Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01

INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN
GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: Identifico el fundamento de la dignidad de la persona humana y las facultades con que cuento para mi crecimiento y desarrollo personal integral.
COMPETENCIA: Reflexiona y se interroga acerca del origen y misión del ser humano, reconociéndose a sí mismo, como persona con capacidad para relacionarse con los demás, con Dios y
con el medio.
.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
Pregunta problemica
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Escuela saludable y plan
lector
COMPETENCIA EVALUACION
Asume comportamientos acordes
con su dignidad de persona y
reconoce la responsabilidad que
tiene con sus cualidades y
limitaciones.
Comprendo que todas las familias
tienen derecho al trabajo, la salud,
la vivienda, a la propiedad, y la
recreación
Qué se necesita para que una
persona interactúe con dignidad?
El ser humano como persona,
¿cómo ejemplifica y expresa su
capacidad de tolerancia y respeto
por las ideas y pensamiento de
los demás?
¿Qué piensan las grandes
religiones frente a la dignidad de
la persona humana?
Mediante qué acciones se
manifiesta la solidaridad?
Consultas.
Desarrollo de talleres grupales
Campaña de recolección de útiles
escolares y uniformes.
Explicaciones y resúmenes.
Lectura y confrontación de textos
bíblicos.
Video-fórum
Evaluación escrita tipos ICFES.
Consulta: constitución política
nacional de Colombia, la CDN 9,
10, 15 y 31 y la DUDH, artículos
3,18 y 19
Diálogos
Elaboración y exposición de
carteleras mensajes
Aplica normas y reglas de
respeto y colaboración en el
grupo de trabajo (proyecto
Jenarito solidario).
Observa y describe con
pequeñas redacciones escritas,
el significado de ser persona
humana identificando las
dimensiones de la persona y el
valor dado a ella en nuestra
cultura ( proyecto plan lector)
Conozco e interpreto algunos
artículos de la Declaración
Universal de los Derechos
Humanos y su relación con los
derechos
fundamentales( democracia y
sana convivencia)
Es respetuoso en la escucha
atenta de la palabra,
perseverante y laborioso en las
actividades dela clase y extra
clase.( valorativa)
Se muestra interesado y
colaborador en las campañas de
solidaridad que organiza la
institución.(integradora))
Identifica las características de
la personalidad de Jesús, su
mensaje y testimonio que son la
base para comprender lo que
significa ser persona
plenamente humana.( cognitiva?
En el SER: determina el sentido y
significado de la de la persona
humana a la luz de la fe,
descubriendo y ejemplificando
textos bíblicos.
En el SABER: concluye y describe
cuales son las cualidades y
características de una familia
indisoluble unida por amor.
En el HACER: participa
activamente en la campaña de
útiles escolares en el proyecto
Jenarito solidario
Actúo teniendo en cuenta algunas
medidas responsables en la
preservación de la vida.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Comprendo el concepto del Hombre y Mujer imagen y semejanza de Dios
COMPETENCIAS: Descubre algunos rasgos que nos asemeja a Dios y propone acciones concretas en defensa de la vida.
.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
Pregunta problèmica
ESTRATEGIAS PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Escuela saludable y plan
lector
Identifica algunos rasgos que nos
asemejan a Dios.
Manifiesta interés por descubrir
formas para conocer y amar más a
Dios.
Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y
derechos, y dotados de razón y
conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los
otros.
Cómo el Hombre descubre su
semejanza con Dios?
Qué acciones concretas realiza el
hombre en defensa de la vida?
Cómo explicas tu semejanza con
Dios?
Qué es la alteridad?
Desarrollo de talleres grupales
Testimonios personales
bíblicos.
Video-fórum
Consulta y análisis de la declaración
Universal de los Derechos, artículos
1, 2, 3, 4, 5 Humanos.
Elaboración de carteleras mensajes
Para exponer.
Promueve formas de
admirar y amar a Dios, a
través del cuidado y
preservación de su entorno
natural.
Aplica normas y reglas de
respeto y colaboración en
el grupo de trabajo
(proyecto Paz y sana
convivencia).
Pacto de convivencia.
Exijo el cumplimiento de
los acuerdos por parte de
las autoridades, de mis
compañeros y de mí
mismo.( democracia y sana
convivencia)
Paz y sana convivencia en pro de
una sana armonía.
Es respetuoso en la escucha atenta
de la palabra, perseverante y
laborioso en las actividades de la
clase y extra clase. ( personal-
valorativa)
Identifica las características de la
personalidad de Jesús, su mensaje
y testimonio que son la base para
comprender lo que significa ser
persona plenamente humana.
( cognitiva)
Prevee las consecuencias que
pueden generar sobre los demás
las diversas alternativas de acción
propuestas frente a una decisión
colectiva. ( propositiva)
En el SER: determina el sentido y
significado de la persona humana
a la luz de la fe, descubriendo y
ejemplificando textos bíblicos.
En el SABER: concluye y describe
cuales son las cualidades y
características del hombre y la
mujer.
Conoce el significado de la
“alteridad y lo que ello implica”.
EN EL HACER:
Crea formas sencillas de relación
con Dios a la luz de la experiencia
de algunos personajes del antiguo
testamento.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO TERCERO
ESTANDAR: Reconozco y acepto que en el misterio Pascual de Jesús se cumplen los esfuerzos de salvación propios del hombre de cada época.
COMPETENCIA: Reconoce que Dios es persona y se dirige al hombre como persona.
DESMPEÑOS EJES TEMATICOS
(Pregunta problèmica)
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO COMPETENCIAS EVALUACION
Comprende y acepta que
Jesús es camino en cuanto
nos revela al Padre y nos da a
conocer el camino que nos
conduce al Padre.
Conoce y sabe usar los
mecanismos constitucionales
de participación que le
permiten expresar mis
opiniones y toma de decisiones
Por qué desde los comienzos
del cristianismo no todos
creyeron lo mismo sobre la
persona de Jesucristo y su
obra redentora?.
Por qué la Iglesia habla de
tres personas distintas y un
solo Dios verdadero?
Por qué la Virgen María es la
primera redimida?
Qué mecanismos de
participación democrática
conoces?
Trabajo en equipo en clase.
Trabajo extra clase
Elaboración de mensajes y
carteleras creativos- reflexivos.
Consultas: la constitución
nacional de Colombia y el
Pacto de Convivencia
institucional y exposición del
tema y trabajos.
Ley 134/94 artículos del 1 al 9.
Diálogos
Video-fórum
.
Forma parte de la solución de
problemas ambientales y
resolución de conflictos que se
generan en la Institución.
( proyecto de Paz y sana
convivencia y proyecto
Ecológico)
.Construye su identidad religiosa
con base en su condición de
bautizado en la fe de la Iglesia a
través de textos Bíblicos escritos.
( Proyecto plan lector.)
Participa en iniciativas políticas
democráticas en mi medio
escolar y establece las normas
fundamentales por las que se
regirá la participación
democrática de las
organizaciones civiles. ( proyecto
competencias ciudadanas)
.Argumenta las diferentes
aspectos de la vida de Jesús a la
luz de textos bíblicos breves de
la enseñanza de Jesús.
( cognitiva y propositiva)
.Demuestra poseer habilidades,
procedimientos y actitudes
adecuadas para el uso e
interpretación de textos bíblicos
(de conocimiento).
Competencias integradoras.
En el SER: asume aspectos de la
vida de Jesús que le retan a ser
mejor persona obra de Dios.
En el SABER: reconoce los
valores que se derivan de la
persona y la obra redentora de
Cristo.
Argumenta y debate dilemas de la
vida política social y cultural.
.
activamente y promueve campaña
sobre valores de respeto amor y
solidaridad en pro de los más
desprotegidos.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEXTO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconoce que el camino de la Iglesia es el hombre
COMPETENCIA: Comprende que la Iglesia es la comunidad de personas, servidora de la humanidad visible e invisible
.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Escuela saludable y plan lector
Identifica las principales
características de la Iglesia.
Da razones por las cuales la Iglesia
es una, Santa, Católica y
Apostólica.
Descubre el compromiso de la
Iglesia en la defensa de los más
desprotegidos.
recreación
Cómo está comprometida la
Iglesia en la defensa de las
personas?
Las obras que realiza la
Iglesia están siempre
inspiradas por el Espíritu de
Cristo, si, no, ¿por qué?
Qué agrega el Bautismo a la
naturaleza humana?
Por qué crees que se
vulneran los derechos en las
familias?
Trabajo en equipo en clase.
Trabajo extra clase
Elaboración de mensajes y
carteleras creativos- reflexivos.
Lectura y confrontación de
textos bíblicos.
Producción de textos de tipo
argumentativo.
nacional de Colombia, la CDN
9, 10, 15 y 31 y la DUDH,
artículos 3,18 y 19
Diálogos
Video-fórum
Evaluación escrita tipos
ICFES.
Identifica las actitudes que son fruto
de las acciones del a Espíritu Santo y
las confronta con textos bíblicos.
(Proyecto Plan Lector)
Valora la acción de Dios en la vida de
los cristianos comprometidos
amando y respetando las actitudes y
manifestaciones de sus compañeros
y familia (Proyecto Paz y Sana
Convivencia).
Relaciona de manera intertextual
obras que emplean el lenguaje verbal
y no verbal.
Fundamenta con precisión la
acción evangelizadora de la
virgen María en la vida familiar y
eclesial.( argumentativa)
Se interesa constantemente por
hacer confrontaciones de los
diferentes temas con algunos
textos bíblicos durante la clase.
( personal)
Se interesa por cultivar
permanentemente lazos de
amistad con personas del sexo
complementario.( interpersonal)
Caracteriza los medios de
comunicación masiva y
selecciona la información que
emiten los medios hablados y
escritos.( cognitiva)
En el SER: manifiesta
preocupación por la situación
de algunas familias y
promueve algunas alternativas
de ayuda.
En el SABER: concluye y
describe cuales son las
cualidades y características de
Los bautizados como Hijos de
Dios.
En el HACER: se interesa por
proponer y organizar acciones
de solidaridad.
Hace propuestas para
acrecentar la fe de los
creyentes en el Espíritu Santo.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO PRIMERO
ESTANDAR: .Reconozco la importancia de la familia como célula primordial en la construcción de la Sociedad
COMPETENCIAS: Acepta y valora la Familia como grupo social donde se dialoga y por con siguiente como el escenario de las relaciones más profundas que puede darse entre persona
.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
Pregunta problemita
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Valoro la Familia como el espacio
y ambiente de crecimiento personal
cultural, Espiritual, comunitario y
social.
Preciso los cambios culturales en el
proceso histórico de la familia,
respetando su status social y sus
manifestaciones de fe.
recreación
.
¿Por qué el ser humano
necita vivir en familia?
Por qué se habla hoy de
nuevos estilos de familias?
¿Cómo iniciar la construcción
de una familia feliz y estable?
En qué se basan los
derechos de los seres
humanos?
Explicación y desarrollo del
tema.
Campaña de recolección de
útiles escolares y uniformes.
textos bíblicos.
nacional de Colombia, código
del menor.
Consulta y análisis de los
articulos25,26, 28,30 y ley
100/93
Diálogos
Elaboración y exposición de
carteleras mensajes
Video-fórum
ICFES.
.
Aplica normas y reglas de respeto y
colaboración en el grupo de trabajo
(proyecto solidario).
Reconoce la importancia de los
valores del amor el respeto y la
solidaridad en la comunidad, para
el desarrollo de actitudes de
convivencia.( proyecto democracia y
sana convivencia)
Conozco e interpreto algunos
artículos de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos y su
relación con los derechos
fundamentales
solidaridad que organiza la
institución.(.competencia
ciudadana)
actividades de la clase y extra
-clase.
Sirvo de mediador en conflictos
entre compañeros y
compañeras, fomentando el
diálogo y el entendimiento.
( competencias integradoras).
En el SER: manifiesta
preocupación por la situación
de algunas familias y
promueve algunas alternativas
de ayuda.
una familia indisoluble unida
por amor.
Sé que medidas tomar para
actuar con responsabilidad en
la preservación de la vida.
Jenarito Solidario
Promuevo el respeto a la vida
frente a riesgos como ignorar
señales de tránsito, portar
armas, conducir a alta
velocidad o habiendo
consumido alcohol.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO SEGUNDO
ESTANDAR: Reconoce la familia como la imagen de Dios, centrada en el amor y la vida.
COMPETENCIA: Conoce el plan que Dios tiene para la pareja humana.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Explica con claridad y sentido cómo
Dios crea a la pareja humana y le
diseña un plan de vida.
Sabe descubrir en algunas parejas
del Pueblo de Israel, valores de
convivencia y fidelidad que
enriquecen su etapa formativa.
Todos los seres humanos nacen
libres e iguales en dignidad y
derechos, y dotados de razón y
conciencia, deben comportarse
fraternalmente los unos con los
otros.
.
¿Qué significan las palabras
Bíblicas Dios los creó varón y
mujer’.
¿Qué sentido le daba el
Pueblo de Israel al
matrimonio?
Por qué el cuarto
mandamiento en el antiguo
testamento va dirigido a los
hijos?
Cómo descubrir el plan de
Dios sobre la pareja?
Qué es la alteridad?
Explicación, y desarrollo de
talleres.
Exposición, socialización y
conclusiones.
Video- fórum
Taller de preguntas
Confrontación de textos
bíblicos.
Evaluación tipo ICFES
Derecho a la igualdad artículo
1, 3 28,43…competencia
ciudadana.
.
Expresa con claridad algunas
razones por las cuales, los hijos
deben respetar y obedecer a los
Padres según la ley de Dios.
( p. plan lector)
Sustenta oral y escrita la condición
de la pareja humana a imagen y
semejanza de Dios.
Consulta y análisis de la declaración
Universal de los Derechos Humanos.
Elaboración de carteleras mensajes
Para exponer.
Establece la relación entre el
sentido del texto bíblico sobre la
pareja y la realidad que se vive
actualmente ( integradoras)
-clase.( valorativa)
Valora y agradece a la familia el
aporte cultural recibido.
( valorativa)
Exige el cumplimiento de los
acuerdos por parte de las
autoridades, de mis compañeros
y de mí mismo.(personal)
En el SER: manifiesta gusto y
respeto por la condición de
varón y mujer como las únicas
expresiones queridas por Dios,
en la diferencia de sexos.
En el SABER: Explica con
claridad el valor de bendición
que Dios da a los hijos que
obedecen a sus Padres.
En el HACER: Promueve en la
familia actitudes de respeto y
colaboración mutua.
Se percibe como don de Dios
en la familia y se esfuerza para
que se sientan a gusto con él.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Reconoce la importancia y la centralidad del Evangelio sobre el matrimonio y la familia.
COMPETENCIA: Comprende el por qué Jesús eleva el matrimonio a la dignidad de sacramento.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Identifica con facilidad los valores
de convivencia en la familia de
Nazaret.
Se interroga sobre el por qué el
amor trinitario del Padre, y del Hijo
y del Espíritu Santo, son ejemplo de
armonía en la convivencia familiar.
Da razones del por qué Jesús
defendió y apoyó a los excluidos en
las familias de su época.
mecanismos constitucionales de
participación que le permiten
expresar mis opiniones y toma de
decisiones
¿Por qué escogería Dios a
María y a José para formar
familia con Jesús?
Por qué Jesús le dio tanta
importancia al matrimonio?
Por qué se dice que Dios no
es soledad sino familia?
Qué mecanismos de
participación democrática
conoces?
talleres.
conclusiones
Taller de preguntas
bíblicos.
Consultas y análisis artículos
21, 22, 23 de la constitución
nacional.
Expresa con claridad algunas
razones por las cuales, los hijos
deben respetar y obedecer a los
Padres según la ley de Dios.
( p. plan lector)
Sustenta oral y escrita la condición
de la pareja humana a imagen y
semejanza de Dios.
Promueve acciones para la
conciliación de conflictos dentro del
grupo.( p. democracia y sana
convivencia)
I
.Argumenta las diferentes
aspectos de la vida de Jesús a la
luz de textos bíblicos breves de
la enseñanza de Jesús.
( cognitiva y propositiva)
.Demuestra poseer habilidades,
procedimientos y actitudes
adecuadas para el uso e
interpretación de textos bíblicos
(de conocimiento).
En el SABER: Da razones del
por qué la familia de Nazaret,
es modelo perfecto de virtudes
para las familias de hoy.
Identifica con facilidad los
valores de convivencia en la
familia.
En el SER: Se interesa por la
familia Espiritual, acogiendo el
llamado a participar
activamente desde sus dones
y carismas.
E n el HACER: Promueve en
su contexto familiar y escolar la
responsabilidad, la obediencia
y la oración.
Participa en iniciativas políticas
democráticas en mi medio
escolar

