Este documento discute el uso de las tecnologías de la Web 2.0 en la educación. Explica algunas herramientas como blogs, wikis y etiquetado social que pueden usarse para fomentar la participación y el trabajo colaborativo entre estudiantes. También analiza cómo diferentes estilos de aprendizaje pueden beneficiarse del uso de estas tecnologías.
El documento presenta las herramientas de la Web 2.0 que permiten compartir y generar contenidos de forma colaborativa, como blogs, wikis, documentos en línea y redes sociales. Explica que la Web 2.0 es una web social donde los usuarios activos crean, comparten y opinan de forma sencilla, aprovechando la inteligencia colectiva. Finalmente, señala que la Web 2.0 fomenta el aprendizaje autónomo y participativo, el trabajo colaborativo y mejora la motivación de los estudiantes.
El documento discute cómo la Web 2.0 representa una gran oportunidad para incorporar herramientas tecnológicas a los procesos educativos al involucrar a estudiantes y educadores. La Web 2.0 genera oportunidades para una mayor colaboración e interacción entre usuarios y permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y sean responsables de su aprendizaje a través de la retroalimentación constante. El concepto incluye aplicaciones interactivas como redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos.
Las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) agrupan dispositivos electrónicos y aplicaciones que ayudan a acceder y compartir información. Incluyen radio, televisión, computadoras y redes sociales. Gracias a las TIC, la información está disponible con solo hacer clic y han mejorado procesos a través de la ciencia y tecnología.
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma EducativoAna Laura Rossaro
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). En 3 oraciones resume que: 1) Las TICs han cambiado la relación con el conocimiento al surgir nuevas fuentes y formas de producir y validar el saber. 2) También han modificado la relación pedagógica al diluir roles y jerarquías, y promover el aprendizaje colaborativo y significativo. 3) Estos cambios implican una transformación de la escuela como agente socializador
1) El proyecto 'Your Digital Life' busca crear conciencia sobre la protección de información y privacidad en Internet entre estudiantes de primaria. 2) Se han realizado varias actividades para fomentar el uso responsable de la tecnología y redes sociales, así como normas de comportamiento en Internet. 3) También se han hecho actividades que promueven el pensamiento crítico sobre los efectos de Internet y redes sociales.
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente la Web 2.0, pueden complementar las herramientas tradicionales de enseñanza como la tiza y el pizarrón. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios en la creación y distribución de contenido. También describe cómo una herramienta de la Web 2.0 llamada Padlet puede usarse para que estudiantes trabajen en grupo de forma sincrónica y asincrónica en un tablero virtual.
El documento presenta las herramientas de la Web 2.0 que permiten compartir y generar contenidos de forma colaborativa, como blogs, wikis, documentos en línea y redes sociales. Explica que la Web 2.0 es una web social donde los usuarios activos crean, comparten y opinan de forma sencilla, aprovechando la inteligencia colectiva. Finalmente, señala que la Web 2.0 fomenta el aprendizaje autónomo y participativo, el trabajo colaborativo y mejora la motivación de los estudiantes.
El documento discute cómo la Web 2.0 representa una gran oportunidad para incorporar herramientas tecnológicas a los procesos educativos al involucrar a estudiantes y educadores. La Web 2.0 genera oportunidades para una mayor colaboración e interacción entre usuarios y permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento y sean responsables de su aprendizaje a través de la retroalimentación constante. El concepto incluye aplicaciones interactivas como redes sociales, blogs, wikis y sindicación de contenidos.
Las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación) agrupan dispositivos electrónicos y aplicaciones que ayudan a acceder y compartir información. Incluyen radio, televisión, computadoras y redes sociales. Gracias a las TIC, la información está disponible con solo hacer clic y han mejorado procesos a través de la ciencia y tecnología.
Educacion 2.0: Las Tics y el Nuevo Paradigma EducativoAna Laura Rossaro
El documento describe los cambios en el paradigma educativo actual debido a la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs). En 3 oraciones resume que: 1) Las TICs han cambiado la relación con el conocimiento al surgir nuevas fuentes y formas de producir y validar el saber. 2) También han modificado la relación pedagógica al diluir roles y jerarquías, y promover el aprendizaje colaborativo y significativo. 3) Estos cambios implican una transformación de la escuela como agente socializador
1) El proyecto 'Your Digital Life' busca crear conciencia sobre la protección de información y privacidad en Internet entre estudiantes de primaria. 2) Se han realizado varias actividades para fomentar el uso responsable de la tecnología y redes sociales, así como normas de comportamiento en Internet. 3) También se han hecho actividades que promueven el pensamiento crítico sobre los efectos de Internet y redes sociales.
El documento discute cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), especialmente la Web 2.0, pueden complementar las herramientas tradicionales de enseñanza como la tiza y el pizarrón. Explica que la Web 2.0 permite la colaboración y participación de los usuarios en la creación y distribución de contenido. También describe cómo una herramienta de la Web 2.0 llamada Padlet puede usarse para que estudiantes trabajen en grupo de forma sincrónica y asincrónica en un tablero virtual.
El documento describe varias nuevas tecnologías emergentes que serán importantes en los próximos años. Enumera 25 nuevas tecnologías clave como la energía limpia, la nanotecnología, la educación en la nube y la desalinización del agua. También destaca la importancia de que los emprendedores y los jóvenes se familiaricen con estas nuevas tecnologías para tener éxito en el futuro.
Este documento presenta ideas para transformar la clase tradicional "1.0" en una clase "2.0" que aproveche mejor las tecnologías y características de los estudiantes nativos digitales. Propone incorporar elementos de la Web 2.0 como el trabajo colaborativo, el aprendizaje social y la inteligencia colectiva; y sugiere herramientas como blogs, wikis y redes sociales para impulsar una enseñanza más interactiva, basada en proyectos y el aprendizaje multitarea.
El documento discute el concepto de un "aula 2.0" en estudios sociales. Explica brevemente algunos conceptos clave relacionados con la irrupción del mundo digital como la brecha digital y los nativos digitales. También introduce teorías de aprendizaje como el conectivismo y el papel de la Web 2.0 y los medios digitales en la educación, señalando que lo más importante no es la tecnología en sí misma sino cómo se usa pedagógicamente.
