El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo que plantean las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica con estrategias individuales y colaborativas.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica.
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, reconocer políticas públicas sobre acceso a TIC e identificar desafíos de la educación para adaptarse al siglo XXI.
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a las TIC, y 3) principios y desafíos para la educación del siglo XXI.
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Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Martha Iveth Melo Orjuela
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual, analizando tendencias pedagógicas, políticas de acceso a TIC, y proponiendo 10 claves para la innovación docente centradas en el apre
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. Los participantes analizarán tendencias pedagógicas emergentes y desarrollarán 10 claves educativas para adoptar enfoques innovadores. El taller concluye que es importante que los docentes, estudiantes y escuelas estén conectados mediante recursos tecnológicos e implement
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller cubre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y comparten experiencias sobre cómo aplican estas tendencias en sus clases.
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para que los docentes analicen nuevas habilidades, tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, e indentifiquen cómo estas tendencias se relacionan con su práctica docente. También cubre políticas públicas sobre acceso a TIC
Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de temáticas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación actual. Los docentes analizarán tendencias pedagógicas y propondrán 10 claves para la innovación educativa bas
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Стандартизация шагает по планете широким шагом. Почему создание сложных систем невозможно без подведения общего знаменателя и принятия стандартов? Можно ли объяснить этот факт с научной точки зрения? В докладе мы рассмотрим как общие вопросы стандартизации и развития информационных систем (в чём нам поможет великий советский ученый-практик Евгений Александрович Седов), так и погрузимся в стандартизацию практик кодирования нашего любимого языка - C++ Core Guidelines
Raghda Ahmed Hassan is an Egyptian media science student born in 1991 in Alexandria. She has excellent communication skills including public speaking, listening, and relationship building. She is studying at the International Academy for Engineering and Media Science and has experience organizing fine art galleries and political seminars. Raghda is a hard worker with strong English, computer, and organizational skills who strives to be financially independent and support her family.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen 3 objetivos de aprendizaje y una metodología teórico-práctica. El desarrollo se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para que los docentes analicen nuevas habilidades, tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, e indentifiquen cómo estas tendencias se relacionan con su práctica docente. También cubre políticas públicas sobre acceso a TIC
Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de temáticas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación actual. Los docentes analizarán tendencias pedagógicas y propondrán 10 claves para la innovación educativa bas
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Raghda Ahmed Hassan is an Egyptian media science student born in 1991 in Alexandria. She has excellent communication skills including public speaking, listening, and relationship building. She is studying at the International Academy for Engineering and Media Science and has experience organizing fine art galleries and political seminars. Raghda is a hard worker with strong English, computer, and organizational skills who strives to be financially independent and support her family.
This curriculum vitae outlines Shahrzad Mohammadi's education and experience. She has a bachelor's degree in accounting, a master's degree in industrial engineering with a focus on financial engineering, and is currently a PhD student studying management science and engineering. Her work experience includes positions in accounting, auditing, insurance, and financial analysis. She has taught several courses at various universities and has published research articles. Her areas of interest include portfolio optimization, risk management, and strategic management.
This document discusses financial information markets and the efficient market hypothesis. It introduces the efficient market hypothesis, which states that financial markets are informationally efficient and prices instantly reflect all available information. The document then discusses the debate between the efficient market view and the asymmetric information view. The asymmetric information perspective is that some market players have better information than others, which can lead to pockets of market inefficiency. Problems that can arise from informational asymmetries, like adverse selection and moral hazard, are also summarized.
2011. aranzales rondon. use of tissue culture techniques techniques to the co...FOODCROPS
FOODCROPS.VN. 2011. aranzales rondon. use of tissue culture techniques techniques to the conservation and exchange of cassava germplasm material of planting material
What I have learned over the last few years is that personas don’t have to be fake windsurfing grandma’s. They can transform big data into easy to understand composite customers that will allow you to scale your understanding of the customer across the design team and a growing company.
Rana Khaled Abou Hussein is a motivated management major seeking a challenging position to develop her career. She has a Masters in Marketing & Strategy from Poitiers University in France and a Bachelor's in Management from the French University in Egypt. Her professional experience includes roles as an Elite Relationship Manager at Arab Bank Egypt, a Customer Service Representative at Union National Bank in Abu Dhabi, and an Assistant Wealth Manager at Commercial International Bank in Cairo. She is fluent in Arabic, French, and English with strong computer skills.
Rana Madani has over 25 years of experience in education. She currently serves as the Deputy Chief Executive Officer of Jordan Education Initiative, where she helps develop strategy and oversees planning, finances, legal matters, and partnerships. Previously, she worked at Jordan Education Initiative as Head of Education Research and Innovation, directing research on education trends and innovations. She has also held teaching and leadership roles in schools, developing curricula and extracurricular activities focused on health, social issues, and science. Rana has extensive training experience and has spoken at several international conferences on topics like 21st century teaching, education technology, and school inspections.
