El documento presenta un resumen de 6 capítulos sobre orientación profesional y políticas públicas. Describe cómo la orientación profesional es importante para las políticas públicas al mejorar la eficiencia educativa y del mercado laboral, y contribuir a la equidad. También analiza cómo organizar la orientación de forma más efectiva para jóvenes, adultos y en diferentes contextos como escuelas y empresas. Finalmente, propone métodos innovadores como la orientación en grupo y el uso de las TIC para ampliar el acceso a servicios de orientación de calidad.
Este documento discute la formación por competencias en ingeniería. Explica que la enseñanza por competencias requiere definir las habilidades técnicas, metodológicas, sociales y participativas necesarias para cada profesión. También destaca la importancia de definir competencias genéricas y específicas en consulta con la industria para asegurar la relevancia de la formación. El documento provee varios ejemplos de modelos y listas de competencias propuestas para ingenieros.
El documento trata sobre la gestión de la formación continua para profesionales sanitarios. Se analizan los elementos críticos para el éxito de los programas de formación continua y se revisan los marcos normativos que regulan la formación de estos profesionales a nivel europeo, nacional y autonómico. El objetivo es desarrollar la capacidad de planificación y gestión de la formación continua en aquellos profesionales con responsabilidades en este ámbito.
Propuestas de Educación Permanente en Salud apoyadas en el uso de las Tecnolo...Maria Estrada
1) El documento presenta consideraciones y recomendaciones para la elaboración de propuestas de Educación Permanente en Salud apoyadas en el uso de Tecnologías de Información y Comunicación. 2) Revisa literatura sobre el tema y analiza desafíos como la necesidad de trascender la visión de la EPS como educación continua basada en acciones fragmentadas, e incorporar enfoques como la problematización y el aprendizaje basado en la acción. 3) Propone que las propuestas de EPS contemplen un contexto y audiencia específ
Este documento describe la preparación de orientadores profesionales. Discute que la orientación depende tanto de las cualidades personales del orientador como de sus métodos. Luego describe los requisitos estándar para orientadores, incluyendo una maestría con experiencia supervisada. También discute la necesidad de niveles adicionales de preparación y apoyo para satisfacer la demanda creciente de servicios de orientación.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso que ayuda a las personas a definir su elección profesional mediante la evaluación de sus intereses, habilidades y personalidad. También describe diferentes modelos de intervención en la orientación como el modelo clínico, de servicios y de programas. Finalmente, analiza el contexto socioeconómico y los cambios en los mercados laborales debido a la globalización.
Ensayo el diseño curricular por competencia y su importancia en la formación ...Grisel bonilla
El documento discute la importancia del diseño curricular basado en competencias para la formación de profesionales de enfermería. Explica que este enfoque evalúa detalladamente las competencias individuales de los estudiantes y prepara a los egresados para adaptarse a los cambios en el sistema de salud. También permite una evaluación más completa de las habilidades técnicas, de liderazgo y actitudinales requeridas para la profesión. El diseño curricular basado en competencias ha mejorado la calidad de la atención al paciente y la
El documento discute el enfoque de competencias en la educación. Señala que definir competencias permite mejorar los objetivos educativos y currículos al enfocarse no solo en conocimientos sino en la resolución de problemas. También permite a los sistemas educativos identificar las habilidades necesarias en las profesiones y preparar a los estudiantes para el mundo real. La pedagogía puede contribuir al desarrollo de estrategias para lograr las competencias definidas.
El documento describe el papel del orientador educativo y las tareas actuales de la orientación en distintos niveles. Explica que los orientadores asesoran a estudiantes, tutores y familias para mejorar la calidad educativa, identifican necesidades de los estudiantes, y colaboran con docentes. También describen modelos de intervención en orientación como los clínicos centrados en entrevistas individuales y los de programas centrados en prevención. Concluye que la orientación debe garantizar la educación integral del alumnado y ofrecer asesoramiento a la
Este documento discute la formación por competencias en ingeniería. Explica que la enseñanza por competencias requiere definir las habilidades técnicas, metodológicas, sociales y participativas necesarias para cada profesión. También destaca la importancia de definir competencias genéricas y específicas en consulta con la industria para asegurar la relevancia de la formación. El documento provee varios ejemplos de modelos y listas de competencias propuestas para ingenieros.
