El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
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Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo que plantean las TIC. El taller se desarrollará de forma teórico-práctica con estrategias individuales y colaborativas.
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Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller cubre temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y cómo estas se relacionan con su práctica.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, reconocer políticas públicas sobre acceso a TIC e identificar desafíos de la educación para adaptarse al siglo XXI.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen 3 objetivos de aprendizaje y una metodología teórico-práctica. El desarrollo se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
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Este documento presenta un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se desarrollará a través de temáticas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y los desafíos de la educación actual. Los docentes analizarán tendencias pedagógicas y propondrán 10 claves para la innovación educativa bas
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. El documento provee una guía detallada para que los docentes analicen casos prácticos y des
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. Los participantes analizarán tendencias pedagógicas emergentes y desarrollarán 10 claves educativas para adoptar enfoques innovadores. El taller concluye que es importante que los docentes, estudiantes y escuelas estén conectados mediante recursos tecnológicos e implement
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos para la educación. Los docentes analizan tendencias pedagógicas, comparten experiencias exitos
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas de acceso a TIC e identificar 10 claves educativas para la innovación.
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller analiza nuevas habilidades requeridas, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI. Los docentes identifican tendencias pedagógicas en su práctica y comparten análisis sobre cómo fomentan aprendizaje flexible
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y desarrollan 10 claves esenciales para adaptar sus prácticas de ense
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Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo escolar. El taller se centra en tres temáticas: 1) las nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a las TIC, y 3) principios y desafíos para la educación del siglo XXI.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. El taller se desarrolla a través de estrategias individuales y colaborativas enfocadas en nuevas habilidades docentes, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación del siglo XXI.
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Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Martha Iveth Melo Orjuela
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual, analizando tendencias pedagógicas, políticas de acceso a TIC, y proponiendo 10 claves para la innovación docente centradas en el apre
Mule filters evaluate Mule messages and route them through flows based on conditions. There are several types of filters including custom filters, exception filters, logic filters, and message filters. Custom filters allow referencing user-implemented filters, exception filters route messages based on exception type, and logic filters apply Boolean AND, OR, and NOT operations to nested filters.
This document provides an overview of the town of Khust, Ukraine. It highlights several landmarks including the ruins of an old castle featuring the town's coat of arms of a castle and narcissus flower, panoramic views from Mount Zamkova and Chervona Hora, and a unique valley of narcissi flowers. It also mentions several religious buildings like Orthodox, Greek-Catholic, and Catholic churches from the 14th to 17th centuries as well as a synagogue. Other sites noted are a monument to the poet Taras Shevchenko, a monument for soldiers who died in World War II, a school of arts, city hall, and a small central park.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa basada en tendencias pedagógicas y tecnológicas.
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Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) principios educativos para la sociedad del siglo XXI. El taller concluye proponiendo 10 claves esenciales para innovación educativa centradas en el
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Martha Iveth Melo Orjuela
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Mule filters evaluate Mule messages and route them through flows based on conditions. There are several types of filters including custom filters, exception filters, logic filters, and message filters. Custom filters allow referencing user-implemented filters, exception filters route messages based on exception type, and logic filters apply Boolean AND, OR, and NOT operations to nested filters.
This document provides an overview of the town of Khust, Ukraine. It highlights several landmarks including the ruins of an old castle featuring the town's coat of arms of a castle and narcissus flower, panoramic views from Mount Zamkova and Chervona Hora, and a unique valley of narcissi flowers. It also mentions several religious buildings like Orthodox, Greek-Catholic, and Catholic churches from the 14th to 17th centuries as well as a synagogue. Other sites noted are a monument to the poet Taras Shevchenko, a monument for soldiers who died in World War II, a school of arts, city hall, and a small central park.
The VM transport in Mule allows communication between Mule flows using in-memory queues that can also be configured for persistence. It uses the namespace xmlns:vm="http://www.mulesoft.org/schema/mule/vm" and schema http://www.mulesoft.org/schema/mule/vm/current/mule-vm.xsd. The document demonstrates creating a VM queue called "vm.one" and sending transactions to it using both request-response and one-way endpoints, as well as adding an HTTP listener to call the queue.
This document discusses consuming RESTful and SOAP web services from MuleSoft. It covers using the HTTP Request connector and Web Service Consumer connector to call external APIs, optionally using a RAML definition for REST APIs. Parameters can be passed to REST services using URI, query, and form parameters. The document also introduces RAML as a standard for describing RESTful APIs.