KS Madhavan & Associates is a leading management consulting firm providing consultancy services across technical, manufacturing, HR, financial, and general management areas. They specialize in organizational transformation, change management, restructuring, total employee involvement, quality enhancement, and creativity development. They work with both profitable and struggling companies to make them globally competitive. The firm provides training through the Shingo Institute of Management and addresses consultancy needs from all organizational levels. They have expertise in areas like 5S, TPM, lean management, and have worked with numerous large clients across industries.
ENJ-100 Módulo 3 - Curso Razonamiento, Argumentación y Estructuración de las ...ENJ
Este documento describe la estructura recomendada para una sentencia judicial. Explica que una sentencia debe contener secciones como la descripción del proceso, las partes involucradas, los hechos probados, los problemas jurídicos analizados y la decisión final. Asimismo, destaca la importancia de titular y organizar claramente cada sección para facilitar la lectura y referencia futura de la sentencia.
SleepRate was established in 2006 by Dr. Anda Baharav to commercialize her discovery of a connection between heart rate and sleep stages. While originally a medical device company, SleepRate pivoted in 2011 to focus on consumer mobile health solutions. Over 23,000 consumers use SleepRate's app to monitor, assess, and get customized plans to improve their sleep.
Formulation of Mometasone Furoate EmulgelAman Dube
The document outlines a plan to formulate and evaluate emulgel formulations containing the active ingredient mometasone furoate for topical delivery. Over 15 weeks, a student will conduct literature and patent searches, characterize the active ingredient and excipients, formulate 10 emulgel batches, evaluate them for characteristics like permeability and stability, and present the findings. The aim is to develop a non-irritating emulgel delivery system for mometasone furoate that provides efficient treatment of inflammatory skin conditions with reduced side effects compared to other formulations.
Pemerintah mengumumkan rencana untuk membangun pusat perbelanjaan baru di pusat kota untuk mendukung pertumbuhan ekonomi. Rencana ini mendapat dukungan dari kalangan bisnis tetapi ditentang oleh kelompok lingkungan karena khawatir akan mengganggu ekosistem setempat. Perdebatan masih berlanjut mengenai manfaat ekonomi proyek ini dan dampak lingkungan yang mungkin ditimbulkannya.
Tarek Nehad Nassar has over 7 years of experience in banking as a Personal Banker Supervisor at Ahli United Bank and as a Sales & Service Representative at Commercial International Bank. He has a Bachelor's degree in Accounting from Modern Academy in Cairo. His key skills include customer satisfaction, customer reporting, data processes, decision making, and he has received training in superior quality service, customer service excellence, selling skills, anti-money laundering, and forgery/falsification. References are available upon request.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este taller práctico busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo de las TIC. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar competencias del siglo XXI y poner en práctica tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica con estrategias
Este taller práctico busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Propone que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que plantean las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de tendencias innovadoras en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves esenciales para implementar tendencias innovadoras en sus prácticas de en
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre tendencias pedagógicas emergentes, políticas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo 21
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Finalmente, el docente propone 10 claves educativas innovadoras como creatividad pedagógica,
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...innovatic neiva
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y principios para que la educación se adapte a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse al siglo 21. Finalmente, el docente debe elaborar 10 claves educativas para la implementación de enfoques innovadores basado
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido, entre otros. También se discuten políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar innovaciones en las prá
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en la enseñanza y desarrollen nuevas habilidades. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e innovación educativa, y proponer 10 claves esenciales para aplicar enfoques innovadores en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e igualdad de oportunidades, y desarrollar 10 claves esenciales para la innovación educativa.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Ana Beatriz Mozo
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en temas como las nuevas competencias del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y principios para adapt
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, el docente propone 10 claves esenciales como innovar métodos, formación en
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de adaptar la educación a la sociedad actual.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se propone analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y desarrollar 10 claves esenciales para la innovación educativa como contar con tecnología, desarrollar la creatividad e investigar software y hardware.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller abarca temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas y desarrollen 10 claves para la innovación en sus prácticas.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes analizan su experiencia a la luz de estas claves para inno
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual. Finalmente, el docente debe analizar cómo una tendencia pedagógica se refleja en su práctica y concluir sobre buenas pr
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2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Quindío
Municipio: Calarcá
Radicado: 15705
Institución Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROBLEDO
Sede Educativa: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ROBLEDO
Nombres y apellidos del
docente:
Viviana Castaño Peña
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
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subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
¿Cómo implementar el e-
learning en los procesos de
enseñanza-aprendizaje?
http://recursostic.e
ducacion.es/obser
vatorio/web/ca/inte
rnet/recursos-
online/1089-
icomo-
implementar-el-e-
learning-en-los-
procesos-de-
ensenanza-
aprendizaje
Este proceso de
enseñanza tiene una
serie de
repercusiones que no
nos ofrece la
enseñanza
presencial, tal y
como indica Barberá.