El documento trata sobre la gestión de la formación continua para profesionales sanitarios. Se analizan los elementos críticos para el éxito de los programas de formación continua y se revisan los marcos normativos que regulan la formación de estos profesionales a nivel europeo, nacional y autonómico. El objetivo es desarrollar la capacidad de planificación y gestión de la formación continua en aquellos profesionales con responsabilidades en este ámbito.
Propuestas de Educación Permanente en Salud apoyadas en el uso de las Tecnolo...Maria Estrada
1) El documento presenta consideraciones y recomendaciones para la elaboración de propuestas de Educación Permanente en Salud apoyadas en el uso de Tecnologías de Información y Comunicación. 2) Revisa literatura sobre el tema y analiza desafíos como la necesidad de trascender la visión de la EPS como educación continua basada en acciones fragmentadas, e incorporar enfoques como la problematización y el aprendizaje basado en la acción. 3) Propone que las propuestas de EPS contemplen un contexto y audiencia específ
Este documento describe la preparación de orientadores profesionales. Discute que la orientación depende tanto de las cualidades personales del orientador como de sus métodos. Luego describe los requisitos estándar para orientadores, incluyendo una maestría con experiencia supervisada. También discute la necesidad de niveles adicionales de preparación y apoyo para satisfacer la demanda creciente de servicios de orientación.
Este documento trata sobre la orientación vocacional. Explica que la orientación vocacional es un proceso que ayuda a las personas a definir su elección profesional mediante la evaluación de sus intereses, habilidades y personalidad. También describe diferentes modelos de intervención en la orientación como el modelo clínico, de servicios y de programas. Finalmente, analiza el contexto socioeconómico y los cambios en los mercados laborales debido a la globalización.
Ensayo el diseño curricular por competencia y su importancia en la formación ...Grisel bonilla
El documento discute la importancia del diseño curricular basado en competencias para la formación de profesionales de enfermería. Explica que este enfoque evalúa detalladamente las competencias individuales de los estudiantes y prepara a los egresados para adaptarse a los cambios en el sistema de salud. También permite una evaluación más completa de las habilidades técnicas, de liderazgo y actitudinales requeridas para la profesión. El diseño curricular basado en competencias ha mejorado la calidad de la atención al paciente y la
El documento discute el enfoque de competencias en la educación. Señala que definir competencias permite mejorar los objetivos educativos y currículos al enfocarse no solo en conocimientos sino en la resolución de problemas. También permite a los sistemas educativos identificar las habilidades necesarias en las profesiones y preparar a los estudiantes para el mundo real. La pedagogía puede contribuir al desarrollo de estrategias para lograr las competencias definidas.
El documento describe el papel del orientador educativo y las tareas actuales de la orientación en distintos niveles. Explica que los orientadores asesoran a estudiantes, tutores y familias para mejorar la calidad educativa, identifican necesidades de los estudiantes, y colaboran con docentes. También describen modelos de intervención en orientación como los clínicos centrados en entrevistas individuales y los de programas centrados en prevención. Concluye que la orientación debe garantizar la educación integral del alumnado y ofrecer asesoramiento a la
El documento presenta dos proyectos de la Universidad para la Vida relacionados con la planeación, dirección y gestión educativa. El primer proyecto es un curso de administración del factor humano impartido por profesores con doctorado. El segundo proyecto busca contratar profesores certificados en varios idiomas para ofrecer a los estudiantes la opción de aprender dos idiomas extranjeros. Ambos proyectos buscan atender las necesidades formativas de los estudiantes siguiendo programas académicos relacionados con la planeación y gestión del conoc
El Marco para la enseñanza fue elaborado por Charlotte Danielson y es el principal referente que han tomado la mayoría de autoridades educativas estatales de EEUU para establecer los estándares que regirán la practica docente en sus escuelas publicas. La influencia de este trabajo se puede observar en el Marco de la Buena Enseñanza creado en Chile.(Barrera, 2011)
Este documento propone dos aplicaciones de las TIC en el área de Orientación Educativa de un instituto politécnico. La primera propuesta es un software para aplicar test psicológicos a estudiantes y mejorar las evaluaciones psicológicas. La segunda propuesta es un foro web para que los estudiantes compartan dudas sobre temas de la asignatura y fomentar la construcción del conocimiento. Ambas propuestas buscan mejorar los procesos de orientación educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Conferencia en reunión de escuelas de formación sanitaria de CCAA en Santiago 11 y 12 de marzo; reflexiones sobre estrategias para mejorar la función de formación del capital humano sanitario.
