Este documento presenta los pasos para analizar la morfología verbal del swahili del Congo Oriental. Primero, se observan los datos verbales para aislar las unidades que se repiten. Luego, se realiza un análisis preliminar separando los morfemas y proponiendo un diagrama de clases posicionales. Finalmente, se estima la cantidad de afijos, se analizan los significados de los afijos y se rotulan las columnas del diagrama.

1. VEAMOS ESTOS DATOS

2. SWAHILI DEL CONGO ORIENTAL
1. ninasema “hablo”
2. wunasema “hablas”
3. anasema “habla”
4. wanasema “hablan”
5. ninaona “veo”
6. niliona “vi”
7. ninawaona “los veo”
8. niliwuona “te vi”
9. ananiona “me ve”
10. wutakaniona “me verás”
11. aliwaona “los vio”
12.nitakawuona “te veré”
13.aliniona “me vio”

3. PASO 1: OBSERVAR Y AISLAR LAS
UNIDADES QUE SE REPITEN
• Debemos identificar las fronteras de los morfemas
en los datos que tenemos.
• Para eso nos valemos de las glosas (traducciones en
español), para tratar de aislar lo que se repite e
identificar la clase de palabra que se está
analizando.

4. 1. ninasema “hablo”
2. wunasema “hablas”
3. anasema “habla”
4. wanasema “hablan”
5. ninaona “veo”
6. niliona “vi”
7. ninawaona “los veo”
8. niliwuona “te vi”
9. ananiona “me ve”
10. wutakaniona “me verás”
11. aliwaona “los vio”
12.nitakawuona “te veré”
13.aliniona “me vio”
¿Cuál es la clase de
palabra que se analiza?

5. PASO 2: ANÁLISIS PRELIMINAR
• El objetivo es proponer un cuadro al que llamaremos Diagrama de Clases
Posicionales. Este cuadro muestra la organización de los morfemas dentro de la
palabra.
• Para empezar, separamos los morfemas y escribimos el significado. (Las
apreciaciones iniciales son provisionales, se recomienda usar lápiz. Probablemente
tendremos que borrar!).
• La posición de los afijos dentro de una palabra es fija.
• Identificamos cuál es la raíz, y cuáles son los afijos.
• Tratamos de identificar qué significa cada morfema que hemos identificado.

6. 1. ni-na-sema ‘hablo’
2. wu-na-sema ‘hablas’
3. a-na-sema ‘habla’
4. wa-na-sema ‘hablan’
5. ni-na-ona ‘veo’
6. ni-li-ona ‘vi’
7. ni-na-wa-ona ‘los veo’
8. ni-li-wu-ona ‘te vi’
9. a-na-ni-ona ‘me ve’
10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’
11.a-li-wa-ona ‘los vio’
12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’
13.a-li-ni-ona ‘me vio'

7. PASO 3: ESTIME CUANTOS AFIJOS TIENE
LA PALABRA
• En algunos casos, pueden existir tanto prefijos y sufijos.
• Tratamos de estimar cuántos afijos se presentan en los datos. Para eso nos fijamos
en la palabra que tenga más afijos. Puede darnos pistas.
• En el cuadro que queremos hacer, cada columna del cuadro es una CLASE
POSICIONAL: una clase de morfemas que aparecen en la misma posición dentro de
una palabra. Dos morfema que aparecen en la misma clase posicional nunca
aparecerán en la misma palabra: Son mutuamente excluyentes.
• El objetivo es que el cuadro sea un reflejo de los datos.

8. 1. ni-na-sema ‘hablo’
2. wu-na-sema ‘hablas’
3. a-na-sema ‘habla’
4. wa-na-sema ‘hablan’
5. ni-na-ona ‘veo’
6. ni-li-ona ‘vi’
7. ni-na-wa-ona ‘los veo’
8. ni-li-wu-ona ‘te vi’
9. a-na-ni-ona ‘me ve’
10.wu-taka-ni-ona ‘me verás’
11.a-li-wa-ona ‘los vio’
12.ni-taka-wu-ona ‘te veré’
13.a-li-ni-ona ‘me vio'
• ¿Cuántos afijos tiene la
palabra más larga de estos
datos?
• ¿Cuántas columnas debería
tener nuestro cuadro?

9. PASO 4: ANALICE LOS AFIJOS
• Aquí hay dos preguntas importantes que debemos responder: ¿Qué significa cada
afijo? ¿Cómo se expresa ese significado?
• Recordemos: La similitud en la forma por lo general expresa similitud en el
significado.
• Así vamos confirmando las hipótesis que planteamos antes, y proponemos un cuadro
preliminar.

10. PASO 5: ROTULE LAS COLUMNA
• Aquí debemos tomar en cuenta las características que representan los afijos en cada
columna del cuadro que hemos propuesto.
• El ROTULO que le pongamos a cada columna expresa parte del significado de la
clase posicional.