Cómo las nuevas generaciones digitales nos invitan a innovar la didáctica, qué podemos hacer para ofrecer una clase 2.0 basada en las nuevas aplicaciones Web
Este taller web busca capacitar a docentes en el uso de herramientas en línea. La facilitadora Gabriela Mayorga enseñará sobre hipertexto, web 2.0 y otras herramientas a lo largo de 6 días que incluyen el uso de Google Docs, Delicious, Calendar y la construcción de un wiki y blog. El objetivo es que los participantes aprendan a ser más eficientes en la web y produzcan trabajos finales como ensayos y videos para compartir sus experiencias y conocimientos.
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Herramientas Web 2.0 para la Enseñanza y el Aprendizaje de los Estudios Socia...Gustavo Bolaños
Este documento presenta varias herramientas web útiles para la enseñanza y el aprendizaje de los estudios sociales y la educación cívica. Explica conceptos como nativos digitales, Web 2.0, y brecha digital. Luego recomienda 20 herramientas gratuitas como Prezi, Educaplay, Dipity y Google Drive que permiten crear y compartir contenido digital de manera colaborativa para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta una conferencia sobre la Web 2.0 y cómo usarla en la educación. La conferencia incluye una encuesta sobre el nivel tecnológico de los asistentes, una discusión sobre cómo los estudiantes de hoy son nativos digitales, y varias ideas para usar herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales en el aula para promover la colaboración, la inteligencia colectiva y el aprendizaje multimedia. El documento también identifica algunos retos como la necesidad de formar a los educadores y mejor
Erick miranda _web 2_0_moodle_cecoope_2012federicoavilam
Este documento presenta una introducción a las herramientas de la Web 2.0 y la plataforma Moodle. Explica herramientas como YouTube, Blogger, SlideShare, Twitter, Facebook y Skype y cómo pueden usarse para la educación. También describe códigos QR, realidad aumentada y cómo crear contenido con estas tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es mostrar cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse en Moodle y entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en la educación. Explica las ventajas y desventajas del uso de las TICS, como el acceso a recursos variados y la posibilidad de aprendizaje colaborativo. También describe acciones para hacer un buen uso de la información a través de las TICS, como verificar la fiabilidad de las fuentes y usar criterios de búsqueda efectivos. El documento concluye que el avance tecnológico facilita la vida acad
El documento discute el concepto de Educación 2.0, el cual implica cambios en la relación con el saber, las formas de enseñar y aprender, la relación pedagógica y los cambios institucionales a raíz de la inclusión de tecnologías. Se debaten temas como si Internet hace a las personas más tontas, si es la tecnología o el método pedagógico lo relevante, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno. Concluye que para una transform
Web 2.0 Aacrea Por Mariana Affronti De Canavessimariana affronti
El documento habla sobre la relación entre la inteligencia humana y la tecnología, y cómo juntas pueden llevar a la "sabiduría digital". Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en lugar de solo leerlo. También describe varias aplicaciones de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales y cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar el aprendizaje.
El documento proporciona una introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC). Explica que las NTIC permiten el acceso instantáneo a grandes cantidades de información y facilitan la comunicación y colaboración. También describe algunas herramientas educativas como JClic y Cmap Tools que los profesores pueden usar para crear materiales digitales e integrar las NTIC en el aula de manera efectiva.
Entornos Personales para el Aprendizaje PermanenteDavid Álvarez
Presentación para motivar la reflexión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el papel clave que pueden desempeñar para el desarrollo de dos de las competencias básicas que recogen las Recomendaciones del Parlamento Europeo: aprender a aprender y la competencia digital.
Este documento habla sobre el aprendizaje social en la era digital. Destaca que los estudiantes ahora están constantemente conectados a través de dispositivos móviles y tienen acceso a Internet. También discute el papel de las redes sociales, los MOOC y las comunidades en línea en el aprendizaje. Finalmente, propone que los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son una forma efectiva para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de las herramientas y conexiones que eligen.
1) Las herramientas informáticas cumplen funciones en los procesos de aprendizaje y es importante analizar cuál es la función esencial que se desea alcanzar antes de seleccionar una herramienta. 2) Herramientas como dispositivos portátiles, teléfonos móviles, internet inalámbrico y correo electrónico web permiten el aprendizaje ubicuo. 3) El documento también discute cómo herramientas como blogs, wikis y software de colaboración pueden apoyar funciones como aprender en profund
Este documento habla sobre la relación entre la inteligencia humana y la tecnología apropiada para desarrollar la sabiduría digital. Explica conceptos como la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, y cómo estas evoluciones tecnológicas han cambiado la forma en que las personas aprenden, compartiendo y creando conocimiento de manera colaborativa. También describe las ventajas del e-learning y cómo éste permite el acceso a la educación de manera flexible e independiente del tiempo y el espacio físico.
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas web 2.0 para docentes. Define web 2.0 y docente 2.0, e identifica algunas herramientas comunes como blogs, redes sociales y wikis. También presenta estándares de competencia TIC para docentes y estudiantes, y describe un kit de herramientas digitales para docentes de diferentes niveles que incluye blogs, wikis, YouTube y compartir documentos.
Este documento describe las iniciativas de la Escuela de Organización Industrial (EOI) para convertirse en una escuela digital abierta y colaborativa. La EOI está implementando varias estrategias como el mobile learning, aulas virtuales, blogs, redes sociales y Google Apps para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar. También está creando contenidos y recursos educativos abiertos, laboratorios de trabajo en equipo, y conferencias en streaming para fomentar una educación expandida y colaborativa más allá de las aulas físicas.
Factores que influyen en la salud del corredor para el alto rendimiento en el...Esther G. de León
El documento describe varios factores que influyen en la salud del corredor de trail running para alcanzar el alto rendimiento, incluyendo la hidratación adecuada, la ingesta de electrolitos, una alimentación que proporcione energía a los músculos, y el descanso apropiado. También destaca algunos beneficios fisiológicos del trail running como la reducción del riesgo de lesiones y el fortalecimiento de las articulaciones y los músculos.
Este documento define y describe brevemente varios términos relacionados con la tecnología como gadget, Microsoft Word, PowerPoint, Prezi, currículum vitae, Winzip y cuenta de Gmail. Explica que un gadget es un dispositivo de pequeño tamaño con una función específica, que Microsoft Word es un procesador de textos, y que PowerPoint es un programa de presentaciones ampliamente utilizado.