The document summarizes a trip to Šturovo where a group met with the mayor, took a boat trip on the Danube river, visited sites like Gabchicovo Dam, Château Bella, Estergom including its museum, and spent time in Bratislava. The group also presented projects about national parks and said goodbye to new friends at the end of their trip to Šturovo.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
When the British were ruling in colonial India, they were concerned about the number of venomous cobra snakes in Delhi. The government therefore offered a bounty for every dead cobra. Initially this was a successful strategy as large numbers of snakes were killed for the reward. Eventually, however, enterprising people began to breed cobras for the income. When the government became aware of this, the reward program was scrapped, causing the cobra breeders to set the now-worthless snakes free. As a result, the wild cobra population further increased. The apparent solution for the problem made the situation even worse.
Our tests which we assume to be a safeguard for our code might just make our situation even worse!
The Mule cache scope saves time and processing load by caching frequently called data. It allows configuring caching strategies to store message processor responses within its scope. Mule's default caching strategy can be customized globally or referenced for a specific cache scope. The cache scope configuration wizard provides options to name the component, choose a caching strategy, and filter messages. The strategy configuration similarly sets a name, object store, and key generation approach.
This is a talk I gave at Software Testing Atlanta Conference (STAC 2015).
ABSTRACT::
Learn about developing and maintaining automation tests for web and mobile applications. In this two part presentation, Shauvik will cover "Move Fast" - how to efficiently generate automation test scripts for manual test cases, and "Fix Tests" - strategies for maintaining tests between regressions or platforms.
In Ukraine, preparation for Christmas begins on January 2nd. Before Christmas, Ukrainians thoroughly clean their homes, decorate with new tablecloths, and prepare 12 traditional meatless dishes that are believed to represent each month of the year. Some of the dishes include kutyu (boiled wheat with seeds and honey), compote of dried fruits, various porridges, beans, peas, mushrooms, pies, dumplings, rice stuffed in cabbage leaves, and more. On Christmas Eve, families gather for the large meal and sing carols afterwards, participating in fortune telling traditions. They attend church on Christmas Day and spend time visiting others.
This document outlines a lesson plan about Christmas traditions in Britain and Ukraine for a 5th form class. The lesson aims to practice new vocabulary, develop interest in British traditions, and improve communicatory skills. It includes various warmup, matching, reading, and guessing activities to teach students about Christmas celebrations and customs in both countries. It also has the students write a letter, decode a message, and do homework assignments related to Christmas traditions.
The document discusses Mr Bean's love of vegetables such as radishes, potatoes and lentils, and how buying and eating fruits like apples, bananas and strawberries is amazing and fascinating. It reminds the reader to not forget to thank nature.
SharePoint expert Agnes Molnar will summarise the outcomes of projects, workshops and webinars that she has undertaken in 2013 to provide an assessment of the lessons learnt from organisations starting to make substantial use of the search capabilities of SharePoint 2013.
Singapore SharePoint User Group - Real World Challenges in Enterprise SearchAgnes Molnar
Agnes Molnar discusses real world challenges in enterprise search. She notes that while search seems easy, finding the right information is challenging. True "Google-like" search is difficult to achieve in enterprises which lack Google's resources and have different priorities around security, user experience, and content aggregation. Effective information architecture and metadata are also paradoxical, as less content reduces value but more content introduces noise. Proper requirements gathering, an organized search team, and consideration of hybrid solutions and emerging technologies can help enterprises better implement search.
Agnes Molnar - Scoping and Enterprise Search ImplementationAgnes Molnar
This document summarizes the scoping of an enterprise search implementation for a global pharmaceutical company with 100,000 employees and a large and growing collection of documents. The challenges included scaling the search infrastructure to support the current collection as well as anticipated growth, improving performance for remote users, and enhancing search functionality. The proposed solution involved developing a content management strategy, search strategy across multiple platforms, and detailed planning and implementation approach. Key challenges were dealing with changing technologies that were still in development and ongoing content migrations. The benefits once completed would include a unified search experience, global availability, and enhanced performance.
Agnes Molnar - 10 Steps to be Successful with Enterprise Search #Collab365SummitAgnes Molnar
Search is no longer simply about "Search". While Information Overload is the reality of our lives, and everyone talks about Big Data and Internet of Things (IoT), findability gets more and more critical. The "old school" Search Center experience is outdated - we need something better, something more, something that is more efficient, more user friendly and more helpful. Recognizing these challenges is the first step of a long journey. In this session, I'm introducing proven steps toward being successful with Search, as well as common mistakes which you can avoid if you're well prepared.