Análisis general de docencia y formacion en tmKaren Orellana
El documento analiza la situación actual de la educación de tecnólogos médicos en Chile. Señala que existe una tendencia a adoptar un modelo basado en competencias que pone énfasis en la especialización pero reduce la integralidad de los conocimientos. Además, las mallas curriculares han priorizado asignaturas de ciencias básicas y clínicas sobre asignaturas complementarias. Los estudiantes enfrentan sobrecarga académica y altas tasas de reprobación. El documento propone que los estudiantes deben participar activamente
Este documento presenta los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) de 2012. Resume los principales hallazgos de una encuesta aplicada a directores y docentes sobre su percepción de la PAES. Explica que la PAES evalúa el desarrollo de competencias en cuatro asignaturas a través de ítems que miden habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas. El documento concluye detallando específicamente qué competencias y habilidades se evaluarán en cada
Este documento presenta el proyecto de dirección del IES Alfonso X El Sabio de Toledo para el curso 2018-2019. Incluye un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro, objetivos y líneas estratégicas, planes de mejora, recursos disponibles, y un plan de seguimiento y evaluación. El objetivo principal es la transformación del centro en un Centro Integrado de Formación Profesional para responder mejor a las necesidades del mercado laboral en constante cambio.
El Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, siglas del inglés Teaching and Learning International Survey) de la OCDE ofrece la primera comparación internacional sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje, aportando ideas innovadoras acerca de algunos de los factores que pueden explicar las diferencias en los resultados de aprendizaje reveladas por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE. Tiene como objetivo ayudar a que los países analicen y desarrollen políticas para que la profesión del educador sea más atractiva y eficaz.
1) El estudio evalúa la opinión de profesionales de administraciones públicas sobre la utilidad de la formación como medio de mejora.
2) Los encuestados ven la formación como muy importante para mejorar los servicios públicos, pero opinan que sus organizaciones no le dan suficiente importancia.
3) Existe cierto acuerdo en que la formación está vinculada a objetivos y necesidades, pero no en que se analicen suficientemente las necesidades de formación.
Entrega trabajo final 40% diseño de proyectos grupo 397lukas1985
Este documento propone implementar acciones de orientación vocacional para adolescentes para reducir la alta tasa de deserción universitaria. Se realizarían talleres y charlas para padres, docentes y estudiantes para descubrir habilidades e intereses y ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. El proyecto comenzaría en ciudades principales y brindaría esta orientación a nivel nacional.
Este documento presenta un anteproyecto para crear un programa llamado "PROVO" para apoyar la orientación vocacional en el Instituto Tecnológico de Chetumal. El programa consistiría en una página web con información sobre carreras, pruebas de intereses y habilidades para ayudar a estudiantes a elegir una carrera. El objetivo es reducir los índices de reprobación y deserción escolar mejorando la orientación vocacional. Se argumenta que el programa sería viable y factible de implementar en 3 meses con apoyo de la instit
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los RESUL...eraser Juan José Calderón
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
La profesión docente y la mejora de la calidad educativa patricia silva unive...Jorje Palacio
La profesión docente es fundamental para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, los docentes a menudo trabajan de forma aislada con pocas oportunidades para el intercambio de experiencias o la discusión de problemas. Lograr la calidad educativa requiere fortalecer la función docente y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los esfuerzos por mejorar la calidad deben centrarse en el trabajo académico, pedagógico e investigación de los docentes. Se necesita más investigación sobre la profesión docente y
Artículo que escribí y ha sido publicado en el especial de El Consultor de los Ayuntamientos "Repensando el presente se transforma la Administración", recogiendo las temáticas tratadas en la IX JOMCAL celebradas en Málaga en noviembre de 2016
Diseño de un modelo de calidad en servicio en e-learningFranco Mana