El documento describe varias nuevas tecnologías emergentes que serán importantes en los próximos años. Enumera 25 nuevas tecnologías clave como la energía limpia, la nanotecnología, la educación en la nube y la desalinización del agua. También destaca la importancia de que los emprendedores y los jóvenes se familiaricen con estas nuevas tecnologías para tener éxito en el futuro.
Este documento presenta ideas para transformar la clase tradicional "1.0" en una clase "2.0" que aproveche mejor las tecnologías y características de los estudiantes nativos digitales. Propone incorporar elementos de la Web 2.0 como el trabajo colaborativo, el aprendizaje social y la inteligencia colectiva; y sugiere herramientas como blogs, wikis y redes sociales para impulsar una enseñanza más interactiva, basada en proyectos y el aprendizaje multitarea.
El documento discute el concepto de un "aula 2.0" en estudios sociales. Explica brevemente algunos conceptos clave relacionados con la irrupción del mundo digital como la brecha digital y los nativos digitales. También introduce teorías de aprendizaje como el conectivismo y el papel de la Web 2.0 y los medios digitales en la educación, señalando que lo más importante no es la tecnología en sí misma sino cómo se usa pedagógicamente.
Cómo las nuevas generaciones digitales nos invitan a innovar la didáctica, qué podemos hacer para ofrecer una clase 2.0 basada en las nuevas aplicaciones Web
Este taller web busca capacitar a docentes en el uso de herramientas en línea. La facilitadora Gabriela Mayorga enseñará sobre hipertexto, web 2.0 y otras herramientas a lo largo de 6 días que incluyen el uso de Google Docs, Delicious, Calendar y la construcción de un wiki y blog. El objetivo es que los participantes aprendan a ser más eficientes en la web y produzcan trabajos finales como ensayos y videos para compartir sus experiencias y conocimientos.
Aprendizaje permanente y entornos personales de aprendizaje (PLEs)Jordi Adell
Presentación para una sesión del Curso "Innovaciones en la formación continuada y herramientas 2.0", Escuela Andaluza de Salud Pública, Granada, 20 de junio de 2012.
Herramientas Web 2.0 para la Enseñanza y el Aprendizaje de los Estudios Socia...Gustavo Bolaños
Este documento presenta varias herramientas web útiles para la enseñanza y el aprendizaje de los estudios sociales y la educación cívica. Explica conceptos como nativos digitales, Web 2.0, y brecha digital. Luego recomienda 20 herramientas gratuitas como Prezi, Educaplay, Dipity y Google Drive que permiten crear y compartir contenido digital de manera colaborativa para mejorar la enseñanza.
Este documento presenta una conferencia sobre la Web 2.0 y cómo usarla en la educación. La conferencia incluye una encuesta sobre el nivel tecnológico de los asistentes, una discusión sobre cómo los estudiantes de hoy son nativos digitales, y varias ideas para usar herramientas de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales en el aula para promover la colaboración, la inteligencia colectiva y el aprendizaje multimedia. El documento también identifica algunos retos como la necesidad de formar a los educadores y mejor
Erick miranda _web 2_0_moodle_cecoope_2012federicoavilam
Este documento presenta una introducción a las herramientas de la Web 2.0 y la plataforma Moodle. Explica herramientas como YouTube, Blogger, SlideShare, Twitter, Facebook y Skype y cómo pueden usarse para la educación. También describe códigos QR, realidad aumentada y cómo crear contenido con estas tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. El objetivo es mostrar cómo las nuevas tecnologías pueden integrarse en Moodle y entornos virtuales de aprendizaje.
Este documento presenta información sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TICS) en la educación. Explica las ventajas y desventajas del uso de las TICS, como el acceso a recursos variados y la posibilidad de aprendizaje colaborativo. También describe acciones para hacer un buen uso de la información a través de las TICS, como verificar la fiabilidad de las fuentes y usar criterios de búsqueda efectivos. El documento concluye que el avance tecnológico facilita la vida acad
El documento discute el concepto de Educación 2.0, el cual implica cambios en la relación con el saber, las formas de enseñar y aprender, la relación pedagógica y los cambios institucionales a raíz de la inclusión de tecnologías. Se debaten temas como si Internet hace a las personas más tontas, si es la tecnología o el método pedagógico lo relevante, si las máquinas reemplazarán a los docentes y si se necesita una computadora por alumno. Concluye que para una transform
Web 2.0 Aacrea Por Mariana Affronti De Canavessimariana affronti
El documento habla sobre la relación entre la inteligencia humana y la tecnología, y cómo juntas pueden llevar a la "sabiduría digital". Explica que la Web 2.0 permite a los usuarios crear y compartir contenido en lugar de solo leerlo. También describe varias aplicaciones de la Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales y cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar el aprendizaje.
El documento proporciona una introducción a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC). Explica que las NTIC permiten el acceso instantáneo a grandes cantidades de información y facilitan la comunicación y colaboración. También describe algunas herramientas educativas como JClic y Cmap Tools que los profesores pueden usar para crear materiales digitales e integrar las NTIC en el aula de manera efectiva.
Entornos Personales para el Aprendizaje PermanenteDavid Álvarez
Presentación para motivar la reflexión sobre los Entornos Personales de Aprendizaje y el papel clave que pueden desempeñar para el desarrollo de dos de las competencias básicas que recogen las Recomendaciones del Parlamento Europeo: aprender a aprender y la competencia digital.
Este documento habla sobre el aprendizaje social en la era digital. Destaca que los estudiantes ahora están constantemente conectados a través de dispositivos móviles y tienen acceso a Internet. También discute el papel de las redes sociales, los MOOC y las comunidades en línea en el aprendizaje. Finalmente, propone que los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) son una forma efectiva para que los estudiantes dirijan su propio aprendizaje a través de las herramientas y conexiones que eligen.