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconoce la misión de la familia cristiana en el mundo de hoy.
COMPETENCIA : Comprende que la familia genera vida y servicio a la Iglesia y a la sociedad en el mundo de hoy.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Conoce la misión que la familia
tiene dentro de la Iglesia y de la
sociedad,
Identifica cuales son los objetivos
del noviazgo dentro de los
principios de la familia cristiana.
Reconoce la importancia que tienen
los aportes de la virgen María en
las familias cristianas.
recreación
Cual es la misión de la familia
dentro de la sociedad?
Cuales serían las
características de un
noviazgo?
Por qué los matrimonios hoy
son tan inestables?.
A que cree que se debe la
devoción de los cristianos
hacia la virgen María?
Por qué crees que se
vulneran los derechos en las
familias?
talleres.
conclusiones.
Video- fórum
Taller de preguntas
bíblicos.
Consulta y análisis de los
articulos25,26, 28,30 y ley
100/93
Producción textual de textos
de tipo argumentativo.
Fundamenta las razones pro las
cuales en algunos casos se da la
estabilidad en la unión matrimonial y
en otros no.
Sustenta oral y escrita la
confrontación de algunos textos
bíblicos.
Promueve acciones para la
conciliación de conflictos dentro del
grupo.( p. democracia y sana
convivencia)
Relaciona de manera intertextual
obras que emplea el lenguaje verbal
y no verbal.
Fundamenta con precisión la
acción evangelizadora de la
virgen María en la vida familiar y
eclesial.( argumentativa)
Se interesa constantemente por
hacer confrontaciones de los
diferentes temas con algunos
textos bíblicos durante la clase.
( personal)
Se interesa por cultivar
permanentemente lazos de
amistad con personas del sexo
complementario.( interpersonal)
Caracteriza los medios de
comunicación masiva y
selecciona la información que
emiten los medios hablados y
escritos.( cognitiva)
En el SABER: comprende y da
razón de la misión de la familia
dentro de la Iglesia.
Identifica con facilidad los
valores de convivencia en la
familia.
En el SER: Se interesa por
cultivar y llevar una buena
relación en la familia.
E n el HACER: Resalta las
actitudes positivas de los
miembros de la familia y los
estimula felicitándolos.
Desarrolla habilidades de
liderazgo y participa en grupos
juveniles de la Iglesia.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO
COMPETENCIA: Reconozco la comunidad como distintivo del Pueblo de Dios.
LOGRO: Reconoce que Dios es comunión de una comunidad de tres personas: El Padre, el Hijo y el Espíritu Santo y precisa cuales son los grandes personajes en la historia del Pueblo escogido.
DESEMPEÑOS EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Y RECURSOS
Descubre el significado y el
valor de la comunidad a la luz
de la fe, identificando textos y
personajes del antiguo
testamento que le permiten
interiorizar valores que le
ayudan a construir una
comunidad autentica.
.
Construyo relaciones pacíficas
que contribuyen a la
convivencia cotidiana en mi
comunidad y municipio.
Por qué el hombre necesita
relacionarse con otros par
realizarse como comunidad?
Cómo se manifiesta
La religiosidad del ser humano
en comunidad?
Qué aportes dejados por los
grandes protagonistas del
antiguo testamento, practica la
Iglesia hoy?
¿A quién va dirigida la ley de
infancia y adolescencia según
el análisis de los artículos 9, 10
,15 y 31 de la CDN?
.Desarrollo del tema
Elaboración de mapas
conceptuales y mensajes
carteleras
Campaña y recolección de
uniformes y útiles escolares.
Exposiciones.
bíblicos.
Consulta, lectura y análisis de los
artículos 9y 10 de la convención
de los derechos del niño.
Video-fórum
.
. Aplica en las
relacione con sus
compañeros, principios
éticos de convivencia
grupal que le permiten
ser respetuoso, justo y
honesto.
Practica el valor de la
solidaridad y
colaboración con sus
compañeros y
comunidades
desprotegidas
(proyecto Jenarito
solidario).
Conoce y utiliza
estrategias para
solucionar
conflictos( competencia
s ciudadanas,
democracia y sana
convivencia)
clase.
de la fe, y la confronta con
textos bíblicos.
Interpreta que Jesucristo es el
hijo y que su vida es testimonio
de amor del Padre creador y
presencia del Espíritu Santo en
toda comunidad Cristiana.
Se observa en su interactuar
diario gran interés por el
cumplimiento de los anteriores
artículos.
En el SER: asume
comportamientos de buen
testimonio de vida,
manifestados en el amor de
Padre, del Hijo y del Espíritu
Santo con sus compañeros y
docentes.
una comunidad marcada por el
amor de Jesús:
Conoce y analiza críticamente
cómo cada día se acrecienta la
violencia, viendo así
vulnerados sus derechos.
.
Jenarito Solidario