Este documento describe el diseño de un modelo de calidad en servicio para e-learning. El autor adapta el modelo de calidad en servicios de Parasuraman, Zeithal y Berry, el cual establece que la calidad percibida depende de la diferencia entre el servicio esperado y el recibido. El autor valida este modelo para e-learning mediante una encuesta, la cual determinó los factores que afectan la calidad en servicio percibida por los estudiantes. El modelo propuesto expone estos factores para guiar la planificación de proyectos virtuales y detect
Este documento presenta un manual para la implementación de un servicio de mediación escolar. El manual describe nueve fases clave para una implementación exitosa: 1) análisis de la convivencia escolar, 2) sensibilización de la comunidad educativa, 3) protocolo de actuación, 4) inclusión en el plan de convivencia, 5) selección de estudiantes mediadores, 6) formación de estudiantes mediadores, 7) coordinación y seguimiento del servicio, 8) evaluación del servicio, y 9) especialización y consolidación del servicio. El manual
El documento presenta dos proyectos de la Universidad para la Vida relacionados con la planeación, dirección y gestión educativa. El primer proyecto es un curso de administración del factor humano impartido por profesores con doctorado. El segundo proyecto busca contratar profesores certificados en varios idiomas para ofrecer a los estudiantes la opción de aprender dos idiomas extranjeros. Ambos proyectos buscan atender las necesidades formativas de los estudiantes siguiendo programas académicos relacionados con la planeación y gestión del conoc
El Marco para la enseñanza fue elaborado por Charlotte Danielson y es el principal referente que han tomado la mayoría de autoridades educativas estatales de EEUU para establecer los estándares que regirán la practica docente en sus escuelas publicas. La influencia de este trabajo se puede observar en el Marco de la Buena Enseñanza creado en Chile.(Barrera, 2011)
Este documento propone dos aplicaciones de las TIC en el área de Orientación Educativa de un instituto politécnico. La primera propuesta es un software para aplicar test psicológicos a estudiantes y mejorar las evaluaciones psicológicas. La segunda propuesta es un foro web para que los estudiantes compartan dudas sobre temas de la asignatura y fomentar la construcción del conocimiento. Ambas propuestas buscan mejorar los procesos de orientación educativa mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
Conferencia en reunión de escuelas de formación sanitaria de CCAA en Santiago 11 y 12 de marzo; reflexiones sobre estrategias para mejorar la función de formación del capital humano sanitario.
Análisis general de docencia y formacion en tmKaren Orellana
El documento analiza la situación actual de la educación de tecnólogos médicos en Chile. Señala que existe una tendencia a adoptar un modelo basado en competencias que pone énfasis en la especialización pero reduce la integralidad de los conocimientos. Además, las mallas curriculares han priorizado asignaturas de ciencias básicas y clínicas sobre asignaturas complementarias. Los estudiantes enfrentan sobrecarga académica y altas tasas de reprobación. El documento propone que los estudiantes deben participar activamente
Este documento presenta los resultados de la Prueba de Aprendizaje y Aptitudes para Egresados de Secundaria (PAES) de 2012. Resume los principales hallazgos de una encuesta aplicada a directores y docentes sobre su percepción de la PAES. Explica que la PAES evalúa el desarrollo de competencias en cuatro asignaturas a través de ítems que miden habilidades como el razonamiento y la resolución de problemas. El documento concluye detallando específicamente qué competencias y habilidades se evaluarán en cada
Este documento presenta el proyecto de dirección del IES Alfonso X El Sabio de Toledo para el curso 2018-2019. Incluye un diagnóstico de fortalezas y debilidades del centro, objetivos y líneas estratégicas, planes de mejora, recursos disponibles, y un plan de seguimiento y evaluación. El objetivo principal es la transformación del centro en un Centro Integrado de Formación Profesional para responder mejor a las necesidades del mercado laboral en constante cambio.
El Estudio Internacional sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS, siglas del inglés Teaching and Learning International Survey) de la OCDE ofrece la primera comparación internacional sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje, aportando ideas innovadoras acerca de algunos de los factores que pueden explicar las diferencias en los resultados de aprendizaje reveladas por el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) de la OCDE. Tiene como objetivo ayudar a que los países analicen y desarrollen políticas para que la profesión del educador sea más atractiva y eficaz.
1) El estudio evalúa la opinión de profesionales de administraciones públicas sobre la utilidad de la formación como medio de mejora.
2) Los encuestados ven la formación como muy importante para mejorar los servicios públicos, pero opinan que sus organizaciones no le dan suficiente importancia.