1) Las herramientas informáticas cumplen funciones en los procesos de aprendizaje y es importante analizar cuál es la función esencial que se desea alcanzar antes de seleccionar una herramienta. 2) Herramientas como dispositivos portátiles, teléfonos móviles, internet inalámbrico y correo electrónico web permiten el aprendizaje ubicuo. 3) El documento también discute cómo herramientas como blogs, wikis y software de colaboración pueden apoyar funciones como aprender en profund
Este documento habla sobre la relación entre la inteligencia humana y la tecnología apropiada para desarrollar la sabiduría digital. Explica conceptos como la Web 1.0, Web 2.0 y Web 3.0, y cómo estas evoluciones tecnológicas han cambiado la forma en que las personas aprenden, compartiendo y creando conocimiento de manera colaborativa. También describe las ventajas del e-learning y cómo éste permite el acceso a la educación de manera flexible e independiente del tiempo y el espacio físico.
Este documento presenta información sobre el uso de herramientas web 2.0 para docentes. Define web 2.0 y docente 2.0, e identifica algunas herramientas comunes como blogs, redes sociales y wikis. También presenta estándares de competencia TIC para docentes y estudiantes, y describe un kit de herramientas digitales para docentes de diferentes niveles que incluye blogs, wikis, YouTube y compartir documentos.
Este documento describe las iniciativas de la Escuela de Organización Industrial (EOI) para convertirse en una escuela digital abierta y colaborativa. La EOI está implementando varias estrategias como el mobile learning, aulas virtuales, blogs, redes sociales y Google Apps para permitir el aprendizaje en cualquier momento y lugar. También está creando contenidos y recursos educativos abiertos, laboratorios de trabajo en equipo, y conferencias en streaming para fomentar una educación expandida y colaborativa más allá de las aulas físicas.
Factores que influyen en la salud del corredor para el alto rendimiento en el...Esther G. de León
El documento describe varios factores que influyen en la salud del corredor de trail running para alcanzar el alto rendimiento, incluyendo la hidratación adecuada, la ingesta de electrolitos, una alimentación que proporcione energía a los músculos, y el descanso apropiado. También destaca algunos beneficios fisiológicos del trail running como la reducción del riesgo de lesiones y el fortalecimiento de las articulaciones y los músculos.
Este documento define y describe brevemente varios términos relacionados con la tecnología como gadget, Microsoft Word, PowerPoint, Prezi, currículum vitae, Winzip y cuenta de Gmail. Explica que un gadget es un dispositivo de pequeño tamaño con una función específica, que Microsoft Word es un procesador de textos, y que PowerPoint es un programa de presentaciones ampliamente utilizado.
Internet es una red de redes que interconecta computadoras y redes de computadoras a través de diferentes medios para compartir recursos. Se originó como un proyecto de investigación militar en 1969 llamado ARPAnet, y ha crecido para incluir miles de redes interconectadas dirigidas por proveedores de servicios, compañías, universidades y gobiernos. Para acceder a Internet se necesita un computador, módem, proveedor de servicios e internet y navegadores web permiten acceder a servicios como correo electrónico, transferencia de archivos, grup
El documento describe la evolución de la cámara fotográfica desde sus orígenes en 1826 hasta los diferentes tipos de cámaras modernas. Comenzó como una cámara de madera creada por Joseph Nicéphore Niépce y evolucionó a través de los años hasta convertirse en cámaras compactas, cámaras réflex SLR, cámaras digitales, cámaras de estudio y cámaras panorámicas, cada una con características y usos específicos.
Este documento describe un experimento para determinar si diferentes gases reaccionan de la misma manera cuando se les aplica fuego. La hipótesis es que los globos inflados con gases producidos químicamente explotarán, se quemarán o desinflarán cuando se les aplique una llama. El procedimiento describe cómo se introdujeron sustancias químicas en globos y tubos de ensayo para producir diferentes gases e inflar los globos. Los resultados mostraron que todos los globos explotaron excepto el inflado con oxígeno, que primero se quemó
Fatima Dibujo y Desarrollo Métodos de AprendizajeFatimacuevas
Este documento presenta varias propuestas de actividades didácticas para el curso de Diseño y Elaboración de Recursos Didácticos impartido en FES-Acatlán, UNAM. Las actividades se dividen en fase pre-dinámica y dinámica e incluyen juegos como "Verdades y mentiras" para conocerse mejor y "Adivinale" basado en personajes famosos, así como ejercicios prácticos de interpretación de planos y uso de programas como Minecraft y AutoCAD. El objetivo es desarrollar
El documento explica los pasos para modificar los datos personales en el aula virtual. Primero se debe hacer clic en el botón "Mis datos", luego seleccionar una imagen de la PC y hacer clic en "Guardar" para actualizar el perfil con la nueva imagen. Se anima a los estudiantes a completar sus datos personales en el sistema.
Este documento discute tres puntos principales: 1) Más de 25 años de investigación muestran que los niños criados por padres del mismo sexo se desarrollan tan bien como aquellos con padres heterosexuales. 2) Algunos países han legalizado el matrimonio y adopción homosexual, pero otros se oponen citando preocupaciones sobre el bienestar de los niños adoptados, a pesar de la evidencia. 3) La investigación muestra que los padres homosexuales no difieren de los heterosexuales en habilidades parentales, y sus hijos no tienen déficits. A
El documento discute las relaciones entre el arte y la tecnología a lo largo de la historia, señalando que actualmente existe una relación palpable entre ambos manifestada en grandes exhibiciones. También analiza el debate sobre el alcance de una "cultura libre" con las nuevas tecnologías y cómo esto afecta a la industria musical que lucha por subsistir ante la disponibilidad gratuita de música en Internet.
SMWSantiago - CRISTIAN GONZALEZ Y PEDRO TORREALBAdanidron
El documento habla sobre un evento de marketing que ocurrió del 16 al 20 de noviembre de 2015 en Santiago sobre temas como marketing de automatización, inbound marketing, content marketing y social commerce. También describe el desarrollo de una plataforma llamada Tolueno para permitir que las personas produzcan y moderen sus propios medios digitales con funciones como sistemas de comentarios e listas inteligentes.