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Reconozco y valoro la Comunidad como distintivo del Pueblo de Dios.
LOGRO: Tengo claridad sobre el proceso de la formación del pueblo escogido por Dios: Israel.
INDICADORES EJES TEMATICOS
Y RECURSOS
de la fe.
Identifica textos y personajes
del antiguo testamento que le
permiten interiorizar valores
como ayuda para construir
una comunidad autentica.
Produce textos orales de tipo
argumentativo para exponer
sus ideas y llegar a acuerdos
en los que prime el respeto por
su interlocutor y la valoración
de los contextos
comunicativos.
.
.Cómo explican las ciencias
bíblicas el origen de la
comunidad humana?
Cómo se constituyo en Israel
el primer pueblo de Dios?
Por qué no pudo ser destruido
el antiguo Pueblo de Israel?
Por qué es importante saber
analizar y confrontar textos
bíblicos?
Para producir textos escritos
qué es lo principal a tener en
cuenta?
. Explicación y desarrollo del tema
Consulta y exposición del trabajo
bíblicos.
Elaboración de mensajes
carteleras.
Video-fórum..
.
Producción de textos cortos a
partir de lecturas: Sagrada Biblia,
periódicos nacionales, revistas,
noticias de televisión, radio e
internet.
. Aplica en las
relacione con sus
compañeros, principios
éticos de convivencia
grupal que le permiten
ser respetuoso, justo y
honesto.
Da razones sobre el
origen del conflicto en
la sociedad humana,
desde la perspectiva de
la revelación.
Demuestra en su
interactuar diario gran
interés por el cuidado y
la conservación del
medio que le rodea.
Plan lector
.
clase.
de la fe, y la confronta con
textos bíblicos.
Se muestra interesado porque
su vida sea testimonio de
amor del Padre creador y
presencia del Espíritu Santo en
toda comunidad Cristiana.
Determina algunos libros de la
Sagrada Biblia que dan cuenta
de las características estéticas,
éticas, históricas y sociológicas
del surgimiento de las
primeras comunidades
cristianos del Pueblo de Israel.
En el SER: asume
testimonio de vida,
docentes.
En el SABER: da razones por
las cuales Dios integra un
pueblo y realiza su obra
salvadora desde dentro de su
historia.
Caracteriza las principales
características y momentos de
l creación de las primeras
comunidades del Pueblo de
Israel.
.
En el HACER: Promuevo entre
mis compañeros los valores
que le dan identidad al curso.
Diferencia y clasifica los
diferentes libros ,evangelios y
cartas de la Sagrada BBLIA.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Reconoce que Jesucristo fundo un nuevo pueblo de Dios: la Iglesia
COMPETENCIA:: Comprende que Jesús hace realidad la esperanza de un pueblo a formar parte de él.
Y RECURSOS
Describe con precisión, el
contexto geográfico, social,
político y religioso en el cual
nace Jesús
Asume algunas actitudes de
Jesús en los momentos de
incomprensión con sus
compañeros.
Contribuye a difundir en su
entorno las enseñanzas de
Jesús (solidaridad y oración).
Comprende las características
Del Estado de derecho y del
Estado Social de derecho y su
importancia para garantizar los
derechos ciudadanos.
.Cómo era la situación de
Israel cuando vino Jesús?
Qué pide Jesús a quienes
quieren seguirle en la misión
de formar la Nueva
Comunidad?
Por qué se afirma que la
resurrección de Cristo es el
fundamento del nuevo pueblo
de Dios?
Qué debo hacer para difundir
en mi entorno las enseñanzas
de Jesús?
¿Qué artículos de la
constitución nacional de
Colombia se refiere a la
enseñanza de el área de
Educación Religiosa en las
Instituciones Educativas?
Explicación y desarrollo del tema
bíblicos.
carteleras.
Video-fórum..
.
Consultas y análisis : constitución
nacional de Colombia.
Declaración Universal de los
derechos del niño.
Asume con amor y
respeto algunas
actitudes con sus
contradictores en
momentos de
incomprensión.
(proyecto paz y sana
convivencia)
Explica con claridad las
razones por las cuales
Jesús forma una
comunidad con los
doce Apóstoles.
Tiene claro que la
educación sexual forma
parte del libre
desarrollo de la
personalidad y rechazo
cualquier discriminación
al respecto.
clase.
Interpreta que Jesucristo es el
Hijo y que su vida es
testimonio de amor del Padre
creador y presencia del
Espíritu Santo en toda
comunidad Cristiana.
Conceptualiza el significado y
sentido de la comunidad,
identificando sus principios y
característicos dentro de la
comunidad guiada por Cristo.
En el SER: asume
testimonio de vida,
docentes.
En el SABER: identifica los
valores de convivencia que
Jesús desarrollo en sus
discípulos a través de su
amistad.
Conoce y manifiesta con
argumentos responsables el
artículo 16 de la CDN
.
En el HACER: sabe compartir
con sus compañeros la alegría
y la paz interior que Jesús le
ofrece.
Lidera comentarios y diálogos
responsables sobre los
derechos de la sexualidad
como un regalo de Dos.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: OCTAVO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconoce la comunidad eclesial servidora de la unidad y del desarrollo integral de los pueblos.
COMPETENCIA: Explica las causas divinas y humanas que movieron a la primera comunidad cristiana a evangelizar.
Y RECURSOS
Identifica las características
de la Iglesia de sus comienzos.
Valora las pequeñas
comunidades que al interior de
la Iglesia son casa en lugar de
comunión.
Se siente identificado con la
misión de la Iglesia se integra
y participa en ella.
Identifica y valora la acción del
Espíritu Santo en la Iglesia.
Reconoce que los Estados
partes otorgan el derecho del
niño y los adolescentes a la
educación, a fin de que se
pueda ejercer progresivamente
y en condiciones de igualdad
de oportunidades ese derecho,
deberá implantar la enseñanza
primaria y básica obligatoria y
gratuita para todos.
Cómo fueron los inicios de la
Iglesia?
Qué acción realiza el Espíritu
Santo en la Iglesia?
Cómo ha contribuido la Iglesia
durante veinte siglos de
presencia en el mundo?
Por qué ha sido significativa la
Iglesia en la historia del pueblo
Latinoamericano?
De qué manera contribuye al
mejoramiento, académico de
los niños y jóvenes la
gratuidad de la educación e n
los niveles de primaria y
básica secundaria?
Explicación y desarrollo del tema
bíblicos.
carteleras.
Video-fórum.
Dramatizaciones.
Consultas de la constitución
nacional, código del menor,
convencion del derecho del niño y
los adolescentes.
Argumenta las
características y las
causas Divinas y
humanas que
promovieron a la
primera comunidad
cristiana a evangelizar.
Explica la relación que
hay entre la vida y
acción de la Iglesia con
la acción del Espíritu
Santo. (Proyecto plan
lector)
Argumenta y confronta
con textos bíblicos
históricos la gran
diferencia de las
enseñanzas educativas
formativas.( plan lector)
Identifica las acciones
evangelizadoras de la Iglesia
de las distintas épocas de la
historia.
Da razón de las acciones de la
Iglesia de América latina como
defensora de la persona
humana, de su vida y de sus
derechos.
Expresa interés por participar
activamente en las actividades
y reflexiones sobre la historia
en la Iglesia.
Es respetuoso (a) con la
identidad y pertenencia de
algunos compañeros con
denominaciones religiosas
Competencias cognitiva,
argumentativa, propositiva
En el SER: se siente
motivado /a a seguir el
testimonio evangelizador de
algunos miembros de la
Iglesia.
En el SABER: identifica y
explica los múltiples servicios
que promueve la Iglesia.
En el HACER: promueve una
espiritualidad basada en la
docilidad y amor al Espíritu
Santo.
Toma con mucho interés y
responsabilidad sus deberes
de estudiante.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Conozco y determino los elementos que intervienen en la dimensión Ética y Religiosa de la persona.
COMPETENCIA: Analiza críticamente y con argumentos las consecuencias para el mundo, de un fundamentalismo religioso o de una moral sin trascendencia.
Y RECURSOS
Determina y argumenta que el
acto moral es aquel que es
realizado por la persona,
cuando ésta pone en acción
su voluntad al servicio y bien
de los demás.
Puede la persona humana
lograr su felicidad a través
de acciones buenas?
Será posible que pueda
existir una sociedad sin una
moral definida?
Qué relación existe entre la
Moral Pública y la Ética
Civil?
A quién va dirigida la ley de
infancia y adolescencia que
propone la CDN?
carteleras
.
Campaña de recolección de útiles
escolares y uniformes
Exposiciones.
bíblicos.
Video-fórum
Consulta, lectura y análisis de los
artículos 9y 10 de la convención
de los derechos del niño.
Video-fórum
.
Aplica principios éticos
de convivencia grupal
que le permiten ser
justo, honesto e in
fluyente.
Campaña de
recolección de útiles
escolares y uniformes
solidaridad y
colaboración con sus
compañeros y
comunidades
desprotegidas
(proyecto Jenarito
solidario).
Aplica en su interactuar
diario principios básicos
de.la ética civil y de la
moral
ciudadana( proyecto
paz y sana
convivencia)
Conoce y utiliza
estrategias creativas
para solucionar
conflictos.
( competencia
ciudadana y pacto de
convivencia)
Conoce los elementos éticos y
civiles que intervienen en la
vida moral de una persona.
..
Identifica y rechaza toda clase
de discriminación o
deshonestidad que se presenta
en el ambiente del colegio.
Identifica en su entorno la
coexistencia de actitudes
morales basadas en la religión
y en la Ética civil.
Realiza valoraciones de actos
y comportamientos humanos,
distinguiendo el bien del mal
moral.
Competencias ciudadanas
Pacto de convivencia.
En el SER: asume
testimonio de vida,
docentes.
una comunidad marcada por el
amor de Jesús:
.
Jenarito Solidario
Utiliza estrategias creativas en
la solución de conflictos en su
entorno escolar.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Valoro y reconozco la importancia y la incidencia que tienen las raíces de la Moral Cristiana del antiguo testamento en la sociedad de hoy.
COMPETENCIAS: Determina y argumenta que el acto Moral es aquel que es realizado por la persona, cuando ésta pone en acción su voluntad al servicio de los demás.
Y RECURSOS
.Analizo y reconozco por qué el
Pueblo de Israel hace un pacto
con Dios y vive su Moral con
base en esa alianza.
Comprendo el por qué del
proceder rebelde de los
primeros seres humanos con
relación al querer de Dios.
argumentativo para exponer
sus ideas y llegar a acuerdos
en los que prime el respeto por
su interlocutor y la valoración
de los contextos
comunicativos.
Por qué ha existido la
tendencia en algunos
pueblos de vivir sin
principios Éticos, sin Dios?
De dónde surgen la Ética y
la Moral del Pueblo de
Israel?
Puede la persona humana
lograr su felicidad a través
de acciones rebeldes?
Para producir textos escritos
qué se debe tener en cuenta?
.
.
. Trabajos grupales y desarrollo
del tema.
Investigaciones, Consultas y
exposiciones.( mapa conceptual)
carteleras.
Socialización, debate y mesa
redonda.
bíblicos.
Video-fórum y/o disco-fórum
.
argumentativo para exponer sus
ideas y llegar a acuerdos en los
que prime el respeto por su
interlocutor y la valoración de los
contextos comunicativos.
Aplica principios éticos
de convivencia grupal
que le permiten ser
justo, honesto y
respetuoso.
Aplica en su interactuar
diario principios básicos
de.la ética civil y de la
moral ciudadana (pacto
de convivencia
institucional).
Prevé las
consecuencias de sus
acciones y evita
aquellas que lo separan
de Dios o con las
cuales hace daño a las
personas de su
entorno.(proyecto plan
lector)
.
Proyecto plan lector.
Es coherente en lo que piensa,
dice y hace en sus de actitudes
morales, basadas en la religión
y en la Ética civil.
Realiza valoraciones de actos
y comportamientos humanos,
distinguiendo el bien del mal
moral.
Analiza el sentido ético de la
alianza de Dios con el pueblo
de Israel y la trascendencia en
su vida familiar, escolar y
comunidad en general.
Comprende e interpreta textos
Bíblicos, teniendo en cuenta el
funcionamiento de la lengua en
situaciones de comunicación y
el uso de estrategias de
lectura.
En el SER: Se interesa por
promover entre sus
compañeros vivencias
transparentes, rescatando día
a día el amor de Dios
En el SABER: Utiliza las
enseñanzas bíblicas en la vida
cotidiana y en las
conversaciones sobre temas
morales.
.
activamente en campañas para
promover el respeto y la
dignidad y reputación de toda
persona de su entorno.
Elabora mensaje y carteleras
creativas para el periódico
institucional,