3) Existe cierto acuerdo en que la formación está vinculada a objetivos y necesidades, pero no en que se analicen suficientemente las necesidades de formación.
Entrega trabajo final 40% diseño de proyectos grupo 397lukas1985
Este documento propone implementar acciones de orientación vocacional para adolescentes para reducir la alta tasa de deserción universitaria. Se realizarían talleres y charlas para padres, docentes y estudiantes para descubrir habilidades e intereses y ayudar a los estudiantes a elegir una carrera. El proyecto comenzaría en ciudades principales y brindaría esta orientación a nivel nacional.
Este documento presenta un anteproyecto para crear un programa llamado "PROVO" para apoyar la orientación vocacional en el Instituto Tecnológico de Chetumal. El programa consistiría en una página web con información sobre carreras, pruebas de intereses y habilidades para ayudar a estudiantes a elegir una carrera. El objetivo es reducir los índices de reprobación y deserción escolar mejorando la orientación vocacional. Se argumenta que el programa sería viable y factible de implementar en 3 meses con apoyo de la instit
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
Guía de apoyo para la redacción, puesta en práctica y evaluación de los RESUL...eraser Juan José Calderón
Este documento presenta una guía para la redacción, implementación y evaluación de los resultados del aprendizaje en la educación superior. Explica la importancia de los resultados del aprendizaje para definir las expectativas de aprendizaje y evaluar los logros de los estudiantes. También proporciona orientaciones para formular, implementar, evaluar y revisar los resultados del aprendizaje de manera efectiva.
La profesión docente y la mejora de la calidad educativa patricia silva unive...Jorje Palacio
La profesión docente es fundamental para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, los docentes a menudo trabajan de forma aislada con pocas oportunidades para el intercambio de experiencias o la discusión de problemas. Lograr la calidad educativa requiere fortalecer la función docente y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los esfuerzos por mejorar la calidad deben centrarse en el trabajo académico, pedagógico e investigación de los docentes. Se necesita más investigación sobre la profesión docente y
Artículo que escribí y ha sido publicado en el especial de El Consultor de los Ayuntamientos "Repensando el presente se transforma la Administración", recogiendo las temáticas tratadas en la IX JOMCAL celebradas en Málaga en noviembre de 2016
Diseño de un modelo de calidad en servicio en e-learningFranco Mana
Este documento describe el diseño de un modelo de calidad en servicio para e-learning. El autor adapta el modelo de calidad en servicios de Parasuraman, Zeithal y Berry, el cual establece que la calidad percibida depende de la diferencia entre el servicio esperado y el recibido. El autor valida este modelo para e-learning mediante una encuesta, la cual determinó los factores que afectan la calidad en servicio percibida por los estudiantes. El modelo propuesto expone estos factores para guiar la planificación de proyectos virtuales y detect
Este documento presenta un manual para la implementación de un servicio de mediación escolar. El manual describe nueve fases clave para una implementación exitosa: 1) análisis de la convivencia escolar, 2) sensibilización de la comunidad educativa, 3) protocolo de actuación, 4) inclusión en el plan de convivencia, 5) selección de estudiantes mediadores, 6) formación de estudiantes mediadores, 7) coordinación y seguimiento del servicio, 8) evaluación del servicio, y 9) especialización y consolidación del servicio. El manual
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
RETROALIMENTACIÓN PARA EL EXAMEN ÚNICO AUXILIAR DE ENFERMERIA.docx
Vocacion profesional
1. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
0
Nombre: Fredy Maqque Perez
Curso: Computación 1
Carrera: Psicología
Ciclo: Octavo Ciclo
Filial: Lima - Norte
2. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
1
VOCACIÓN PROFESIONAL
Orientación profesional y políticas públicas
Introducción
¿Por qué la orientación profesional es importante para las políticas públicas?
El capítulo 1
El capítulo 2
¿Cómo puede organizarse más eficazmente la orientación?