2.0 el lenguaje audiovisual en la saga el señor copiaBlossom Rose
El documento describe los diferentes elementos del lenguaje audiovisual utilizados en la saga de El Señor de los Anillos, incluyendo planos descriptivos, narrativos y expresivos; ángulos de cámara como picado y normal; composición con líneas, el aire y la regla de los tercios; movimientos de cámara como panorámica y travelling; profundidad de campo como gran y poca; ritmo dinámico y suave; iluminación como contraluz, cenital y lateral; y color con calidos, frios y blanco
Este documento describe cómo la Revolución Francesa y la Revolución Industrial causaron una ruptura de la tradición que afectó a los artistas. Los artistas ya no podían depender de las academias y críticos para establecer su trabajo. También perdieron la seguridad de trabajar dentro de formas tradicionales debido a que ahora tenían más libertad para elegir sus propios temas y estilos, aunque esto hizo más difícil complacer los gustos del público. La arquitectura, pintura y escultura se vieron afectadas por
Ommm es una empresa peruana de taxis que desarrolló una aplicación para solicitar servicios de taxi. Su objetivo era tener una excelente presencia en línea para promover la descarga de la aplicación y captar conductores, ya que sus competidores como Uber y EasyTaxi invierten mucho en canales digitales. Se desarrolló un sitio web juvenil y con iconografía de señales de tránsito para promover la filosofía de la empresa de cultura vial, centrado en la descarga de la aplicación y en explicar su uso en 5 pasos. El sit
La familia se considera la unidad básica de la sociedad y juega un papel fundamental en el desarrollo de la personalidad y las conductas de los niños. Proporciona protección, compañía, seguridad y afecto, especialmente durante el proceso de desarrollo. A través de la interacción entre padres e hijos y los modelos conductuales observados, la familia influye en la socialización del niño y en la adquisición de valores.
Twitter es una empresa de microblogging creada en 2006 por Jack Dorsey, Noah Glass, Biz Stone y Evan Williams con sede en San Francisco. En 2014 tenía 912 empleados y 560 millones de usuarios registrados. Twitter permite a los usuarios publicar y leer mensajes de texto cortos conocidos como tweets.
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Este documento ofrece consejos para realizar buenas presentaciones. Recomienda evitar demasiadas diapositivas, fuentes pequeñas, estética pura y animar elementos. Sugiere usar una idea por diapositiva, eliminar texto e imágenes grandes. Además, propone una estructura típica de presentaciones que incluye antecedentes, objetivos, estrategia, propuesta, recursos y métricas. Finalmente, brinda enlaces adicionales sobre el tema.
El documento habla sobre la necesidad de abrirse a nuevas oportunidades y ser más competitivo en el siglo XXI. Propone 1) dar espacio a clientes y otros grupos de interés para que tengan experiencias con el producto/servicio, 2) hacer el negocio más informal y centrado en la gente joven, y 3) crecer a través de nuevos proyectos en lugar de por volumen para mantener a los empleados motivados.
La Gruta de la Paz en Carchi, Ecuador es una formación natural rocosa ubicada a 18 km de San Gabriel y 2468 metros sobre el nivel del mar. Es uno de los sitios más representativos del Cantón Montufar debido a su interior formado por estalactitas, estalagmitas y el Río Apaquí que pasa a través de la gruta, la cual presenta constante filtración de agua debido a su formación y posibles pequeñas fuentes subterráneas.
El documento habla sobre la importancia de que las tecnologías estén más presentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes en lugar del proceso de enseñanza. También menciona que los estudiantes que empiezan la escuela infantil este año podrían entrar en el mundo laboral en 2031 y que la escuela los está preparando para profesiones que aún no existen.
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 1Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Este documento contiene una serie de enlaces y fragmentos de texto sobre temas educativos como las redes sociales, la Web 2.0, la innovación y la creatividad en la educación. Algunos párrafos brindan consejos sobre cómo usar las redes sociales de manera segura y productiva. No hay un tema central que una todo el contenido.
Barcamp - Manuel Morales: Tecnologia y DesarrolloManuel Morales
La tecnología web es una herramienta clave para el desarrollo humano en la era moderna, al igual que lo fueron la rueda y el fuego en épocas pasadas. El desarrollo consiste en obtener capacidades que permitan a las personas mejorar su bienestar. La tecnología web transforma la economía a través de nuevos sistemas de producción, productos y servicios, y formas de hacer negocios. El proyecto TECNODES busca promover el uso de la tecnología para generar desarrollo humano mediante el
Negocios Educativos en Mundos Virtuales 3DRuth Martínez
Emprender un negocio educativo a través de un Mundo Virtual, requiere de creatividad y enfoque que nos permita ver en cada dificultad, pero o reto una oportunidad de negocio. Second Life, Open Croquet, Forterra Systems, Multiverse, están ofreciendo ya opciones alternativas a soluciones formativas y colaborativas de muchas organizaciones y del sector público y, a raíz de la ya denominada Internet 3D, están surgiendo empresas a nivel nacional que ofrecen soluciones para un e-learning 3D. VIII Jornada practica de e-learning y empresa. 26 de junio. AEFOL-EOI.
LAS TIC COMO HERRAMIENTAS AUXILIARES PARA EL DOCENTEJonathan Bonilla
Este documento presenta varios juegos y acertijos para mejorar la creatividad. Propone desafíos como adivinar cómo un perro alcanzó un hueso a 4 metros estando atado con una cuerda de 2 metros o cómo distinguir el agua de dos latas vaciadas en un recipiente grande sin sacar los corchos o romper las botellas. El objetivo es estimular el pensamiento divergente para encontrar soluciones innovadoras a problemas cotidianos.
Este documento resume el tema de los entornos virtuales de aprendizaje. En pocas oraciones, explica que el internet y la tecnología han cambiado la forma en que las personas comparten y adquieren conocimiento, permitiendo una comunicación más abierta y equitativa a través de enlaces, páginas y datos compartidos. Sin embargo, también plantea desafíos como la necesidad de fomentar comunidades de aprendizaje colaborativas en lugar de simplemente copiar información.
Este documento presenta una introducción al mundo digital y las consideraciones que las empresas deben tener para prepararse para este entorno. Resume algunos hitos clave en el desarrollo de Internet como la llegada de la web en 1996 y los motores de búsqueda en 2000. Luego, destaca 7 consideraciones para las empresas en la web como la necesidad de entender las tecnologías sin saberlo todo y actuar con flexibilidad. Finalmente, enfatiza la importancia de escuchar a los usuarios y trabajar para satisfacer sus necesidades.
