El documento describe una actividad de brainstorming para introducir el concepto de simulación empresarial a los estudiantes. La actividad involucra dividir a los estudiantes en grupos pequeños y hacerles dos preguntas sobre su experiencia con simuladores y su comprensión de simulación empresarial. Luego, los estudiantes deben discutir las preguntas en grupo y escribir sus respuestas en un diario de aprendizaje para que el profesor pueda evaluar informalmente sus conocimientos previos sobre el tema.

1. BRAINSTORMING SIMULACÍÓN EMPRESARIAL
Se pide al alumnado que reflexione sobre el concepto de simulación empresarial. Se lanzan
dos preguntas a toda la clase:
- ¿Habéis montado alguna vez en un simulador?
- ¿Qué pensáis que es para vosotros la simulación empresarial?
Aspecto Detalles
Tipos de
Actividad Detección de Conocimientos Previos
Objetivos
- Generar interés y motivación al alumnado con el objetivo de favorecer su
aprendizaje significativo.
- Analizar posibles carencias para plantear las diferentes actividades y atender
a las necesidades específicas.
Organización
del Aula
- Tiempo: 30 minutos
- Agrupamientos: Grupos pequeños
- Espacio: Aula ordinaria
- Recursos: Pizarra
- Material Didáctico: Diario de aprendizaje del alumnado
Evaluación
Técnicas: Observación directa e interacción oral - Instrumentos: Rúbrica
sistemática
- Nivel de Dificultad: Medio- Técnicas: Observación directa e interacción oral
- Instrumentos: Rúbrica sistemática
- Nivel de Dificultad: Medio
Desarrollo de la
Actividad
Se pide al alumnado que reflexione sobre el concepto de simulación
empresarial. Se lanzan dos preguntas a toda la clase:
- ¿Habéis montado alguna vez en un simulador?
- ¿Qué pensáis que es para vosotros la simulación empresarial?
En grupos pequeños, intentarán responder a las preguntas y luego escribirán las
respuestas a su diario de aprendizaje. Los alumnos realizarán una entrada a
diario con el título: "Reflexionemos sobre el concepto de simulación
empresarial". Con estas reflexiones, se puede evaluar de manera informal sus
conocimientos previos sobre los contenidos de la unidad, poniendo al
alumnado en el centro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta tormenta de
ideas probablemente se convertirá en un pequeño debate, que permitirá enlazar
con las siguientes explicaciones de los contenidos.