El capítulo 3
El capítulo 4
El capítulo 5
El capítulo 6
3. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
2
VOCACIÓN PROFESIONAL
Orientación profesional y políticas públicas
Introducción
Habida cuenta de que las políticas de formación y de empleo pretenden ampliar las posibilidades de
elección e instaurar sistemas capaces de responder a las diferentes necesidades que van surgiendo a lo
largo de toda la vida, la orientación profesional adquiere una importancia creciente para las políticas
públicas. Estas políticas, a su vez, son importantes para la orientación profesional, pues definen su marco
y la fuente de la mayor parte de su financiación. No obstante, existe un desfase entre ambas. Pocos
orientadores profesionales están seriamente involucrados en las políticas públicas. Y pocos responsables
políticos tienen un conocimiento preciso de la organización y el funcionamiento de la orientación
profesional. Esta publicación se basa en la experiencia de 14 países de la OCDE para examinar cómo
podrían acortarse las distancias entre estas dos posiciones. Aborda cuatro grandes cuestiones:
ï ¿Por qué la orientación profesional es importante para las políticas públicas?
(Capítulos 1 y 2)
ï ¿Cómo puede organizarse más eficazmente la orientación profesional? (Capítulos 3
a 6)
4. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
3
¿Por qué la orientación profesional es importante para las políticas
públicas?
El capítulo 1
Describe las expectativas, muchas de las cuales existen desde hace tiempo, de los responsables
políticos de los países de la OCDE respecto a los servicios de orientación profesional: mejorar
la eficiencia de los sistemas educativos y del mercado de trabajo; y contribuir a la equidad
social. Después revisa los nuevos retos que plantean el aprendizaje a lo largo de toda la vida y
las políticas activas del mercado de trabajo para la orientación profesional: ampliar
considerablemente el acceso a la orientación profesional; ofrecer servicios de orientación
profesional mucho más flexibles; y hacerlo limitando el coste que ello supone para el erario
público. El capítulo describe las implicaciones de estos nuevos retos para la organización y el
funcionamiento de los servicios de orientación profesional. Actualmente, estos servicios se
encuentran principalmente al alcance de un número reducido de colectivos, en momentos muy
puntuales de la vida, y se centran en decisiones inmediatas. Los retos futuros consisten en:
ampliar el enfoque de estos servicios para incluir, además de la difusión de información y en la
toma de decisiones inmediatas, el desarrollo de competencias de gestión de la trayectoria
profesional; hacer que estos servicios sean asequibles a todos durante toda la vida,
adecuándose su forma, lugar de prestación y periodicidad a la creciente diversidad de las
necesidades de los usuarios.
El capítulo 2
Presenta los argumentos conceptuales y teóricos en que se fundamenta la capacidad de la
orientación profesional para contribuir a poner en práctica los objetivos políticos presentados
en el capítulo 1. Por ejemplo, la forma en que se proporcionan los servicios de orientación
profesional puede ayudar a responder mejor a la demanda de formación, puede facilitar el
acceso a un nivel superior de enseñanza y al éxito en los estudios y puede mejorar la
correspondencia entre la oferta y la demanda en el mercado de trabajo. Aunque de momento se
dispone de pocos datos que podrían corroborar esta afirmación, los que hay, en general son
positivos. Las pruebas son más convincentes, no obstante, en relación con el impacto sobre los
resultados de la formación a corto plazo que con los cambios de comportamiento a medio
plazo. Y a su vez, estos últimos parecen más robustos que los resultados sobre los efectos a
largo plazo. Hay pocos datos sobre los efectos a largo plazo y serán necesarias más
investigaciones longitudinales y de mejor calidad para obtenerlos.
¿Cómo puede organizarse más eficazmente la orientación?
El capítulo 3
➢ Presenta algunas de las cuestiones principales que deberían abordarse en la política e la
orientación profesional de los jóvenes: escolarizados o no, en situación de riesgo y en la
enseñanza superior. En los centros escolares, el punto de vista que consiste en considerar
la orientación profesional como un mero servicio personal que se imparte en el mismo
centro, sigue teniendo muchas limitaciones. Es costoso, lo que limita su accesibilidad. La
orientación puede estar muy alejada de las realidades del mercado de trabajo y
5. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
4
centrarse demasiado en decisiones a corto plazo sobre temas de formación. Cuando la
orientación profesional se combina con la psicopedagógica, la prioridad que se le concede
es siempre mínima. Si la financiación de los centros está vinculada al número de alumnos y
si existe competencia entre las instituciones, el personal de orientación puede verse
sometido a presiones para retener a los alumnos, sea o no lo mejor para ellos. En ciertos
países, como Alemania, se resuelven algunas de estas dificultades recurriendo a servicios
especializados externos, cuyos especialistas visitan los centros para ofrecer servicios de
orientación profesional a nivel individual.
