Este documento describe las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, con un enfoque en cómo la Web 2.0 fomenta la lectura y la escritura compartidas a través de blogs, wikis y otras herramientas colaborativas. También discute el conocimiento libre y cómo sitios como Wikipedia generan y comparten conocimiento de forma colaborativa.
We looked at the data. Here’s a breakdown of some key statistics about the nation’s incoming presidents’ addresses, how long they spoke, how well, and more.
32 Ways a Digital Marketing Consultant Can Help Grow Your BusinessBarry Feldman
How can a digital marketing consultant help your business? In this resource we'll count the ways. 24 additional marketing resources are bundled for free.
My books- Hacking Digital Learning Strategies http://hackingdls.com & Learning to Go https://gum.co/learn2go
Resources at http://shellyterrell.com/emoji
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32 Ways a Digital Marketing Consultant Can Help Grow Your BusinessBarry Feldman
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Navegación por nuestros Portales Educativos (énfasis en Geografía)Silvana Realini
Jornada sobre navegación por nuestros portales con éfasis en Geografía.
La misma se realizó en la Inspección Departamental de Salto como parte del Módulo 1 (curso sobre Geografía) organizado por el equipo de Dinamizadores de Salto. 19/04/2012.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
Navegación por nuestros Portales Educativos (énfasis en Geografía)Silvana Realini
Jornada sobre navegación por nuestros portales con éfasis en Geografía.
La misma se realizó en la Inspección Departamental de Salto como parte del Módulo 1 (curso sobre Geografía) organizado por el equipo de Dinamizadores de Salto. 19/04/2012.
En este documento analizamos ciertos conceptos relacionados con la ficha 1 y 2. Y concluimos, dando el porque es importante desarrollar nuestras habilidades de pensamiento.
Sara Sofia Bedoya Montezuma.
9-1.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Inteligencia Artificial y Ciberseguridad.pdfEmilio Casbas
Recopilación de los puntos más interesantes de diversas presentaciones, desde los visionarios conceptos de Alan Turing, pasando por la paradoja de Hans Moravec y la descripcion de Singularidad de Max Tegmark, hasta los innovadores avances de ChatGPT, y de cómo la IA está transformando la seguridad digital y protegiendo nuestras vidas.
3Redu: Responsabilidad, Resiliencia y Respetocdraco
¡Hola! Somos 3Redu, conformados por Juan Camilo y Cristian. Entendemos las dificultades que enfrentan muchos estudiantes al tratar de comprender conceptos matemáticos. Nuestro objetivo es brindar una solución inclusiva y accesible para todos.
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta in...espinozaernesto427
Las lámparas de alta intensidad de descarga o lámparas de descarga de alta intensidad son un tipo de lámpara eléctrica de descarga de gas que produce luz por medio de un arco eléctrico entre electrodos de tungsteno alojados dentro de un tubo de alúmina o cuarzo moldeado translúcido o transparente.
lámparas más eficientes del mercado, debido a su menor consumo y por la cantidad de luz que emiten. Adquieren una vida útil de hasta 50.000 horas y no generan calor alguna. Si quieres cambiar la iluminación de tu hogar para hacerla mucho más eficiente, ¡esta es tu mejor opción!
Las nuevas lámparas de descarga de alta intensidad producen más luz visible por unidad de energía eléctrica consumida que las lámparas fluorescentes e incandescentes, ya que una mayor proporción de su radiación es luz visible, en contraste con la infrarroja. Sin embargo, la salida de lúmenes de la iluminación HID puede deteriorarse hasta en un 70% durante 10,000 horas de funcionamiento.
Muchos vehículos modernos usan bombillas HID para los principales sistemas de iluminación, aunque algunas aplicaciones ahora están pasando de bombillas HID a tecnología LED y láser.1 Modelos de lámparas van desde las típicas lámparas de 35 a 100 W de los autos, a las de más de 15 kW que se utilizan en los proyectores de cines IMAX.
Esta tecnología HID no es nueva y fue demostrada por primera vez por Francis Hauksbee en 1705. Lámpara de Nernst.
Lámpara incandescente.
Lámpara de descarga. Lámpara fluorescente. Lámpara fluorescente compacta. Lámpara de haluro metálico. Lámpara de vapor de sodio. Lámpara de vapor de mercurio. Lámpara de neón. Lámpara de deuterio. Lámpara xenón.
Lámpara LED.
Lámpara de plasma.
Flash (fotografía) Las lámparas de descarga de alta intensidad (HID) son un tipo de lámparas de descarga de gas muy utilizadas en la industria de la iluminación. Estas lámparas producen luz creando un arco eléctrico entre dos electrodos a través de un gas ionizado. Las lámparas HID son conocidas por su gran eficacia a la hora de convertir la electricidad en luz y por su larga vida útil.