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Reconoce y valora a Cristo como fundamento del amor cristiano.
COMPETENCIA: Identifica a Jesús como el fundamento de enseñanza de la moral cristiana.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: NOVENO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Conoce y valora el crecimiento moral en la vida y el compromiso del cristiano.
COMPETENCIA: Reconoce que existe una retribución Divina después de la muerte por las acciones que hayamos realizado en esta vida.
Y RECURSOS
Tiene una visión clara sobre la
contribución de la Iglesia a la
vivencia de los valores éticos y
morales de nuestra sociedad.
Identifica los medos que posee
la Iglesia para orientar y
fortalecer el crecimiento de la
vida espiritual y moral de sus
miembros.
Reconoce en su entorno la
presencia de familias y
personas ejemplares en la fe y
la moral cristiana como
caminos de participación.
partes otorgan el derecho del
niño y los adolescentes a la
educación, a fin de que se
pueda ejercer progresivamente
y en condiciones de igualdad
de oportunidades ese derecho,
deberá implantar la enseñanza
primaria y básica obligatoria y
gratuita para todos.
¿Qué apoyos da la Iglesia para
la vivencia del compromiso
moral cristiano?
¿Debe la Iglesia intervenir en
temas de ética y moral en la
sociedad actual, si, no porque?
¿Cuál cree que ha de ser la
responsabilidad del estado
respecto a la iglesia?
¿En que se fundamenta las
enseñanzas y el compromiso
en la vida moral, social de los
miembros de la Iglesia?
De qué manera contribuye al
mejoramiento, académico de
los niños y jóvenes la
gratuidad de la educación e n
los niveles de primaria y
básica secundaria?
Trabajos grupales y desarrollo del
tema.
Investigaciones, Consultas y
exposiciones.( mapa conceptual)
carteleras.
Socialización, debate y mesa
redonda.
bíblicos.
Video-fórum y/o disco-fórum
. Consultas de la constitución
nacional, código del menor,
convención del derecho del niño y
los adolescentes.
Expresa con claridad la
posición del a Iglesia
frente a la vida, los
derechos humanos, la
familia, la justicia y la
ecología. (Proyecto
Educación Ambiental y
Ecología).
Contribuye a clarificar
en su entorno familiar y
social la enseñanza de
la Iglesia para afrontar
los problemas éticos y
morales. (Proyecto paz
y sana convivencia)
Argumenta y confronta
con textos bíblicos
históricos la gran
diferencia de las
enseñanzas educativas
formativas.( plan lector)
Tiene elementos claros sobre
el valor de los medos que la
Iglesia ofrece para fortalecer el
compromiso moral y cristiano
en los argumentos.
Actúa con libertad y
responsabilidad frente a las
diferentes propuestas de los
medios de comunicación
contrarias a la moral.
Competencias cognitiva,
argumentativa, propositiva
En el SER: reconoce en su
entorno la presencia de familia
y personas ejemplares en la fe
y moral cristiana.
En el SABER: expresa con
argumentos claros el sentido
de la retribución eterna a
través de textos bíblicos.
.
En el HACER: promueve con
sus compañeros de curso
campañas de solidaridad para
ayudar en casos concretos y
urgentes.
Toma con mucho interés y
responsabilidad sus deberes
de estudiante.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Reconozco el sentido que le da a mi vida la existencia de un proyecto de vida personal.
COMPETENCIA: Analiza y comprende que cuando le da sentido a su existencia puede elegir qué clase de persona puede llegar a ser y cómo desarrollar ésta elección en un proyecto de vida.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
Considera que lo primero y
fundamental para vivir de
acuerdo con la voluntad
humana es el encontrarle un
sentido a la vida, sin olvidar
que su nivel de Autoestima
está relacionada con la auto-
valoración de sus capacidades
y la seguridad que siente de sí
mismo/a.
Participo constructivamente en
iniciativas o proyectos a favor
de la no- violencia en el nivel
local o global.
.Cuál es el sentido que le están
dando a la vida los jóvenes de
hoy?
A dónde va a parar mi historia
personal?
Para qué sirve un Proyecto de
Vida?.
Cómo pudo el pueblo de Israel
descubrir el proyecto de Dios
para ellos y realizarlo en su
historia ? .
De qué manera contribuyo y
promuevo la defensa de los
derechos humanos en mi
contexto escolar y
comunitario?
carteleras
Exposiciones.
textos bíblicos.
Campaña de recolección
de útiles escolares y
uniformes
Video-fórum
ICFES.
Consultas: constitución
nacional de Colombia,
DUDH, CDN y Pacto de
convivencia institucional
escolar.
.
Aplica principios éticos de
convivencia grupal que le permiten
ser justo, honesto e incluyente
(proyecto paz y convivencia)
Practica el valor de la solidaridad y
colaboración con sus compañeros
y familias desprotegidas (proyecto
Jenarito solidario).
Dialoga con sus compañeros
sobre el sentido que el ser humano
le da a la trascendencia cultural.
( Huilensidad.)
Democracia y sana convivencia,
Competencias ciudadanas.
Promueve un sentido de la
vida, basado en la libertad
individual sin límites a tal
punto que afirma que “el
sentido y valor de la
persona no está en lo que
tiene, sino en lo que es.
Es un convencido que las
dificultades cuanto más
grandes sean, acentúan el
carácter de deber que da
mayor sentido a nuestra
vida.
Reconoce que el ser
humano llega a ser
creativo cuando logra
extraerle sentido a su vida.
Integradoras y de
conocimientos.
En el SER: sabe analizar los
modelos de vida que se
presentan en las culturas
juveniles e identifica los
aspectos positivos y negativos
que hay en ellos.
En el SABER: concluye que
cuando le da sentido a su
existencia puede elegir qué
clase de persona quiere llegar
a ser.
.
En el HACER: Inicia la
construcción de su proyecto
con la colaboración de los
docentes y compañeros.
participa activamente en la
campaña de útiles escolares
en el proyecto Jenarito
Solidario

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO
STÁNDAR: E l sentido de la vida en la experiencia religiosa.
COMPETENCIA: Comprende el sentido que le da a la vida la experiencia religiosa.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
Describir con argumentos
como fue descubriendo el
Pueblo de Israel, la
intervención amorosa de Dios
en la historia.
Identificar la incidencia que la
fe en Dios creador y Señor de
la historia tiene en el
comportamiento del Pueblo de
Israel.
Integrar en su proyecto de vida
valores, principios y rasgos del
Pueblo de Israel.
permiten expresar sus
opiniones y participar en la
toma de decisiones
democráticas tanto a nivel
escolar como local.
.Como pudo el pueblo de Israel
descubrir el proyecto de Dios
para ellos y realizarlo en su
historia?
Que incidencia tiene el
proyecto de vida en su
desarrollo integral?
En la historia, como
manifestaba el sentido de la fe
el Pueblo de Israel?
Crees que quienes crean y
transforman las leyes son
personas competentes y justas
y honestas? Sustenta tu
respuesta.
En qué benefician o
desfavorecen el desarrollo del
país?
Consulta y exposición del
tema.
textos bíblicos.
Trabajo en equipo fuera de
la Institución.
Trabajo en equipo en clase
Dramatizados
Video-fórum
ICFES.
.
Constitución nacional de
Colombia.
DUDH ,CDN, de la infancia
y la adolescencia artículos
3, 4, 5, 6, Y 7
Internet
Aplica en el proyecto de vida
valores y principios o rasgos del
pueblo de Israel en su camino y
relación con Dios.
Aplica principios éticos de
convivencia grupal que le permiten
ser justo, honesto e incluyente
(proyecto paz y convivencia)
Dialoga con sus compañeros
sobre el sentido que el ser humano
le da a la trascendencia cultural.
( huilensidad.)
Comprende que el respeto por la
diferencia no significa que otras
personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales.
.
Promueve un sentido de la
vida, basado en la libertad
individual sin límites a tal
punto que afirma que “el
sentido y valor de la
persona no está en lo que
tiene, sino en lo que es.
Es un convencido que las
dificultades cuanto más
grandes sean, acentúan el
carácter de deber que da
mayor sentido a nuestra
vida.
Reconoce que el ser
humano llega a ser
creativo cuando logra
extraerle sentido a su vida.
Cognitivas y
comunicativas.
En el SER: sabe analizar los
modelos de vida que se
presentan en las culturas
juveniles e identifica los
aspectos positivos y negativos
que hay en ellos.
En el SABER: concluye que
cuando le da sentido a su
existencia puede elegir qué
clase de persona quiere llegar
a ser.
.
En el HACER: Inicia la
construcción de su proyecto
con la colaboración de los
docentes y compañeros.
diseña su proyecto de vida en
forma escrita.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida de Jesús ilumina y fundamenta el proyecto personal del cristiano.
LOGRO: Confronta los modelos de vida de la sociedad actual con el proyecto de vida de Jesús.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
Identificar las características
de la obediencia a la voluntad
de Dios en Jesús.
Conocer las características de
liderazgo y solidaridad
asumido por la fuerza del
Espíritu Santo.
Descubrir el valor de la vida y
la dignidad de la persona, a la
luz del proyecto de vida de
Jesús.
¿Cuál es la propuesta de vida
de Jesús frente a los modelos
de vida de su tiempo?
¿Cuál fue el impacto del
proyecto de vida propuesto por
Jesús a sus discípulos?
¿Por qué son necesarios los
valores, principios y
enseñanzas de Jesús en mi
proyecto de vida?
país?
.
tema.
textos bíblicos.
la Institución.
Dramatizados
Video-fórum
ICFES.
Colombia.
3, 4, 5, 6, Y 7
Internet
.
Confronta los modelos de vida de
la sociedad actual con el proyecto
de vida de Jesús.
Describe el desarrollo de la misión
de Jesucristo para transformar el
mundo según la voluntad de Dios.
Integra en su proyecto de vida la
misión, visión y los valores
enseñados por Jesús. (proyecto
paz y sana convivencia y proyecto
plan lector)
Comprende que el respeto por la
diferencia de cultos no significa
que otras personas o grupos
vulneren derechos humanos o
normas constitucionales.
.
Es coherente al
argumentar la importancia
del nuevo estilo de vida
basado en el amor a Dios y
al prójimo propuesto por
Jesús.
Actúa con conciencia e
identidad cristiana en su
interactuar diario.
Promueve y participa en
campañas de cuidado y
preservación de su
entorno. (Proyecto
educación ambiental
ecológico)
En el SER: se muestra justo y
misericordioso con
preferencias especialmente por
los marginados de la sociedad.
En el SABER: describe
claramente la propuesta de
vida de Jesús frente a los
modelos de vida de su tiempo.
.
En el HACER: participa en
acciones de solidaridad en el
ambiente escolar y familiar.
Construyo una posición crítica
frente a la situación de
Discriminación y exclusión
social, que resultan de las
relaciones desiguales entre las
personas. Culturas y naciones