"Синдром истощения у ВИЧ – инфицированных пациентов: критерии диагностики и с...rnw-aspen
Доклад с XVI Межрегиональной научно-практической конференции "Искусственное питание и инфузионная терапия больных в медицине критических состояний" 21-22 апреля 2016 г.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este taller práctico busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller también busca que los docentes desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo de las TIC. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar competencias del siglo XXI y poner en práctica tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica con estrategias
Este taller práctico busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Propone que los docentes desarrollen habilidades, estrategias y competencias para contribuir al nuevo paradigma educativo que plantean las TIC. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e implementación de tendencias innovadoras en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes proponen 10 claves esenciales para implementar tendencias innovadoras en sus prácticas de en
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...innovatic neiva
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al currículo escolar. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas: 1) nuevas habilidades del siglo XXI, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual. Finalmente, el docente propone 10 claves educativas innovadoras como creatividad pedagógica,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se propone analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y desarrollar 10 claves esenciales para la innovación educativa como contar con tecnología, desarrollar la creatividad e investigar software y hardware.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos sobre tendencias pedagógicas emergentes, políticas de acceso a la tecnología y principios para la educación del siglo 21
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las aulas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en la enseñanza y desarrollen nuevas habilidades. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e innovación educativa, y proponer 10 claves esenciales para aplicar enfoques innovadores en las prácticas docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e igualdad de oportunidades, y desarrollar 10 claves esenciales para la innovación educativa.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a las TIC, y principios para que la educación se adapte a la sociedad actual.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...Ana Beatriz Mozo
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos enfocados en temas como las nuevas competencias del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y principios para adapt
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. Se analizan tendencias pedagógicas actuales y se proponen 10 claves esenciales como liderazgo, disposición al cambio, y uso de nuevas tecnologías y enfoques centrados en el estudiante.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
8 actividad 8 taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias ...elena castaño u
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las tecnologías de la información y la comunicación en el aula y el currículo. El taller se centra en tres temas: 1) las nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas sobre acceso a la tecnología y 3) los desafíos de la educación en el siglo 21. Los docentes analizan tendencias
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos, vivencial, invertido, entre otros. También se discuten políticas públicas para promover el acceso y uso de las TIC. Finalmente, el documento propone 10 claves educativas para implementar innovaciones en las prá
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller abarca temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Incluye ejercicios para que los docentes analicen tendencias pedagógicas y desarrollen 10 claves para la innovación en sus prácticas.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla de forma teórico-práctica e individual-colaborativa, abordando temas como nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Finalmente, los docentes analizan su experiencia a la luz de estas claves para inno
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al currículo escolar.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación actual. Finalmente, el docente debe analizar cómo una tendencia pedagógica se refleja en su práctica y concluir sobre buenas pr
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Incluye ejercicios para analizar tendencias pedagógicas emergentes, políticas públicas sobre TIC e igualdad de oportunidades, y proponer 10 claves para la innovación educativa. El documento guía a los docentes a través de esta reflexión y aplicación práctica sobre nuevos
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Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Juan Carlos Bucuro Lopez
1.
2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Quindío
Municipio: Calarcá
Radicado: 22553
Institución Educativa: INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CALARCA
Sede Educativa: INSTITUTO TECNOLÓGICO DE CALARCA
Nombres y apellidos del
docente:
Juan Carlos Bucuro Lopez
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:
3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible
5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su
proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como
el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay
respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay
intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
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subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
¿Cómo implementar el e-
learning en los procesos de
enseñanza-aprendizaje?
http://recursostic.e
ducacion.es/obser
vatorio/web/ca/inte
rnet/recursos-
online/1089-
icomo-
implementar-el-e-
learning-en-los-
procesos-de-
ensenanza-
aprendizaje
Este proceso de
enseñanza tiene una
serie de
repercusiones que no
nos ofrece la
enseñanza
presencial, tal y
como indica Barberá.