Este documento describe los nuevos modelos de negocio y excelencia en e-learning a la luz de los cambios en la economía de la educación. Propone 10 valores generativos como ejes de la nueva excelencia en e-learning: 1) participación y competencias digitales, 2) conocimiento tácito en comunidades de práctica, 3) autenticidad y prestigio, 4) personalización e interpretación, 5) accesibilidad y embodiment, 6) patrocinio, 7) encontrabilidad e inmediatez, 8) responsabilidad social. Estos valores
El documento habla sobre el conocimiento distribuido a través de blogs y wikis. Explica brevemente qué son los blogs, wikis, y la web 2.0, y compara sus ventajas y desventajas. También discute conceptos como el conocimiento tácito y explícito, y cómo las tecnologías pueden ayudar a compartir y ampliar el conocimiento entre personas.
Este documento describe la evolución de la web y los docentes a medida que avanza la tecnología. Explica que la Web 1.0 era principalmente de solo lectura, el Docente 1.0 enseñaba de forma tradicional. La Web 2.0 permitió a los usuarios crear y compartir contenido, el Docente 2.0 usa estas herramientas para facilitar el aprendizaje. La Web 3.0 usa inteligencia artificial, el Docente 3.0 vive y colabora en ambientes virtuales 3D.
Este documento describe la evolución de la web y los docentes a medida que avanza la tecnología. Explica que la Web 1.0 era estática y de solo lectura, el Docente 1.0 era el dueño del conocimiento. Luego, la Web 2.0 permitió que los usuarios generen contenido y se conecten, mientras que el Docente 2.0 usa herramientas como blogs y redes sociales. Finalmente, la Web 3.0 usa inteligencia artificial y ambientes 3D, y el Docente 3.0 colabora en estos entornos virtual
Este documento describe cómo la Web 2.0, la gestión del conocimiento y la computación social pueden mejorar la educación. Explica que la Web 2.0 es colaborativa y multidireccional, lo que permite compartir conocimiento de manera más abierta. También describe cómo la gestión del conocimiento y la computación social pueden mejorar la comunicación, la cooperación y el aprendizaje entre estudiantes y profesores. Finalmente, propone un curso para enseñar a los estudiantes a usar herramientas de la Web 2.0 como blogs y redes social
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
El documento describe el potencial de los juegos para el aprendizaje y la ciencia ciudadana. Jugadores de un juego en línea llamado Foldit resolvieron en sólo 10 días un problema molecular que había desconcertado a científicos durante años. Esto demuestra que los juegos pueden aprovechar las habilidades espaciales de las personas, donde las computadoras aún no son tan hábiles, para lograr avances científicos.
El documento discute la importancia de preparar los contenidos para ser encontrados por los buscadores. Sugieren tres pasos: 1) Ser estándares y cumplir con normas web, 2) Ser consistentes en etiquetas y metadatos, 3) Ser útiles ofreciendo contenido valioso que otros quieran enlazar. También menciona que la tecnología puede ayudar a encontrar información aunque no se sepa exactamente lo que se busca.
Este documento describe las competencias necesarias para los educadores en la era digital. Explica que la Web 2.0 introdujo nuevas formas de aprendizaje como aprender haciendo, interactuando, buscando e intercambiando. Los educadores necesitan desarrollar competencias básicas como comunicación y matemáticas, así como competencias tecnológicas y digitales para aprovechar plenamente las nuevas formas de aprendizaje en línea y crear redes de conocimiento.
El documento presenta el programa de una jornada sobre estrategia de presencia en Internet. Incluye presentaciones sobre los cambios actuales en Internet, el uso de redes sociales como Facebook y Twitter, y LinkedIn para uso profesional. También incluye talleres prácticos y una sesión sobre indicadores para medir el rendimiento en Internet. Los objetivos son valorar el impacto de la Web 2.0, conocer las principales herramientas como redes sociales y su aplicación al trabajo, y adquirir competencias digitales relacionadas con la Web 2.0.
Este documento resume las principales herramientas de la web 2.0 y cómo pueden usarse para gestionar el conocimiento, incluyendo wikis, blogs, marcadores sociales y redes sociales. También discute conceptos como gestión del conocimiento, conocimiento tácito vs. explícito, y licencias Creative Commons. El objetivo final es mostrar cómo las universidades pueden aprovechar estas herramientas para compartir recursos educativos de forma abierta y colaborativa.
Los usuarios también hacen vigilancia competitiva: foro de discusión sobre la...Julen Iturbe-Ormaetxe
Ponencia a partir del artículo publicado junto a David Sánchez Bote, en el Congreso Internacional VISIO 2016 sobre Vigilancia Tecnológica e Inteligencia Competitiva. 20/10/2016.
Este documento presenta la metodología de 5S digitales para mejorar la eficiencia y productividad personal y de equipo en el entorno digital de trabajo. Explica las cinco etapas de 5S digitales (1S: separar lo innecesario, 2S: situar lo necesario, 3S: suprimir suciedad, 4S: señalizar anomalías, 5S: seguir mejorando) y cómo aplicarlas a la información digital. También incluye un ejemplo de planificación de un proyecto de 5S digitales en una zona piloto durante 3-4 meses
El documento presenta la metodología de las 5S digitales para organizar y optimizar el espacio digital en la oficina. Las 5S digitales son Suprimir lo innecesario, Situar lo necesario, Suprimir la suciedad, Señalizar anomalías, y Seguir mejorando, aplicadas al entorno digital y la información almacenada electrónicamente. El objetivo es ahorrar tiempo y espacio, reducir riesgos de errores, y mejorar el funcionamiento general mediante una cultura de eficiencia en el manejo de información digital.
Este documento explora el concepto de empresa abierta, la cual diluye sus fronteras con la sociedad y comunidades a través de interacciones dinámicas que transforman a ambos. Una empresa abierta involucra a una multitud de personas en sus procesos de innovación en lugar de depender solo de expertos internos. Esto representa tanto oportunidades como amenazas para los modelos de negocio tradicionales.
Este documento presenta una guía sobre cómo iniciar y mantener un blog efectivo. Explica que los blogs siguen siendo relevantes a pesar de los pronósticos de su desaparición. Incluye consejos como dedicar tiempo y esfuerzo, compartir contenido valioso de fuentes creíbles, y organizar entradas usando categorías y etiquetas. También recomienda aprender de blogs exitosos y ofrece recursos adicionales para mejorar las habilidades como blogger.