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Reconoce que el proyecto de vida del joven cristiano se construye y se realiza en la Iglesia.
LOGRO: Comprende que las enseñanzas y acciones pastorales de la Iglesia ayuda a las jóvenes a descubrir y realizar su proyecto de vida según Dios.
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
Identificar y diferenciar las
vocaciones comunes y
especificas que se viven dentro
de la Iglesia.
Demostrar criterios para
interpretar en su debida
dimensión los vacíos y errores
de la Iglesia en el desarrollo de
su misión.
partes otorgan el derecho
del niño y los adolescentes a
la educación, a fin de que se
pueda ejercer
progresivamente y en
condiciones de igualdad de
oportunidades ese derecho,
deberá implantar la
enseñanza primaria y básica
obligatoria y gratuita para
todos.
¿Cuál es el aporte de la Iglesia
a los jóvenes para la
construcción de su proyecto de
vida?
¿Cómo asumen los jóvenes su
proyecto de vida?
¿Qué elementos se necesitan
para elaborar su proyecto de
vida?
¿Cuál es la misión de los
jóvenes cristianos en el mundo
de hoy?
De qué manera benefician o
desfavorecen las leyes y
normas constitucionales el
desarrollo del país?
tema.
textos bíblicos.
la Institución.
Dramatizados
Video-fórum
ICFES.
. . Constitución nacional de
Colombia.
3, 4, 5, 6, Y 7
Internet
Explora su camino vocacional y ora
para pedir a Dios el don de
discernimiento sobre su vocación.
Conoce experiencias significativas
de personas que han acogido el
llamado de Dios a realizar una
misión especial de servicio a la
Iglesia y de sociedad.
Se realiza como miembro de la
comunidad eclesial en el quehacer
cotidiano.
Pertenece a grupos de jóvenes
dentro de la comunidad eclesial de
su parroquia. (proyecto Jenarito
solidario y plan lector)
Analiza y valora la severidad de
las leyes de Moisés en el antiguo
testamento (Plan lector y
competencia ciudadanas)
Se muestra interesado por
las enseñanzas que la
iglesia le brinda para
orientar su vida de joven
según el proyecto de Dios.
Analiza y valora las
experiencias de personas
que acogieron el llamado
de Dios a una misión
especial de servicio como
miembro de la iglesia.
Comprende que para hallar
su camino vocacional
necesita pedir a Dios el
don de discernimiento
sobre su llamado para el
cumplimiento de los
mandamientos de la ley de
Dios.
(Competencias
integradoras)
En el SER: valora y participa
en actividades que promueven
la institución y la parroquia en
beneficio de los jóvenes.
Es coherente entre lo que
profesa y sus actuaciones.
En el SABER: se motiva, forma
y participa activamente frente a
las ayudas que le ofrece la
iglesia y comunidad eclesial.
.
En el HACER: elabora su
proyecto personal de vida a la
luz del proyecto de vida de
Jesús y con la ayuda de la
enseñanza de la iglesia.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: PRIMERO
ESTANDAR: Asume con responsabilidad el problema y las diferentes formas de participación en la solución.
LOGRO: Identifico algunos problemas sociales del país y conozco personas y grupos que aportan a la reconstrucción del tejido social.
INDICADOR EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
.
Identifica y analiza las
diferentes situaciones que se
están dando en algunos
ambientes del país y los
efectos que estos generan
para el pueblo.
Participo constructivamente en
iniciativas o proyectos a favor
de la no- violencia en el nivel
local o global.
.Cual es la actitud que
debemos tener los ciudadanos
frente a los problemas
sociales?
Cual cree que es la opinión de
los jóvenes, frente a la realidad
social que se vive en el
mundo?
Has tenido la experiencia de
levantar o derribar muros en tu
entorno inmediato: familia,
institución educativa y
comunidad? ¿ cuáles?
Conoce algunas redes de
Paz?, cómo están
conformadas?
¿Cómo ves la administración
de la justicia en los gobiernos
locales, nacional?
. .Desarrollo del tema
carteleras
Exposiciones.
textos bíblicos.
Campaña de recolección
de útiles escolares y
uniformes
Video-fórum
ICFES.
Aplica normas y reglas del
Pacto de convivencia durante
trabajos grupales que le
permiten ser justo, honesto y
sociable ( proyecto
democracia y sana
convivencia)
solidaridad y colaboración con
sus compañeros y
comunidades desprotegidas
(proyecto Jenarito solidario).
.Forma parte de la solución de
convivencia).
Identifica y argumenta sobre
algunos personajes, grupos y
entes nacionales que le
aportan a la construcción del
tejido social.
Analiza con sentido crítico
algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
Es consciente de que el
mercado global no se ha
establecido en objetivos
sociales compartidos y está
generando un mayor abismo
entre países ricos y países
pobres.
Integradoras
En el SER: asume
compromisos y se muestra
preocupado frente a los muros
de exclusión social y cultural.
En el SABER: Promueve el
compromiso desinteresado, en
la realización del servicio
Social obligatorio.
.
activamente y promueve
campañas de útiles escolares
en el proyecto Jenarito
Solidario
Contribuye a que los conflictos
entre personas y grupos se
manejen de manera pacífica y
constructiva mediante la
aplicación de estrategias
basadas en el diálogo y la
negociación.

GARZÓN – HUILA
PROGRAMACION - 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: SEGUNDO
ESTANDAR: Conoce el sentido que tiene la manifestación de Dios como defensor del pobre y oprimido en la revelación de los profetas.
LOGRO: Identifico las virtudes y los valores en la enseñanza social del antiguo testamento.
INDICADOR EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS Y
RECURSOS
.
Estable las vivencias comunes
entre Israel y la sociedad
actual en lo relacionado con la
problemática social y la
vigencia del mensaje universal
de la palabra de Dios.
permiten expresar sus
opiniones y participar en la
toma de decisiones
democráticas tanto a nivel
escolar como local.
Que relación existe entre la
alianza de Dios y su pueblo y
la problemática social de
entonces?
Como se revela Dios en la
justicia que libera al oprimido?
Que relación existe entre lo
político y lo religioso de Israel?
Crees que quienes crean y
transforman las leyes son
personas competentes y justas
y honestas? Sustenta tu
respuesta.
país?
Trabajo en equipo en
clase.
Trabajo extra clase
carteleras
Consulta y Exposiciones.
textos bíblicos.
Video-fórum
ICFES.
. Constitución nacional de
Colombia.
3, 4, 5, 6, Y 7
Internet
Forma parte de la solución de
convivencia).
Se compromete a dar cambios
en su vida interior dando amor
en su interactuar diario de
manera ética, moral y
espiritual.( proyecto Paz y
Sana Convivencia)
Utiliza distintas formas de
participación y colaboración
para favorecer el bienestar del
curso.
Analiza con sentido crítico
algunos efectos de la
globalización económica y
cultural.
Describe con precisión algunos
argumentos que inspiraron a
los legisladores para promulgar
la ley de la acogida y
hospitalidad, la defensa de los
derechos de quienes
necesitaban protección.
Comprende que el respeto por
la diferencia de cultos no
significa que otras personas o
grupos vulneren derechos
humanos o normas
constitucionales.
En el SER: Es consecuente
con las personas, fundaciones
y grupos que han dedicado su
esfuerzo y parte de su vida a
derribar muros de exclusión
social, a unir de nuevo y a
proteger toda forma de vida.
En el SABER: Reconoce que el
éxito es algo natural, y cuando
uno pone el corazón y el
entusiasmo en lo que hace
todas las cosas salen siempre
bien.
En el HACER: Promueve y
participa en campañas de
solidaridad en beneficio de los
más necesitados.
Construyo una posición crítica
frente a la situación de
Discriminación y exclusión
social, que resultan de las
relaciones desiguales entre las
personas. Culturas y naciones.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: TERCERO
ESTANDAR: Analiza el enfoque Cristológico del evangelio social y la construcción de una nueva sociedad.
LOGRO: Identifica el impacto que causó la predicación y las acciones sanadoras de Jesús tanto en el pueblo como en las autoridades de Israel.
INDICADOR
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Conoce el sentido que tiene la
manifestación de Dios como
defensor del pobre y deprimido en
la predicación de los profetas.
Identifica las virtudes y los valores
en la enseñanza social del antiguo
testamento.
Sabe establecer la relación entre el
culto a Yahvé y la práctica del a
justicia en la Revelación del Antiguo
Testamento.
¿Cómo influyeron las
palabras y actitudes de Jesús
en las situaciones sociales de
su tiempo?
¿Qué propuso Jesús para la
conversión a quienes
quisieron acoger el Reino?
¿Cuál fue la enseñanza
social en la acción y
predicación de Jesús?
Explicación y desarrollo del
tema.
Investigación y exposición del
tema.
E elaboración de mensajes
carteleras
textos bíblicos.
Video-fórum
ICFES.
Es capaz de hacer juicios críticos
desde el evangelio sobre situaciones
de injusticia, violencia y exclusión
que viven el mundo globalizado.
Explica en que se fundamenta la
afirmación de que Dios se revela en
la historia de Israel, como protector y
defensor de indigente y oprimido.
Establece las vivencias comunes
entre Israel y la sociedad actual a
través del mensaje universal de Dios
(Proyecto plan lector y Jenarito
Solidario)
Establece la relación entre el
sentido del texto bíblico y la
realidad que se vive
actualmente con respecto a los
efectos dados por la
globalización.
Fortalece su sentido de identidad
con la misión social de la Iglesia
como nuevo pueblo de Dios.
Expresa gran interés y asume la
transcendencia del evangelio
como modelo de vida cristiana.
En el SER: expresa
sensibilidad social ante el
testimonio de solidaridad de
quienes comparten el clamor
de los pobres.
En el SABER: conoce
iniciativas y acciones sociales
de la Iglesia a favor de la
población más vulnerable.
En el HACER: participa en las
acciones de promoción y
solidaridad que realiza la
comunidad eclesial en su
entorno.