E. (2003, p. 27) “ se
extienden al menos
en cuatro
direcciones: la
primera,
temporalmente, en
cuanto dilata el
tiempo educativo
puesto que no se
debe ceñir a las
horas de clase; la
segunda,
geográficamente, en
cuanto se ensancha
el radio de acción
educativa, dado que
puede llegar a
alumnos dispersos
por territorios
cercanos o lejanos;
la tercera,
cognitivamente,
atendiendo a
habilidades que
docentes y
estudiantes pueden
Este autor nos destaca el
tiempo, puesto que el
proceso de enseñanza –
aprendizaje está abierto las
24 horas, todos los días del
año; el espacio, porque
podemos estar estudiando
mientras nos desplazamos o
cuando estamos en un lugar
distintos al habitual; el
cambio en la mentalidad de
docente – discente, puesto
que conlleva un cambio en la
filosofía del aprendizaje, ya
no se centra tanto en el
profesor hablando y el
alumno escuchando, sino en
el alumno organizando su
proceso de formación y el
profesor orientando dicho
proceso, como un mentor; y
los recursos, que en la red
son ilimitados. Por ello, el
uso del e-learning cambia
totalmente la perspectiva que
teníamos de la enseñanza
hasta ahora, para abrir
camino a una nueva etapa y
a nueva forma de
enseñanza.
9. desarrollar de
manera diferente con
el uso de procesos
facilitados por la
tecnología; y, la
cuarta, en relación
con los recursos,
puesto que tanto
alumnos como
profesores pueden
disfrutar de un
conjunto casi
ilimitado de fuentes
documentales de
todo tipo”.
DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL EN
ELCAMPO DE LAS TIC
http://www.colomb
iaaprende.edu.co/
html/docentes/159
6/articles-
201836_plangesti
on.pdf
Reorganizar los
procesos educativos
institucionales en las
cuatro áreas de
gestión escolar,
consolidando a las
TIC como
herramientas que nos
permiten mejorar la
formación inicial de
maestros, la atención
y comunicación con la
comunidad educativa
para ofrecer una
educación de calidad,
mayor cobertura,
eficiencia y
sostenibilidad.
Utilizar de manera eficiente y
eficaz en los procesos
educativos, la infraestructura
tecnológica institucional,
buscando mejorar las
prácticas pedagógicas de los
maestros(as) para brindar
una educación de calidad.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10. 10 claves esenciales
1. Permite a los estudiantes que vayan a su propio ritmo de aprendizaje
2. Parte de una base de conocimiento y el estudiante debe ajustarse a ella.
3. Es una formación basada en el concepto de “formación en el momento en
que se necesita” (Formación justo a tiempo “Just- in-time training”,
formación cuando se necesita, donde se necesita y al ritmo marcado por
el estudiante).
4. Los profesores determinan cuándo y cómo los estudiantes recibirán los
materiales formativos.
5. Permite la combinación de diferentes materiales (impresos, auditivos,
visítales y audiovisuales) para alcanzar una enseñanza multimedia.
6. Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso
(profesor y estudiantes) como los contenidos.
7. La formación tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique
la renuncia a la realización de propuestas colaborativas.
8. Puede ser utilizada en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible por
parte del estudiante.
9. Es flexible.
10.Con una sola aplicación se puede atender a un mayor número de
estudiantes.
Análisis
Lo importante es tener presente que todo proceso educativo donde apliquemos
las nuevas tecnologías, y centrándonos en este caso, el e – learning, conlleva
un cambio en la filosofía de enseñanza, centrada principalmente en la
metodología educativa, la cual marcará el éxito o el fracaso en el programa,
puesto que no podemos aplicar metodologías clásicas en programas modernos,
es decir, no podemos presentar los contenidos en cualquier plataforma virtual y
11. que el alumno realice actividades solamente de los contenidos presentados.
Debemos de dar un paso más adelante en este proceso formativo, y presentar
un guión de los contenidos que queremos trabajar, darle a los alumnos los
recursos necesarios para que puedan desarrollar los puntos propuestos y
guiarlos, primero colectivamente, y luego individualmente, a los objetivos
educativos que nos planteemos para el módulo o la asignatura impartida. Es
fundamental que el alumno sea el que marque su ritmo de aprendizaje y el
profesor el que lo guíe, lo motive, lo apoye en todo ese proceso, que en este
caso con el e-learning, será en cualquier lugar y en cualquier momento del año.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.