Este documento ofrece consejos y recomendaciones sobre cómo iniciar y mantener un blog de manera efectiva. Explica los elementos básicos de un blog como título, autor, fecha, categorías y etiquetas. También discute la importancia del contenido, las fuentes de inspiración para los posts, la organización del navegador, el uso de contenido con licencia abierta, y la interacción con otros blogs a través de enlaces y comentarios. El objetivo general es ayudar a los lectores a establecer y gestionar con éxito su propio blog
Este documento explora 10 preguntas actuales sobre las TICs e Internet. Aborda temas como la diferencia entre transacciones físicas y digitales, el derecho al olvido en Internet, la propiedad de contenidos y si es posible desenchufarse de la red. Finalmente, recomienda informarse sobre los riesgos de la ingeniería social en Internet y reclamar los derechos de privacidad y propiedad sobre los datos e información que se comparte.
Algunas consideraciones sobre cómo trabajar con contenidos en Internet de acuerdo con las licencias que les aplican y cómo organizarse para manejar información de forma eficiente.
10 ideas para mirar al futuro: algunas claves y tendencias #foroeJulen Iturbe-Ormaetxe
Conferencia en la Jornada Nuevo modelo económico: identificando claves y tendencias, en el Foro Nueva Economía Nueva Empresa. Fyde Caja Canarias, 14/01/2014.
El documento discute los desafíos del buen gobierno en organizaciones abiertas. Propone cinco sugerencias: 1) centrarse en las personas, 2) permitir que fluya el conocimiento informal, 3) buscar complicidades a través del conocimiento tácito compartido, 4) aceptar la vulnerabilidad que conlleva la economía del compartir, y 5) tejer redes de cooperación más allá de los límites conocidos de la organización.
Este documento explora las cuestiones de género y diversidad en el lugar de trabajo. Discuten que la diversidad de género puede ayudar a las empresas a cooperar y competir mejor. También argumenta que a pesar de que ahora hay más mujeres en puestos de liderazgo, los modelos tradicionales de negocios a menudo se mantienen y las empresas deben considerar formas alternativas de operar que sean más inclusivas.
Empresa abierta, ¿un nuevo paradigma?, ¿un modelo a contracorriente?Julen Iturbe-Ormaetxe
El documento describe el concepto de empresa abierta y sus características. Habla sobre cómo las empresas tradicionales se están abriendo más a la participación de la sociedad y comunidades externas en sus procesos de innovación, producción y toma de decisiones. También explora ejemplos como Wikipedia, MIT OpenCourseWare y Local Motors que ilustran este nuevo paradigma de empresa abierta.
Este documento presenta una introducción al blog como una forma de estar presente en Internet. Explica brevemente qué es un blog, incluyendo que es una página web ordenada cronológicamente donde los usuarios pueden publicar contenido y comentarios. También discute algunos usos potenciales de los blogs, como humanizar organizaciones y generar reputación, así como desafíos como la gran cantidad de información disponible y la dificultad de integrar el blogueo en el tiempo de trabajo.
Este documento discute diferentes aspectos de la gestión del cambio. Señala que el cambio puede ser gradual o radical, y que puede ser impuesto u optativo. También menciona que la literatura sobre el cambio es amplia y diversa. Finalmente, sugiere que teorizar sobre el cambio es útil, pero que lo más importante es tomar buenas decisiones y aplicarlas correctamente cuando sea necesario implementar cambios.
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
1. WEB 2.0 en la
EDUCACIÓN
Tecnologías que nos hacen personas
Rev. 01
Julen Iturbe-Ormaetxe
Noviembre 2007 julen@jiturbe.com
www.jiturbe.com
http://artesaniaenred.com
Sé una persona creativa. Comparte tu conocimiento.
3. Georges Bernard Shaw (1856-1950)
«Si tú tienes una manzana y yo tengo una
manzana e intercambiamos manzanas,
entonces tanto tú como yo seguimos
teniendo una manzana. Pero si tú tienes
una idea y yo tengo una idea e
intercambiamos ideas, entonces ambos
tenemos dos ideas»
http://artesaniaenred.blogspot.com/2006/06/open-business-una-idea-de-empresa.html
Web 2.0 en la educación 3
4. NUESTRAS REGLAS DEL JUEGO
Necesitamos la participación de todas las personas.
Todos los puntos de vista son bienvenidos… y cuantos más mejor.
No vamos a matar ideas, pero sí vamos a debatirlas, rebatirlas,
modificarlas y enriquecerlas.
Se puede llevar la contraria pero no entrar en juicios valorativos,
queremos ser tolerantes.
Lo que se dice aquí, permanece aquí, no le damos más vueltas.
Tenemos que ser sensibles a las necesidades de las otras
personas.
Es bueno trabajar con humor.
El ser freno... es opcional y a veces tenemos que entenderlo.
Web 2.0 en la educación 4
5. Jornada 1 Jornada 2 Jornada 3
• Primero, educación. Primero, • Repasamos nuestros blogs. • Experiencias prácticas de uso de
personas. herramientas de la web 2.0 en
• ¿Qué son las tecnologías? Adiós • ¿Entra mucho para el examen? la educación.
a las tecnologías. Sobrecarga informativa. • Un ejemplo práctico de uso de
• La web 2.0 o, mejor, la web • RSS: el gran invento, el gran un wiki en educación: trabajo
social. problema. en equipo.
• PBL: ¿no decíamos participación? • Y más herramientas: Bloglines, • Manos a la obra con un wiki:
• El dibujo completo: plataformas Googler Reader, Netvibes. ¿adiós al procesador de texto?
y el arsenal de herramientas. • Documentos colaborativos:
• ¿Por qué del.icio.us es humano y Googledocs y cosas parecidas.
• Nos presentamos: quiénes Google una máquina?
somos. Lo que dices tú y lo que Etiquetación social. • Todo esto está muy bien, pero
dice Google. • El mejor ejemplo: no encuentres hay que implantar.
• Dilo con un blog. Qué, cómo, por lo que no has escrito. • Evaluamos: ¿cómo usar y cómo
qué, cuándo, para qué. hacerlo suave suave?