➢ Las políticas de orientación profesional en los centros escolares no sólo deben resolver
estos problemas, sino también dejar de preocuparse únicamente por las opciones
educativas y profesionales inmediatas, para adoptar un enfoque más amplio, dirigido
también a desarrollar la capacidad de las personas de gestionar su futuro o trayectoria
profesional de forma autónoma: por ejemplo, la capacidad para tomar las decisiones
adecuadas y poderlas aplicar. Esto implica un proceso integrado en los programas de
estudios, que tenga en cuenta el concepto del aprendizaje a partir de la experiencia. Este
tipo de estrategia supone un enfoque integrado que implique al centro entero, con
importantes consecuencias para la asignación de recursos, la formación inicial y
continuada de los docentes, así como para la planificación de los centros escolares.
A. La orientación profesional también puede ser importante para dar respuesta a las
necesidades de los alumnos en situación de riesgo y los que abandonan prematuramente
sus estudios. Hay numerosos ejemplos positivos, en particular en los países escandinavos,
en los que la orientación profesional está integrada en programas de intervención precoz que
incluyen elementos como son la fijación de obligaciones mutuas y la planificación de las
acciones personales que se deben emprender. Las transformaciones habidas en la
enseñanza superior —crecimiento del número de matriculados, mayor diversidad,
posibilidades de elección y de competencia— constituyen para la orientación profesional un
reto fundamental al que pocos países parecen estar en condiciones de hacer frente. En la
enseñanza superior, el papel y la amplitud de los servicios de orientación suelen estar
limitados y su calidad es desigual. Se han desarrollado servicios integrales de orientación
profesional a nivel universitario en países como Irlanda y el Reino Unido y en otros países se
está avanzando en esta vía, pero en general estos servicios están ausentes. Entre las
soluciones con las que cuentan las administraciones públicas para mejorar la situación está
el recurso a los contratos basados en los resultados, como es el caso en Finlandia.
El capítulo 4
A. Describe los principales marcos en los que se inserta la orientación profesional dirigida a
adultos y los problemas que cada uno de ellos plantea para la elaboración de una política
adecuada. En los servicios públicos de empleo, que suelen constituir la principal fuente de
orientación profesional para los adultos, se insiste en general en las posibilidades de empleo
a corto plazo, más que en las perspectivas de evolución profesional a largo plazo. Puede
darse un conflicto entre la necesidad de limitar el gasto dedicado a las prestaciones de
desempleo y garantizar una vuelta rápida a una situación de empleo, por una parte, y por
otra, el interés a largo plazo de los individuos en seguir una evolución profesional más
provechosa. En los servicios públicos de empleo, la orientación profesional se suele dirigir
sobre todo a los parados, los servicios a disposición de los que ya tienen empleo son mucho
más limitados: suelen prestarse en régimen de autoservicio, con pocas posibilidades de
ayuda presencial. Además, la formación y las titulaciones de las personas que proporcionan
la orientación profesional en los servicios públicos de empleo suelen ser limitadas. En
Canadá, los servicios de orientación profesional destinados a los adultos suelen subcontratar
a organizaciones locales. Aunque esta alternativa logra acercar los servicios más a los
usuarios y sus necesidades, a veces lo consigue a costa de la fragmentación del sistema.
6. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
5
En muchos países, la orientación profesional está asociada también a
la formación para adultos. En este caso, existe el problema
fundamental de las estrechas relaciones que existen entre cada
institución y la orientación profesional, por lo que la necesidad de
información y asesoramiento imparciales se convierte en una
cuestión de primera importancia. Una posible solución a estos
problemas podría provenir de los servicios regionales, como los que
se prestan a través de los acuerdos de colaboración para la
orientación de adultos en Inglaterra y de las empresas regionales de
orientación profesional para todas las edades en el País de Gales y
en Escocia. Otro ejemplo de esto mismo son los servicios prestados
por teléfono y por Internet. Por otra parte, el aprovechamiento
sistemático de la información recogida a través los servicios de
orientación profesional puede contribuir a mejorar la
correspondencia entre la oferta y la demanda de formación de
adultos.