GARZON- HUILA
PROGRAMACION 2011
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA GRADO: ONCE I.H.S: 1 HORA PERIODO: CUARTO
ESTANDAR: Conoce y valora el aporte de la Iglesia en la construcción de una nueva sociedad.
COMPETENCIA: Analiza la misión específica de la Iglesia en el campo social.
DESEMPEÑOS
EJES TEMATICOS
ESTRATEGIAS
PEDAGÒGICAS Y
RECURSOS
PROYECTO
Identifica los fundamentos y
procedimientos con los cuales la
Iglesia elabora su doctrina social.
Conoce los principios y criterios que
propone la Iglesia para la creación
de un nuevo orden económico local,
nacional e internacional.
Identifica y rechaza diversas formas
de discriminación en su medio
escolar y comunidad.
Analiza críticamente las razones
que pueden que pueden favorecer
las discriminaciones.
¿De qué manera la Iglesia
vive y expresa su
compromiso social?
¿Cuáles son los aportes de la
Iglesia en Colombia en el
campo social?
En que se basan las acciones
que promueven las
comunidades eclesiales para
la construcción de un país
justo y solidario.
Qué piensan las grandes
religiones frente a la dignidad
de la persona humana?
. De qué manera benefician o
desfavorecen las leyes y
normas constitucionales el
desarrollo del país?
textos bíblicos.
Consultas: constitución
nacional de Colombia, DUDH,
CDN y Pacto de convivencia
institucional escolar.
.
Video-fórum
ICFES.
.
Colombia.
DUDH ,CDN, de la infancia y la
adolescencia artículos 3, 4, 5,
6, Y 7
Internet
Argumenta el documento que el papa
Juan Pablo II propuso a los
cristianos del tercer milenio como
plan de acción para encender en el
mundo la luz de la esperanza
(Proyecto plan lector).
Se muestra interesado por saber que
busca la doctrina social en función de
promover la construcción del Reino
de Dios.
Fundamenta en la confrontación de
textos bíblicos la relación entre la fe y
el comportamiento social.
Democracia paz y sana convivencia.
Identifica las características de la
doctrina social de la Iglesia en
América Latina y Colombia.
Analiza la realidad eclesial a
través de entrevistas,
cuestionarios y consultas.
Construye relaciones que
contribuyen a una sana
convivencia escolar y entorno.
Comprende que para hallar su
camino vocacional necesita pedir
a Dios el don de discernimiento
sobre su llamado para el
cumplimiento de los
mandamientos de la ley de Dios.
(Competencias integradoras)
En el SER: expresa
sensibilidad social ante el
testimonio de solidaridad de
quienes comparten el clamor
de los pobres.
Es coherente entre lo que
Profesa y sus actuaciones.
En el SABER: fundamenta el
valor de la solidaridad en la
enseñanza de la práctica de
Jesús.
En el HACER: se compromete
a dar grandes cambios en su
vida interior dando amor.

GRADOS 6º -7º- 8º - 9º - 10º y 11º
LICENCIADA: MARíA GLADyS CANO. A
DOCENtE jORNADA tARDE
INStItUCION EDUCAtIVA jENARO DIAZ jORDAN
AREA: EDUCACION RELIGIOSA
GARZON- HUILA
2011
INSTITUCION EDUCATIVA JENARO DIAZ JORDAN - GARZON – HUILA
INDICADORES DE LOGROS I PERIODO
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEXTO
LOGROS VALORACION RECOMENDACIONES

Se reconoce a sí mismo como persona con
capacidad y limitaciones para relacionarse
con Dios y con los demás.
E: en su interactuar respeta y acepta al otro en su diferencia,
conforme a su dignidad de persona humana.
S: en su manera de relacionarse con los demás se muestra
respetuoso y solidario.
A: algunas veces es respetuoso y solidario con sus compañeros.
I: su comportamiento no es acorde con lo estudiado y enseñado.
D: desconoce la responsabilidad que como persona tiene con
el otro
1. Debe aplicar en su interactuar diario los
diferentes deberes que como estudiante y
persona tiene. Es necesario que consulte
sobre los deberes, derechos y limitantes que
conlleva a la dignidad de la persona
humana.
2.consultar los artículos 1, 2, 3, 4, 5, 13. 14.
Y 15 de la convención del niño, leerlo
analizarlo y elaborara un mensaje creativo
sobre la dignidad de la persona para
exponerlo en la cartelera general de la
institución.
3. Es necesario que participe activamente en
las campañas de solidaridad: Jenarito
solidario.
GARZON – HUILA
INDICADORES DE LOGROS II PERIODO
AREA: EDUCACION RELIGIOSA

Descubre que en Jesucristo, Dios Padre le
da sentido a la persona humana y eleva su
dignidad.
E: Describe a Jesús como modelo de vida y reconoce que sus
enseñanzas le ayudan a cumplir la voluntad del Padre.
S: identifica y acepta los privilegios de las enseñanzas de Jesús
en su vida.
A: reconoce algunos atributos de Jesucristo y su repercusión en
la restauración de la enseñanza humana y su dignidad.
I: desconoce la coherencia entre lo que afirma a cerca de la vida
de Jesús y lo que manifiesta con sus actitudes.
D: desconoce el aporte de la religión en la búsqueda de dar
sentido a su vida.
1. consulta textos Bíblicos sobre las
enseñanzas de Jesús y aplícalas en tu
conversación habitual diaria.
2 haga una auto reflexión sobre fortalezas
y debilidades a tus actividades diarias,
que no le permiten el sentido pleno de tu
vida.
3 Presenta como trabajo escrito el
desarrollo de cada una de las actividades
correspondientes a los temas de la
unidad dos.
GARZON – HUILA
AREA DE EDUCACION RELIGI0SA
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: SEPTIMO
LOGRO VALORACION RECOMENDACIONES

Reconoce que la formación para la
convivencia social y comunitaria inicia en la
familia e identifica el proceso evolutivo que
ha tenido.
E: Da razones del por qué la familia es la base del más rico
humanismo en su interactuar diario.
S: Describe las relacione interpersonales aplicando normas
aprendidas en la familia.
A: Reconoce la familia como formación de convivencia.
I : Algunas veces demuestra en sus relaciones normas aprendidas
en las familias algunas veces.
D : No precisa los cambios culturales en el proceso histórico de la
familia.
1. consulte el proceso evolutivo e histórico
de la familia. Susténtelo con un mensaje
cartelera muy creativo para exponer en el
periódico escolar
2. aplique principios éticos de respeto y
responsabilidad en el proceso de
formación y las relaciones
interpersonales; para ello prepare una
exposición sobre los temas estudiados.
GARZON – HUILA

Acepta y valora la familia como el espacio
y el ambiente de crecimiento personal,
cultural, espiritual, comunitario y social.
E: establece relaciones entre los diferentes modelos de familia
con el proyecto de Dios.
S: descubre y valora el significado de la creación de la pareja
humana como imagen y semejanza de Dios.
A: expresa algunas razones por las cuales los hijos deben
respetar y obedecer a los padres según la ley de Dios.
I: no manifiesta en su interactuar diario actitudes de respeto y
colaboración mutua.
D: se le dificulta el análisis y la confrontación de casos familiares
con textos bíblicos.
1. promueve en tu familia actitudes de
respeto y colaboración mutua en los
quehaceres diarios.
2. investiga, analiza y descubre la acción
inmediata sobre el sentido del cuarto
mandamiento y preséntalo como trabajo
escrito.
3. Elabora una cartelera mensaje sobre la
importancia de la familia.
GARZON – HUILA
INDICADORES DE LOGROS III PERIODO

Reconoce el carácter del evangelio sobre
el matrimonio y la familia como el punto de
partida para establecer relaciones.
Establece relaciones entre la enseñanza
de Jesús y las visiones alternas que se
presentaban en el contexto judío y las
confronta con la realidad Cristiana actual.
E: Manifiesta en su interactuar diario escolar el amor Trinitario
como ejemplo de armonía en la convivencia, vivido en su familia.
S: Da razones por las cuales Jesús defendió y apoyó a los
excluidos en las familias de su época.
A: Se interesa poco por alimentar su vida Espiritual,
desconociendo el llamado a participar activamente desde los
dones y carismas.
I: Rechaza constantemente los valores de la convivencia que se
le orientan.
D: Manifiesta actitudes de irrespeto hacia sus compañeros al
igual que el desinterés por los trabajos y tareas.
1. Promueve el respeto a la mujer en el
medio escolar y social. Elabora un
mensaje pendón en honor a la mujer.
2. Desarrolla los talleres correspondientes a
la segunda unidad. Preséntalo como
trabajo de exposición en una clase.
3. Esfuérzate por aplicar en tu vida familiar
algunas características del amor
Cristiano, enumera por lo menos cinco.
GARZON – HUILA
INDICADORES DE LOGROS IV PERIODO

Reconoce que el Señor y la misión de la
familia cristiana en el mundo de hoy es ser
servidora de la vida y educadora de la fe.
E : Manifiesta en sus relaciones escolares los valores cristianos
aprendidos en su familia a través del respeto, la oración, el amor y
el compromiso.
S: Reconoce la importancia que para los cristianos tiene la
intersección de la virgen María en las familias.
A: Comprende y aplica en sus relaciones algunos principios
como objetivo de la familia cristiana.
I : No desarrolla habilidades de liderazgo en el grupo.
D: Manifiesta actitudes de rechazo ante las orientaciones hechas
por los docentes y compañeros.
1. Crear y presentar alternativas de solución
ante las orientaciones y recomendaciones
en pro de la solución de conflictos
familiares.
2. Mostrar actitudes de cambio frente a las
normas del pacto de convivencia y
consultar el capítulo y cinco artículos y/o
numerales que pueda aplicar en su grupo,
con los docentes y su familia.
GARZON – HUILA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: OCTAVO
Reconoce que Dios es comunión de una
comunidad de tres personas: Padre, Hijo y
Espíritu Santo.
E: Descubre el significado y el valor de la comunidad a la luz de la
fe y lo confronta con textos bíblicos.
S: Práctica el valor de solidaridad y colaboración con sus
compañeros y comunidades necesitadas.
A: Demuestra poco interés en sus relaciones por la conservación
de su entorno y medio ambiente.
I: No aplica en las relaciones con sus compañeros principios éticos
de convivencia grupal.
D: Desconoce le valor y el significado de la fe, en la comunidad
que lo rodea.
1. Asumir el liderazgo de su propia vida para
evitar la manipulación de sus
compañeros.
2. Consultar en los temas estudiados las
cualidades y características de una
comunidad marcada por el amor de
Jesús. Presentarlo como trabajo escrito
para sustentación.
GARZON – HUILA

Identifica el origen de la comunidad
humana, y se cuestiona del por qué, no
pudo ser destruido el pueblo de Israel.
E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad
humana, y lo sustenta con textos bíblicos.
S: Defiende con amor y valentía a las personas más débiles frente
a situaciones de injusticia o irrespeto.
A: Promueve algunos valores que le permite defender la
identidad dentro del curso.
I : Manifiesta actitudes de rechazo y apatía en las relaciones con
los compañeros.
D: Desconoce el manejo y análisis de textos bíblicos.
1. Desarrollar los talleres correspondientes
a la segunda unidad y resumirlos en un
mapa conceptual y preparar exposición
del trabajo.
2. Promueve y coordina una campaña de
recolección de alimentos para una familia
necesitada.

