Este documento presenta el plan de clases de Educación Religiosa para el mes de un curso de séptimo año. El objetivo general es identificar manifestaciones de la dignidad humana en el entorno familiar, escolar y comunitario desde criterios cristianos. Las estrategias de enseñanza incluyen observar videos, analizar citas bíblicas y declaraciones sobre derechos humanos, y proponer acciones concretas para promover el respeto a la dignidad. El plan concluye con una reflexión docente sobre lo que funcionó y cómo mejorar la

1. “Mejor que mil palabras vacías, es la palabra que trae la paz.” Buda
Dirección Regional de Educación: DESAMPARADOS Centro educativo: UP JUAN CALDERON VALVERDE
Nombre de la persona docente: JACQUELINE ROJAS MARIN Asignatura: EDUCACIÓN RELIGIOSA
Nivel: SETIMO AÑO Curso lectivo: 2023 Periodicidad: MENSUAL
Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes):
Ciudadanía responsable y solidaria ( ) Competencias para la vida (X) Competencias para la empleabilidad digna ( )
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN INDICADORES
Objetivo General
1. Identificar
manifestaciones de la
dignidad humana en el
entorno familiar, escolar
y comunitario, desde
criterios cristianos.
Objetivos específicos
1.1. Reconocer la
dignidad y promoción
humana, desde la
perspectiva cristiana.
1.2. Distinguir
manifestaciones de la
dignidad humana en el
entorno familiar, escolar
y comunitario, desde
criterios cristianos.
OBSERVAR
El estudiantado reconoce el valor de la persona y su relación con el concepto de dignidad, mediante la
dinámica: “Caja de sorpresa”, que consiste en una caja forrada que contiene un espejo pegado en el
fondo y la frase “Eres una persona única y especial”, preparada de forma previa por la persona docente.
El estudiantado de forma individual observa el contenido dentro de la misma y se retira de manera
silenciosa.
D: Observar el video “soy única e irrepetible” en https://www.youtube.com/watch?v=MoLAIj5TG_U
Posteriormente en plenaria, comentan la experiencia personal y lo que significó observar el contenido
dentro de la caja – o comentar el video, a fin de entablar un diálogo respecto a los sentimientos,
emociones, ideas sobre lo valiosa que es la persona, partiendo de las preguntas generadoras que ayudan
a la construcción del concepto sobre dignidad:
 ¿Consideran qué todas las personas tienen el mismo valor? ¿Por qué?
 ¿Qué entienden por dignidad?
 ¿Cuál es la relación entre el valor de la persona y la dignidad?
 ¿Qué factores favorecen el respeto por la dignidad en la sociedad?
 ¿Conocen situaciones que afectan la vivencia de la dignidad en las personas? Mencione algunos
ejemplos.
La persona docente sintetiza los aportes brindados por el estudiantado, sobre el valor de la persona y
el concepto de dignidad. El estudiantado expresa lo reflexionado, anotando en el cuaderno o en
archivo multimedia, de forma creativa (frase, poema, dibujo, u otro), para compartirlo con sus pares.
DISCERNIR
El estudiantado problematiza sobre el respeto a la dignidad humana en su entorno, mediante la
observación del video “La dignidad”, aportado por la persona docente, tomado del enlace:
Examina los factores que influyen en la
vivencia de la dignidad y la promoción
de la persona en el entorno.
Enuncia la importancia de la dignidad
y promoción humana, desde la
perspectiva cristiana.

2. “Mejor que mil palabras vacías, es la palabra que trae la paz.” Buda
https://www.youtube.com/watch?v=EJbty8PY1S0, entablando un conversatorio en torno a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué aspectos le llamó la atención del video y por qué razón?
 ¿En Costa Rica cómo se vivencia el tema de la dignidad de la persona cotidianamente?
 ¿De qué formas se puede promover la vivencia de la dignidad?
 ¿Qué puedo aportar para que las personas reconozcan su dignidad?
 En Costa Rica, ¿Cuáles serían los principales obstáculos para una vivencia plena de la dignidad?
A continuación, el estudiantado en subgrupos se refiere a la importancia de la dignidad de la persona
en las Sagradas Escrituras, realizando la lectura de las citas bíblicas: Génesis 1, 26-27, Salmo 8, Juan 10,
10 b y la Introducción de la Declaración de los Derechos Humanos con sus artículos 1 y 2 (Anexo 1),
de donde extraen ideas concretas que complementen el concepto de dignidad, elaborado
anteriormente. Además, escriben una lista de acciones que pueden realizar para promover la dignidad
en distintos entornos sociales y se socializa con el grupo.
En síntesis, la persona docente, hace énfasis en el llamado que tenemos las personas, máxime si somos
cristianos, para promover la dignidad en el entorno.
ACTUAR
El estudiantado plantea su compromiso con acciones concretas que estimulen el respeto a la dignidad
humana como hijos (as) de Dios. Elaboración y exposición de carteles o papelógrafos donde presentan
diferentes casos del ámbito educativo, social y familiar que evidencien lo siguiente:
 Primero: seleccionar una problemática de transgresión de la dignidad de la persona, en alguno de
los 3 ámbitos.
 Segundo: plantear posibles soluciones o mejoras desde su condición religiosa espiritual y
trascendente, para responder a la problemática seleccionada.
 Tercero: Anotar un compromiso concreto que desde su realidad asumirá.
Al finalizar, el estudiantado reflexiona apoyado con las siguientes preguntas: ¿Qué he aprendido sobre
la dignidad? ¿Qué debo cambiar para mejorar ante estas situaciones? ¿Qué puedo aportar para el respeto
en la vivencia de la dignidad en mi entorno, desde los valores universales y principios cristianos?
Justifica los pros y los contras de
promover la dignidad de la persona en
diferentes ámbitos.
Determina acciones concretas que
puede practicar como cristiano (a) en la
promoción de la dignidad de la persona
en su entorno.
Reflexiones docentes
¿Qué funciono? ¿Qué no funcionó? ¿Qué puedo mejorar?

3. “Mejor que mil palabras vacías, es la palabra que trae la paz.” Buda
Observaciones:
DEBIDO A LICENCIA PRESENTADA PARA CUIDO DE FAMILIAR SE RETOMA EL CONTENIDO 1, 2 Y 3 DEL PLAN
EN EL SEGUNDO SEMESTRE, ENTREGANDO MATERIAL FOTOCOPIADO AL ESTUDIANTADO COMO ESTRATEGIA
PARA SOLVENTAR EL TIEMPO DE INCAPACIDAD Y TENER A DISPOSICION LAS ACTIVIDADES QUE SE
REALIZARAN CON SU RESPECTIVA BASE TEORICA.