A diferencia de las luces fluorescentes, que necesitan un recubrimiento de fósforo para emitir luz visible, las lámparas HID no necesitan ningún recubrimiento en el interior de sus tubos. El propio arco eléctrico emite luz visible. Sin embargo, algunas lámparas de halogenuros metálicos y muchas lámparas de vapor de mercurio tienen un recubrimiento de fósforo en el interior de la bombilla para mejorar el espectro luminoso y reproducción cromática. Las lámparas HID están disponibles en varias potencias, que van desde los 25 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos autobalastradas y los 35 vatios de las lámparas de vapor de sodio de alta intensidad hasta los 1.000 vatios de las lámparas de vapor de mercurio y vapor de sodio de alta intensidad, e incluso hasta los 1.500 vatios de las lámparas de halogenuros metálicos.
Las lámparas HID requieren un equipo de control especial llamado balasto para funcionar
Diagrama de flujo basada en la reparacion de automoviles.pdf
Web 20
1. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
Otro concepto
nuevo…
Yo tampoco
Puedo más!
Aníbal de la Torre - 2005
2. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
¿QUE HAY DE NUEVO, VIEJO?
Web 1.0 Web 2.0
(1993-2003) (2003- )
Muchas páginas web bonitas Multitud de contenidos
para ser vistas a través de un compartidos a través de
navegador. servicios de alta interactividad
Lectura Modo Escritura compartida
Mínima unidad de
Página Mensaje - Artículo - Post
contenido
Estático Estado Dinámico
Navegador Modo visualización Navegador, Lector RSS
Cliente - Servidor Arquitectura Servicio Web
Webmasters Editores Todos
quot;geeksquot; Protagonistas Aficionados
Aníbal de la Torre - 2005
3. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
MEJOR RECONOCERLA QUE DEFINIRLA
Servicios Web - API's
Folksonomías - Tags para contenidos
Tecnología surgida
•
AJAX
•
RSS
•
Sin enseñarte
nadie, ¿eh?
Aníbal de la Torre - 2005
4. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
MEJOR RECONOCERLA QUE DEFINIRLA
Flickr
Google Maps
•
Blogueando & Sindicación de
•
contenidos
Lluvia diaria de herramientas Craigslist
•
Linkedin, Tribes, Ryze, Friendster
•
Del.icio.us
•
Upcoming.org
•
43Things.com
•
DEMASIADAS PA
NUESTRO CUERPO !
Aníbal de la Torre - 2005
5. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
MEJOR RECONOCERLA QUE DEFINIRLA
Amazon API’s
Google Adsense API
•
Google maps API
Grandes proveedores de información
•
Yahoo API
•
Ebay API
•
Flickr API
•
¿De verdad que todo es para mi?
Aníbal de la Torre - 2005
6. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
CONOCIMIENTO SOCIAL
Aumento de las informaciones
Aparición de lo micro
Multiplicación de las fuentes
Debate
Efecto mariposa
Cultura del pelotazo informativo
Aníbal de la Torre - 2005
7. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
BLOGS: TODOS A ESCRIBIR
Aníbal de la Torre - 2005
8. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
¿BLOGS, WEBLOGS, BITACORAS?
•Sitio Web fácil.
•No necesitas Frontpage,
Dreamweaver, etc.
•Desde cualquier lugar, desde
cualquier ordenador.
•Gratis.
•Personalización.
•Orden cronológico inverso.
•Se permiten comentarios = diálogo.
Aníbal de la Torre - 2005
9. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
USOS DE UN BLOG (LO QUE TU QUIERAS)
Panel de debate Noticiero sobre instituciones
Intercambio profesional Diario personal
Información temática Portal de departamento-ciclo-tutoría
Portfolio personal Desarrollo de proyectos
Realización de trabajos Lista de tareas
Escaparate extraescolar Enlaces hacia trabajos de alumnos
(blogs propios, etc)
Blogs de Profesor
Blogs de Alumno
Blogs grupales
Aníbal de la Torre - 2005
10. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
USOS DE UN BLOG (LO QUE TU QUIERAS)
Por lo que veo solo
se trata de leer y
escribir
Y ahí es donde
comienzan
los problemas
Aníbal de la Torre - 2005
11. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
IMAGEN GENERA DIALOGO
Aníbal de la Torre - 2005
12. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
SOFTWARE CONOCIMIENTO LIBRE
Aníbal de la Torre - 2005
13. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
CONOCIMIENTO LIBRE
... ganancias de las editoriales
... ganancias de los autores
... Wikipedia en español
Las cifras marean!
... Wikipedia en inglés
Aníbal de la Torre - 2005
14. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
CONOCIMIENTO LIBRE
Yo lo haría
mucho mejor
Pues hazlo!
Aníbal de la Torre - 2005
15. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
CONOCIMIENTO LIBRE
sentido crítico
rigor
fuentes
san google
contraste
revisión
Aníbal de la Torre - 2005
16. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
CONOCIMIENTO LIBRE
Por supuesto que está regulado
Aníbal de la Torre - 2005
17. Web educativa 2.0: volviendo a la lectura-escritura
Y LO QUE GENERA...
SEMAPEDIA
PLACEOPEDIA
Aníbal de la Torre - 2005