GARZON – HUILA
Identifica el origen de la comunidad
humana, y se cuestiona del por qué, no
pudo ser destruido el pueblo de Israel.
E: Sabe dar razones sobre el origen del conflicto en la sociedad
humana, y lo sustenta con textos bíblicos.
S : Defiende con amor y valentía a las personas más débiles
frente a situaciones de injusticia o irrespeto.
A: Promueve algunos valores que le permite defender la identidad
dentro del curso.
I : Manifiesta actitudes de rechazo y apatía en las relaciones con
los compañeros.
D: Desconoce el manejo y análisis de textos bíblicos.
1. Desarrollar los talleres correspondientes
a la segunda unidad y resumirlos en un
mapa conceptual y preparar exposición
del trabajo.
2. Promueve y coordina una campaña de
recolección de alimentos para una familia
necesitada.

GARZON – HUILA
Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo
fundado por Dios y que como tal
reconstruye el contexto geográfico, político,
religioso, social y económico en el cual se
presenta Jesús.
E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia
que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de su amistad.
S: Se interesa por profundizar en el conocimiento la vida y
enseñanza de Jesús.
A: Asume algunas actitudes de Jesús con sus contradictores.
I : Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina.
D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atención
que se le hacen en pro de su desarrollo integral.
1. Consulta sobre algunos procesos
culturales y asócialos con los principios y
fundamentos religiosos de tu región.
Promueve campañas de liderazgo y buen
comportamiento.
2. Asume con respeto y responsabilidad las
orientaciones y tareas pedagógicas.
3. Sustenta este trabajo mediante exposición
en una clase.

GARZON – HUILA
Comprende que la comunidad eclesial
como servidora de la unidad y del
desarrollo integral de los pueblos, está
iluminada por el Espíritu Santo y como tal
es concebida por él.
E: Identifica de manera clara las características de la iglesia en
su comienzo eclesial.
S: Expresa interés por participar activamente en las actividades y
reflexiones sobre la historia de la iglesia.
A: Conoce algunos aspectos de la acción evangelizadora de la
iglesia en América Latina.
I: Desconoce las razones por las cuales la iglesia ha sido
defensora de la persona humana, de su vida y de sus derechos.
D: No valora, ni integra la acción del Espíritu Santo y la relación
con su vida cristiana.
1. Intégrate y participa activamente en las
acciones de servicio que promueve su
Iglesia para ello presenta a manera de
trabajo escrito cada una de las
organizaciones y las actividades de cada
uno de los grupos de tu parroquia y/o
Iglesia
2. Muéstrate respetuoso y tolerante con la
identidad y pertenencia de algunos
compañeros de otras denominaciones de
fe. Elabora un bello mensaje cartelera
sobre la TOLERANCIA.

GARZON – HUILA
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: NOVENO
Analiza críticamente y con argumentos las
consecuencias para el mundo de un
fundamentalismo y de una moral sin
trascendencia.
E Aplica principios éticos de convivencia que le permitan ser justo,
honesto y solidario.
S: Promueve en su interactuar diario principios básicos de la ética
civil y moral.
A: Conoce aunque no aplica elementos éticos y civiles que
intervienen en la moral de una persona.
I : Alguna s veces muestra en su interactuar diario actitudes de
moral basadas en la experiencia religiosa.
D: Desconoce el valor de los actos y comportamientos humanos
inmersos en la persona humana.
1. Ilumina tu vida de cristiano con la gracia de
Dios a través de la oración permanente.
Consulta en la Biblia cómo hacer de la
oración un apoyo en la convivencia y
preséntalo como trabajo escrito.
2. Recuerda que Jesús es el fundamento de la
moral Cristiana. Búscalo en tu interior y
elabora un pendón con un mensaje sobre la
moral ética cristiana.

GARZON – HUILA
AREA DE EDUCACION RELIGIOSA - 2009
Comprende que el primer compromiso para
estructurar su vida Ética, Moral y Espiritual
es consigo mismo.
E: interpreta su vida personal confrontándola con experiencia de
Cristo y con sus enseñanzas.
S relaciona de manera afirmativa la enseñanza de Jesús, con los
dilemas y problemas morales del mundo actual.
A: algunas veces prevé las consecuencias de sus acciones sin
tener en cuenta que con ellas se aleja cada vez más de Dios.
I: reconoce algunas enseñanzas morales de Jesús y las confronta
con comportamientos del hombre actual.
D: su comportamiento y actitud no le permite demostrar las
exigencias morales enseñadas por Jesús consagradas en su
Evangelio.
1. Teniendo en cuenta que la persona humana no
puede lograr su felicidad eterna a través de
acciones y consulta por qué el pueblo de Israel
se mostró rebelde ante las acciones de Jesús.
2. Analiza los temas estudiados durante el periodo
y presenta un análisis detallado sobre los
principios básicos de la ética civil y la moral
ciudadana.

GARZON – HUILA
Reconoce que la iglesia es el nuevo pueblo
fundado por Dios y que como tal
reconstruye el contexto geográfico, político,
religioso, social y económico en el cual se
presenta Jesús.
E: Identifica y aplica en su interactuar los valores de convivencia
que Jesús desarrollo en sus discípulos a través de su amistad.
S: Se interesa por profundizar en el conocimiento el modelo de
vida y enseñanza de Jesús.
A: Asume algunas actitudes de Jesús con sus contradictores.
I: Contribuye y difunde en su entorno actitudes de indisciplina.
D: Muestra desacato a las orientaciones y llamados de atención
que se le hacen en pro de su desarrollo integral.
1. Consulta sobre algunos procesos
culturales históricos religiosos y asócialos
con los principios y fundamentos
religiosos de tu región.
2. Promueve campañas de liderazgo y buen
comportamiento en tu salón de clase.
3. Asume con respeto y responsabilidad las
orientaciones y tareas pedagógicas.
4. Sustenta este trabajo mediante exposición
en una clase.

GARZON – HUILA
Posee una visión clara y precisa sobre el
valor de la iglesia y su función al servicio
de la calidad de vida ética y moral del
Pueblo de Dios.
E : actúa con libertad y responsabilidad según criterios Cristianos
frente a las diferentes propuestas que el mundo les hace.
S: manifiesta firmeza de voluntad y carácter para vivir el
compromiso moral cristiano.
A: conoce algunos medios que utiliza la iglesia para orientar el
crecimiento en la vida moral cristiana de sus miembros.
I: demuestra poca capacidad para discernir los valores morales
cristianos.
D: desconoce el valor de las enseñanzas de la iglesia sobre los
problemas éticos y morales.
.1- Asume con responsabilidad su vida ética y
moral. Susténtala con textos bíblicos.
2- intégrate a un grupo de tu iglesia y descubre los
beneficios que le brinda a los jóvenes, elabora un
informe escrito donde dé a conocer las ventajas de
pertenecer a estos grupos. Prepáralo como
exposición.

GARZON – HUILA
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: DÉCIMO
Analiza y comprende que cuando le da
sentido su existencia pueda elegir qué
clase de persona puede llegar a ser y
cómo desarrollar esta elección en un
proyecto de vida.
E: aplica principios éticos de convivencia grupal que le permiten
ser justo, honesto e incluyente.
S: participa activamente en las campañas de solidaridad
organizadas en la Institución.
A: algunas veces concluye que el sentido de su existencia se
logra dentro de una convivencia sana y en armonía.
I: se le dificulta analizar y reflexionar sobre la vida en la cultura de
los jóvenes.
D: desconoce que el ser humano llega a ser creativo cuando
logra extraerle sentido a su vida.
1 Asume una actitud de fe y confianza en
Dios como parte de tu proyecto de vida
integrando a él valores y principios
morales y espirituales que le permitan
mejorar la relación en su entorno.
2 Presenta un bosquejo de lo que será tu
proyecto de vida y explica qué tan
importante es Dios en él.

GARZON – HUILA
Comprende el sentido que le da a la vida la
experiencia religiosa.
Describe con argumentos como fue
descubriendo el pueblo de Israel, la
intervención amorosa de Dios en la
historia.
E: Aplica en el desarrollo de su proyecto de vida valores,
principios o rasgos del pueblo de Israel en su camino y relación
con Dios.
S: Aplica principios y valores de convivencia y solidaridad con los
más necesitados.
A: Se interesa por la realización de un proyecto de vida,
buscándole sentido a su existencia.
I: Pocas veces promueve en su interactuar los modelos de vida
que lo identifica como joven dentro de una cultura trascendente.
.
D: Desconoce las características del liderazgo, el éxito y los
aportes de personajes destacados en el pueblo de Israel.
1 Consulta las incidencias que tiene el
proyecto de vida en su desarrollo integral
y social.
2 Promueve y coordina una actividad de
cuidado y conservación del entorno
institucional.