E. (2003, p. 27) “ se
extienden al menos
en cuatro
direcciones: la
primera,
temporalmente, en
cuanto dilata el
tiempo educativo
puesto que no se
debe ceñir a las
horas de clase; la
segunda,
geográficamente, en
cuanto se ensancha
el radio de acción
educativa, dado que
puede llegar a
alumnos dispersos
por territorios
cercanos o lejanos;
la tercera,
cognitivamente,
atendiendo a
habilidades que
docentes y
estudiantes pueden
Este autor nos destaca el
tiempo, puesto que el
proceso de enseñanza –
aprendizaje está abierto las
24 horas, todos los días del
año; el espacio, porque
podemos estar estudiando
mientras nos desplazamos o
cuando estamos en un lugar
distintos al habitual; el
cambio en la mentalidad de
docente – discente, puesto
que conlleva un cambio en la
filosofía del aprendizaje, ya
no se centra tanto en el
profesor hablando y el
alumno escuchando, sino en
el alumno organizando su
proceso de formación y el
profesor orientando dicho
proceso, como un mentor; y
los recursos, que en la red
son ilimitados. Por ello, el
uso del e-learning cambia
totalmente la perspectiva que
teníamos de la enseñanza
hasta ahora, para abrir
camino a una nueva etapa y
a nueva forma de
enseñanza.
9. desarrollar de
manera diferente con
el uso de procesos
facilitados por la
tecnología; y, la
cuarta, en relación
con los recursos,
puesto que tanto
alumnos como
profesores pueden
disfrutar de un
conjunto casi
ilimitado de fuentes
documentales de
todo tipo”.
DIAGNOSTICO
INSTITUCIONAL EN
ELCAMPO DE LAS TIC
http://www.colomb
iaaprende.edu.co/
html/docentes/159
6/articles-
201836_plangesti
on.pdf
Reorganizar los
procesos educativos
institucionales en las
cuatro áreas de
gestión escolar,
consolidando a las
TIC como
herramientas que nos
permiten mejorar la
formación inicial de
maestros, la atención
y comunicación con la
comunidad educativa
para ofrecer una
educación de calidad,
mayor cobertura,
eficiencia y
sostenibilidad.
Utilizar de manera eficiente y
eficaz en los procesos
educativos, la infraestructura
tecnológica institucional,
buscando mejorar las
prácticas pedagógicas de los
maestros(as) para brindar
una educación de calidad.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10. 10 claves esenciales
1. Permite a los estudiantes que vayan a su propio ritmo de aprendizaje
2. Parte de una base de conocimiento y el estudiante debe ajustarse a ella.
3. Es una formación basada en el concepto de “formación en el momento en
que se necesita” (Formación justo a tiempo “Just- in-time training”,
formación cuando se necesita, donde se necesita y al ritmo marcado por
el estudiante).
4. Los profesores determinan cuándo y cómo los estudiantes recibirán los
materiales formativos.
5. Permite la combinación de diferentes materiales (impresos, auditivos,
visítales y audiovisuales) para alcanzar una enseñanza multimedia.
6. Tiende a ser interactiva, tanto entre los participantes en el proceso
(profesor y estudiantes) como los contenidos.
7. La formación tiende a realizarse de forma individual, sin que ello signifique
la renuncia a la realización de propuestas colaborativas.
8. Puede ser utilizada en el lugar de trabajo y en el tiempo disponible por
parte del estudiante.
9. Es flexible.
10.Con una sola aplicación se puede atender a un mayor número de
estudiantes.
Análisis
Lo importante es tener presente que todo proceso educativo donde apliquemos
las nuevas tecnologías, y centrándonos en este caso, el e – learning, conlleva
un cambio en la filosofía de enseñanza, centrada principalmente en la
metodología educativa, la cual marcará el éxito o el fracaso en el programa,
puesto que no podemos aplicar metodologías clásicas en programas modernos,
es decir, no podemos presentar los contenidos en cualquier plataforma virtual y
11. que el alumno realice actividades solamente de los contenidos presentados.
Debemos de dar un paso más adelante en este proceso formativo, y presentar
un guión de los contenidos que queremos trabajar, darle a los alumnos los
recursos necesarios para que puedan desarrollar los puntos propuestos y
guiarlos, primero colectivamente, y luego individualmente, a los objetivos
educativos que nos planteemos para el módulo o la asignatura impartida. Es
fundamental que el alumno sea el que marque su ritmo de aprendizaje y el
profesor el que lo guíe, lo motive, lo apoye en todo ese proceso, que en este
caso con el e-learning, será en cualquier lugar y en cualquier momento del año.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.