACH
IY /
Creación
YACHAYTA
WILLAY
Socialización
Inicial
Final
1 2 3 4 5 6 7 8
01
02
03
YANAPAKKUNA (RESPONSABLES)
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTES DE CRP3 DISTRITO
EDUCATIVO COLTA -
GUAMOTE
EQUIPO TECNICO
PEDAGOGICO -
CHIMBORAZO
JUNTA ACADEMICA
Firma: Firma: Firma
Fecha: 06/04/2022