GARZON – HUILA
Reconoce cómo el proyecto de vida de
Jesús ilumina y fundamenta el proyecto
personal de los de los cristianos a través de
sus promesas.
E: Describe y argumenta la importancia del nuevo estilo de vida,
basado en el amor a Dios y al prójimo propuesto por Jesús.
S: Promueve y participa activamente en campañas de solidaridad,
organizadas por la institución.
.
A: Vivencia algunos valores y enseñanzas de Jesús en su proyecto
de vida.
I: Se muestra desinteresado en el acatamiento de la misión y
trascendencia del mundo.
.
D: No integra en su proyecto de vida los valores ni las enseñanzas
de Jesús.
1 Reflexiona y analiza la realidad que
conlleva la libertad de religión y de culto,
para ello consulta y presenta como un
trabajo escrito los fundamentos y
principios éticos- morales del cristianismo.
2 Elabora un informe escrito sobre qué tan
importante es Jesús en su proyecto de
vida y susténtalo durante una clase.
3 Consulta el modelo de vida que nos
enseña Jesús de Nazaret, compáralo con
el de la iglesia actual e identifica algunas
semejanzas y diferencias.
GARZON – HUILA

Acepta y asume que la Iglesia con sus
enseñanzas y acciones Pastorales
pretende ayudar a los jóvenes a descubrir
y realizar su proyecto de vida según Dios.
E: Analiza y valora las experiencias de personas que han acogido
el llamado de Dios a una misión especial de servicio a la sociedad
y a la Iglesia.
S: Elabora su proyecto de vida a la luz del proyecto de vida de
Jesús con la ayuda de las enseñanzas de la Iglesia.
A: Participa en algunas actividades que promueve la comunidad
parroquial y/o la Iglesia, para los jóvenes.
I: Es indiferente a las ayudas y actividades que organiza la
Iglesia para los jóvenes.
.
D: Demuestra desinterés y apatía para descubrir el proyecto de
vida de Jesús.
1 Reflexiona sobre las consecuencias de la
realidad de vida sin la ayuda ni las
enseñanzas de Iglesia. Consulta el
mensaje de Juan Pablo II a los jóvenes en
su visita a Colombia en el año 1985.
2 Presenta un informe sobre la realidad de
los jóvenes de hoy.
GARZON – HUILA

AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: UNDÉCIMO
Reconocer las diferentes formas de
participación en la construcción de una
nueva sociedad.
Identifica el impacto que causo la
predicación y las acciones de Jesús tanto
en el pueblo como en las autoridades de
Israel.
E: Reconoce que Jesús establece a través de sus acciones y
palabras, una intima relación entre la fe y el compromiso social.
S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jesús tenía
el enseñar en parábolas.
A: Maneja algunas técnicas de manejo de textos bíblicos al
sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel.
I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las
actitudes de Jesús.
.
D: Se muestra desinteresado y apático al estudio y desarrollo
de las tareas y talleres del área.
1 Analiza y has compromisos de cambio de
actitud frente a la fe que profesas y de lo
que haces.
Sintetiza en un mapa conceptual qué le
revela la persona de Jesús a los jóvenes
de hoy?
2 Recuerda que la vida sin la dirección de
Jesús va rumbo a la muerte.
Elabora un mensaje cartelera con la
reflexión de la frase “Quiero alojarme en
tu casa”
GARZON – HUILA

Conoce y explica el sentido que tiene la
manifestación de Dios como defensor del
pobre y oprimido, en las exhortaciones de
los profetas.
Valora la relación entre Antigua Alianza y el
compromiso social como practica de
justicia en Israel.
E : Identifica las vivencias comunes entre el pueblo de Israel y la
sociedad actual, en lo relacionado con la problemática social y la
vigencia del mensaje universal de la palabra de Dios.
S Comprende y acepta que los profetas en su misión, exigían
fidelidad a la alianza como portadores de la promesa de Salvación.
A: Reconoce algunas virtudes y valores en la enseñanza social
del antiguo testamento.
I : Demuestra apatía al cumplimiento de las mínimas normas
consagradas en el pacto de convivencia institucional y nacional.
.
D : No adquiere compromisos de amor, ni responsabilidad inter
institucionales.
1 Analiza y reflexiona que Dios no acepta la
injusticia de quienes dicen creer y amarlo
a El. Organiza una campaña de
solidaridad con tu grupo y lleva una
sonrisa a una familia necesitada.
2 Prepara un video fórum sobre la realidad
moral, analiza las causas, las
consecuencias y explica cual es el reto
principal.
GARZON – HUILA

Identifica el impacto que causo la
predicación y las acciones de Jesús tanto
en el pueblo como en las autoridades de
Israel.
E: Reconoce que Jesús establece a través de sus acciones y
palabras, una intima relación entre la fe y el compromiso social.
S: Explica y conoce el sentido y significado que para Jesús tenía
el enseñar en parábolas.
A: Maneja algunas técnicas de manejo de textos bíblicos al
sustentar la incoherencia que expresaban el pueblo de Israel.
I: Demuestra incoherencia entre lo que sabe y hace acerca de las
actitudes de Jesús.
.
D: Se muestra desinteresado y apático al estudio y desarrollo de
las tareas y talleres del área.
1 Analiza y has compromisos de cambio de
actitud frente a la fe que profesas y de lo
que haces.
Sintetiza en un mapa conceptual qué le
revela la persona de Jesús a los jóvenes
de hoy?
GARZON – HUILA

Identifica la misión específica de la Iglesia
en el campo social, especialmente a favor
de la población más vulnerable.
E: Hace juicios críticos desde el evangelio sobre situaciones de
injusticia, violencia y exclusiones que viven en el mundo
globalizado.
S: Valora y expresa sensibilidad social ante el testimonio de
solidaridad de quienes comparten el clamor de los pobres.
A: Conoce algunas iniciativas y acciones sociales de la Iglesia a
favor de los más necesitados.
I: Desconoce la manera como la Iglesia vive y expresa su
compromiso social.
.
D: Demuestra indiferencia frente a las campañas de solidaridad
que realiza la Iglesia.
1 Consulta, analiza y reflexiona ¿Cómo
asumes tu compromiso social?
2 Vincúlate a tu parroquia o iglesia y
adquiere compromisos sociales a favor de
los más desprotegidos de tu comunidad.
3 Participa activamente en las campañas de
solidaridad.

QUINTA NOTA AÑO 2009
GRADOS 6º, 7º, 8º, 9º, 10º Y 11º
GARZON-HUILA
LOGRO Y VALORACION QUINTA NOTA
AREA EDUCACION RELIGIOSA
2008

LOGRO ESCALA VALORATIVA RECOMENDACIONES
Reconoce en Jesucristo en
fundamento de la dignidad de la
persona humana y como tal
descubre las facultades con que
cuenta para su crecimiento y
desarrollo personal integral.
E: Demuestra en sus relaciones diarias actitudes y facultades
que le permiten crecimiento y desarrollo personal integral.
S: Demuestra actitudes que le permiten en su crecimiento y
desarrollo personal integral una convivencia armónica.
A: Asume algunos comportamientos acordes con su dignidad
de persona.
I: No desarrolla actitudes acordes con su dignidad de persona
en su interactuar.
D: Desconoce la dimensión de sus facultades, por lo tanto no
responde a la oportunidad que le ofrece la institución, la
familia y el estado.
1. Consultar en los evangelios,
los rasgos humanos y divinos
de la personalidad de Jesús y
hacer un cuadro
comparativo relacionándolo
con la del hombre de hoy.
2. Elaborar una cartelera sobre
los principios, valores,
virtudes y facultades de la
persona humana.
GARZON-HUILA

LOGRO Y VALORACION: QUINTA NOTA
2009
Reconoce y valora el ambiente
familiar como el espacio propio
para su crecimiento personal,
espiritual y social.
E: Establece relaciones entre los diferentes modelos de
familia con el proyecto de DIOS mediante actitudes de
respecto y obediencias a sus padres según la ley de
DIOS.
S: Establece relaciones mediante normas aprendidas en
los diferentes modelos de familia.
A: Establece relaciones mediante normas aprendidas
en los diferentes tipos de familia.
I: Manifiesta en sus relaciones algunas actitudes de
respecto y obediencia.
D: Desconoce el valor que aporta el ambiente familiar a
su crecimiento integral.
1. Desarrolle cada uno de los talleres
correspondientes a los temas
estudiados durante el cuarto
periodo.
2. Consulte cinco citas bíblicas que se
relacionen con el matrimonio, elija
10 palabras claves y elabore una
sopa de letras.
GARZON-HUILA

LOGRO- Y VALORACION QUINTA NOTA
2009
Reconoce que la iglesia es el nuevo
pueblo de DIOS fundado por
Jesucristo.
E: Establece las diferencias un equipo de trabajo y una
comunidad y las asocia con la comunidad de discípulos de
Jesús.
S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una
comunidad y la comunidad de discípulos de Jesús.
A: Identifica algunas características entre un equipo de
trabajo y una comunidad
I: Pocas veces asume las diferencias entre un equipo de
trabajo y una comunidad.
D: Desconoce el sentido de capacidad del servicio dentro de
una comunidad.
1. Consultar en el libro de los
hechos de los apóstoles las
características de la primera
comunidad en el antiguo
testamento, descubrir las
diferencias a través de un
paralelo.
2. Consultar algunos aspectos
de la acción evangelizadora
de la iglesia en Colombia y
resumirlo mediante
esquema o mapa
conceptual.
GARZON-HUILA

2009
Asume con responsabilidad el
crecimiento moral de la Iglesia y el
compromiso moral del Cristiano de
hoy.
E: Manifiesta claramente en sus actitudes la firmeza de
carácter moral para vivir el compromiso moral Cristiano.
S: Asume con responsabilidad las diferencias entre una
comunidad y la comunidad de discípulos de Jesús.
A: Manifiesta en algunas de sus actitudes firmeza frente al
moral Cristiano.
I: No demuestra firmeza de carácter con respecto al
compromiso moral Cristiano.
D: Se muestra indiferente a las actitudes de moral Cristiano
1. Consultar sobre los
fundamentos de la moral
Cristiana y elabora dos
pendones, creativos con
letras grandes y vistosas.
2. Teniendo en cuenta la carta
del Papa, Juan Pablo II,
dirigida a los jóvenes en su
visita a Colombia, redacta la
tuya dirigida a tus
compañeros, invitándoles al
amor por el prójimo.
GARZON-HUILA

2009
AREA: EDUCACION RELIGIOSA GRADO: DECIMO
Reconoce y acepta que el proyecto
de vida de “Jesús” ilumina y
fundamenta su proyecto de vida
personal Cristiano.
E: sustenta de manera correcta su proyecto de vida a la luz del
proyecto de vida de “Jesús”.
S: Manifiesta actitudes y características del proyecto de Jesús,
en su proyecto Cristiano.
A: En su proyecto personal Cristiano manifiesta algunas
características del proyecto de vida “Jesús”.
I:Su proyecto de vida carece de principios, valores y
fundamentos y bases sólidas.
D: Desconoce los fundamentos y enseñanzas de Jesús, para su
proyecto de vida.
1. Del tema cuatro de la guía
lee, analiza y sintetiza
mediante un ensayo el
mensaje “Juventud”, del
papa Juan Pablo II, de la
conferencia episcopal de
Colombia.
2. Elabora un trabajo escrito
dando respuesta a las
siguientes preguntas
a. Cómo te sentiste durante el
estudio y desarrollo de esta
guía?
b. Qué aprendiste para tu
proyecto de vida?
c. Qué sugieres para mejorar?
GARZON-HUILA

Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01

Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Destacado

Destacado (20)

Similar a Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01

Similar a Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01 (20)

Programacioneducacionreligiosa2011 110517073407-phpapp01