★ Las políticas públicas pueden contribuir a estimular la orientación
profesional que se ofrece en el seno de las empresas, por ejemplo
mediante tributos de formación que permitan la posibilidad de desgravar
los gastos de orientación, como es el caso en Québec, o mediante la
concesión de marcas de calidad, como las que existen en los Países Bajos.
Se han implantado sistemas innovadores en colaboración con los sindicatos
en Dinamarca, Noruega y el Reino Unido, que parecen ser un enfoque
adecuado para responder, en el mismo lugar de trabajo, al menos a algunas
de las necesidades de los trabajadores menos capacitados.
★ Se observan insuficiencias importantes en materia de acceso de los
adultos a la orientación profesional y la demanda para este tipo de
servicios parece superar la oferta. En concreto, estos servicios están más
limitados para los trabajadores en activo, los de las pequeñas y medianas
empresas y los que no están integrados en el mercado de trabajo o no
tienen derecho a prestaciones sociales. Las políticas públicas de los países
de la OCDE han incidido sobre todo en la modificación de la edad de
jubilación y la financiación de las pensiones de jubilación. En cambio, se ha
prestado poca atención a las políticas y medidas que permiten vincular la
planificación económica individual y la orientación profesional, con el fin de
ayudar a las personas a encontrar vías más flexibles de transición entre la
vida activa y la jubilación. Este capítulo se cierra sugiriendo dos opciones
posibles para suplir estas carencias: reforzar los medios de los servicios
públicos de empleo que se ocupan de la orientación profesional y ampliar
los acuerdos de colaboración regional.
El capítulo 5
7. Universidad Cesar Vallejo
Centro de Informática y Sistemas
Examen Final - Ing. Lidia Ruiz Valera
6
Muestra cómo pueden utilizarse métodos más innovadores y variados para abrir la orientación
profesional a un sector más amplio de la población de una forma más rentable. Estos métodos
incluyen: orientación en grupo, técnicas de autoasistencia, colaboración de personas del entorno
para impartir determinadas partes del programa, creación de centros de recursos de libre acceso,
utilización de personal auxiliar a escala más amplia y de diferentes métodos para ofrecer los
servicios fuera del marco habitual. Las TIC pueden desempeñar un papel importante para ampliar
la accesibilidad de la orientación profesional y se pueden utilizar tanto para aportar información
como para ayudar a los individuos a tomar conciencia de lo que son y a mejorar su capacidad de
decisión. No obstante, se imponen límites para la utilización de las TIC en la orientación
profesional, que van desde las restricciones en cuanto a la disponibilidad de ancho de banda hasta
la falta de formación y de competencias por parte del personal de orientación. También se recurre
cada vez más a centros de atención telefónica, aunque en numerosos países no se está
aprovechando al máximo la tecnología de estos centros. Hay que considerar las TIC como un
elemento más de un conjunto general de sistemas de prestar estos servicios, es decir, no
independientes de los métodos presenciales, sino integrados en los mismos. Todos los métodos
descritos en este capítulo para organizar la orientación profesional de forma más rentable tienen
implicaciones notables para la composición de las plantillas de orientación profesional, su
titulación y su formación. También incrementan la necesidad de herramientas de preclasificación
de los usuarios para definir mejor las prioridades y adaptar mejor los tipos de servicio a sus
necesidades. Estas herramientas existen, pero no se utilizan a gran escala.
El capítulo 6
Está centrado en la información profesional. Muestra que el conocimiento de uno mismo, de la
información sobre las posibilidades de formación, y las profesiones con sus características, es
esencial para las teorías sobre las que se basa la orientación profesional. Por otra parte, la
información, según los economistas, también es un elemento clave para la eficiencia de los
mercados. Por lo tanto, una información profesional de buena calidad es indispensable para una
orientación profesional de calidad. Las administraciones públicas desempeñan un papel
fundamental en la financiación de la recogida de la información sobre las distintas profesiones, su
organización, las relaciones entre las mismas, su sistematización y su difusión. En algunos casos,
como en Francia, se ocupan de este cometido organismos centralizados especializados, pero en
general esta actividad es responsabilidad de diferentes ministerios, bien directamente o a través de
un contrato con proveedores de servicios privados. También existen numerosas fuentes de
información profesional que no pertenecen a las administraciones públicas: las instituciones
educativas, las empresas, los medios de comunicación y el sector privado.