2. “Una educación dirigida hacia la sabiduría, centrada en las humanidades,
apuntando a desarrollar en las personas la capacidad de pensar
correctamente y al goce de la verdad y la belleza, es educación para la
libertad, educación liberadora”
Jacques Maritain
INTRODUCCION.
Pastoral educativa: Una mirada de fe sobre la tarea escolar “un modo de mirar la
tarea educativa, las disciplinas escolares, la tarea cotidiana”; porque se trata más de
un modo de situarse responsable y colectivamente, que de planes, acciones
extraescolares o de misas, ritos religiosos etc. Este proyecto puede estar liderado por
igual por el profesor de Física que el de Religión, el de Lengua Extranjera, el
coordinador de Pastoral, etc.; es la invitación para dar una mirada a nuestra actitud
como base fundante en relación a la enseñanza y la vocación; en las relaciones
interpersonales con el educando, el diálogo, los valores cristianos, en síntesis:
fe/cultura/ciencia/vida como tarea única de un proyecto educativo de pastoral. No
ofrece un modelo concreto; se trata más bien de una ventana desde donde mirar,
de una brújula desde la cual orientarnos, de un marco desde donde situarse en la
acción, de una “mística” que entra en el misterio y la esperanza: con pocas
respuestas y muchas preguntas, en un ir y venir interminable, como lo exigen la
sabiduría y el discernimiento (…)
POBLACION: Estudiantes del Colegio Integrado Llano grande sede B
JUSTIFICACIÓN:
Uno de los pilares básicos de la educación en nuestros niños debe ser la formación en
valores, y especialmente en valores espirituales que permitan la buena convivencia, la
honestidad, la amistad, la perseverancia, el fortalecimiento de la fe y del respeto a
nuestras creencias. Estoy segura de que al enseñar valores religiosos a los niños,
ayudara a crear en ellos desde edad muy temprana un análisis reflexivo y crítico de la
realidad que le permita tomar decisiones y actuar en situaciones que afecten tanto
positivamente como negativamente su vida.
Este proyecto de Pastoral Educativa es un espacio en el que los alumnos y alumnas
deben formarse en los valores y actitudes que permitan una mejor convivencia social.
Al transversalizarlo con las otras áreas se debe lograr que nuestros estudiantes
aprendan a reflexionar sobre las situaciones que van deteriorando el escenario natural
y social en el que viven y pensar en acciones que puedan frenar y/o disminuir la
violencia, la discriminación, la intolerancia, las adicciones, el ejercicio precoz de la
sexualidad, el consumismo, el robo, entre otros.

3. OBJETIVOS:
GENERAL:
Lograr que la Comunidad Educativa del Colegio Integrado Llano Grande valore su ser
interior como esencia del sentido de la vida que le permita interactuar
armoniosamente con los demás a través de reflexiones, mensajes y talleres para lograr
una mejor calidad de vida.
ESPECIFICOS:
1. Propiciar momentos de reflexión y de compromiso por medio de mensajes alusivos
a la formación de valores espirituales; para iniciar un cambio de actitud en la
Comunidad.
2. Buscar que con la práctica de los valores espirituales que los estudiantes logren
una formación integral y estructuren su personalidad.
3. Promover la participación e integración de la Comunidad Educativa en la
elaboración y desarrollo de talleres programados a través de juegos y
actividades grupales.
4. Motivar a la comunidad educativa a través de carteleras con mensajes alusivos a
los valores trabajados para ponerlos en práctica.
ACTIVIDADES
1. Reflexiones diarias de 30 minutos sobre los temas propuestos en la cartilla de
pastoral de multitudes de la arquidiócesis de Bucaramanga.
2. Talleres sobre la práctica de valores basados en la cartilla de pastoral de
multitudes de la arquidiócesis de Bucaramanga.
3. Producciones textuales sobre los temas vistos en cada taller las cuales los
estudiantes expondrán ante sus compañeros.
4. Carteles recordando la práctica de los valores vistos.
5. Normas de convivencia.
6. Transversalización con las demás áreas, principalmente: Ética y valores, religión
Lengua castellana, artística, ciencias naturales etc.
EVALUACION
Criterios de Evaluación:







Nivel de argumentación.
Participación
Interés
Argumentación
Calidad en la creación de textos (Buena redacción, coherencia, creatividad).
Exposición oral de las reflexiones realizadas por cada estudiante.
Responsabilidad

4. Instrumentos de Evaluación:
Durante el proceso, la docente hará el seguimiento de los avances de cada alumno,
utilizando para ello los instrumentos habituales:



Exposiciones orales sobre los textos escritos
Entrega de informes
Calidad de las exposiciones.