• Hay muchas plataformas de • Vamos a programar una salida al • Evaluamos: ¿quién aprende de
blogs, no te líes. monte: mejor con un wiki. quién? Profelumnos o
• El blog en la actividad docente. • Blog y wiki, uña y carne. alumprofes.
• El wiki de los wikis: Wikipedia. • Evaluamos: nuestras
Lo imposible, una vez más, conclusiones.
sucedió. • ¿Quieres más?
Web 2.0 en la educación 5
6. 1
Primero educación,
primero personas
Tecnologías que nos hacen personas
Web 2.0 en la educación 6
7. COMUNICACIÓN: TIEMPO Y LUGAR
# lugar
Mismo Tiempo Diferente tiempo
= Tiempo = Lugar
Diferente lugar Diferente lugar
• Contacto cara a cara
# Tiempo = Lugar
• Gestión visual, lugares
comunicantes
= tiempo
= Tiempo # Lugar
#
• Teléfono, chat,
videoconferencia
# Tiempo # Lugar
• Correo electrónico y
Mismo Tiempo Diferente tiempo
=
Mismo lugar Mismo lugar
demás artilugios digitales.
Web 2.0 en la educación 7
8. Tecnología, luego personas
Si el quot;humanistaquot; lleva gafas,
Artur le invita a experimentar
con él y le pide que se las
quite. En cuanto lo hace, le
espeta quot;Y, dígame, ¿qué le
parece la tecnología ahora?quot;
Ramón Sangüesa: Tecnología y humanismo.
¿La tecnología
¿Nos hace más humanos?
nos hace
Ándate con ojo
humanos?
Más fotos de humanos usando tecnología en:
http://www.flickr.com/photos/soldiersmediacenter/
Web 2.0 en la educación 8
9. ¿De verdad podemos hacer empresa
sin tecnología?
Web 2.0 en la educación 9
10. Visibilidad
Hype Cycle de Gartner
A
Tiempo
Disparo Climax de Abrevadero Ladera de Calma
tecnológico expectativas de desilusiones la realidad inestable
Original en: http://www.gartner.com/pages/story.php.id.8795.s.8.jsp
Web 2.0 en la educación 10
13. Somos personas, aprendemos de forma diferente
Experiencia
Estilo activista Estilo reflexivo
concreta
Aprenden sobre todo de Personas hábiles para
la experiencia, pero sin analizar cuestiones
24 21 18 15 12 9 6 3 3 6 9 12 15 18 21 24
gran reflexión. desde diferentes
24
24
ángulos.
21
21
Hábiles para llevar 18
18
soluciones teóricas a la Más dificultad para llegar
15
15
Acomodación Divergencia
práctica. a conclusiones.
12
12
9
9
6
6
3
3
Experimentación Observación
activa reflexiva
3
3
6
6
Estilo teórico
Estilo pragmático 9
9
Convergencia Asimilación 12
12 Prima la lógica y se pone
Buscan nuevas ideas y
15
15 énfasis en descubrir las
soluciones y les gusta
18
18
causas y plantear
experimentar con ellas. 21
21
hipótesis.
24
Alta predisposición al 24
24 21 18 15 12 9 6 3 3 6 9 12 15 18 21 24
Les gusta encuadrar
riesgo.
hechos dispersos en
Conceptualización
modelos lógicos.
abstracta
Web 2.0 en la educación 13
14. Stephen Covey
Los líderes del mañana valorarán los principios más de lo que valorarán sus compañías. O lo que es igual,
serán más leales a los principios que a cualquier institución, ya que ésta es, de hecho, la mejor
será má institució
manera de servir a su empresa.
Serán hombres y mujeres que tendrán carácter y serán competentes. El carácter sin la competencia es tan
insuficiente como la competencia sin el carácter. Serán personas profundamente involucradas de manera
continua en su desarrollo personal y profesional, en continua expansión de sus competencias, desarrollando
nuevas habilidades, leyendo, formándose, escuchando a los demás y creciendo y afilando la sierra.
La organización no es algo mecánico. Vive y crece, está formada por seres vivos que crecen. No puedes
“arreglar” a las personas, tienes que alimentarlas día a día. Tienes que crear las mejores
arreglar” dí dí
condiciones, el clima correcto para promover el crecimiento y la oportunidad. Como el agricultor, que debe
escoger la mejor semilla, asegurarse de que la tierra es buena, la temperatura correcta, que hay suficiente
luz solar, agua y fertilizante, que se han esparcido bien las semillas y que la cosecha se cultiva para que el
crecimiento se optimice al máximo. Pero se necesita tiempo, mucho tiempo. No puedes correr aunque
tiempo
quieras. La ley de la agricultura es una ley natural basada en principios universales.
quieras
AGRICULTORES
Web 2.0 en la educación 14
16. PBL: ¿no decíamos participación?
1:19:80
20:80
¿Calidad vs. Cantidad?
¿Expertos vs. Multitudes?
Web 2.0 en la educación 16
17. La larga cola
De los expertos a la multitud
¿Quiénes
Saber Saber
experto profano
saben?
Personas y más personas
Web 2.0 en la educación 17
18. Área de trabajo Blindaje
racional y
emocional
II CI CC IC
☺
Web 2.0 en la educación 18
19. Conocimiento explícito y tácito
CONOCIMIENTO TÁCITO CONOCIMIENTO EXPLÍCITO
Exponente de un conocimiento personal, no Conocimiento codificado, sistemático y
articulado, implícito y difícil de formalizar y que es transferible a través del lenguaje
comunicar (incluyendo experiencias, acciones, formal.
valores, emociones e ideas).
CE
CT
• ¿Sabemos que sabemos cosas pero no las tenemos explicitadas?
• ¿Sabemos que tenemos cosas explicitadas pero no suficientemente divulgadas?
• ¿No sabemos quiénes saben o lo que saben?
• ¿Sabemos que no sabemos de determinadas cosas y deberíamos aprenderlas?
Web 2.0 en la educación 19
20. Conocimiento explícito y tácito
Tácito Explícito
De
Socialización Externalización
tácito
a...
PROCESO
SECI
De
Internalización Combinación
explícito
a...
Web 2.0 en la educación 20
21. La ventana de Johari
Explícito
Tácito
Idea adaptada por Charles Handy a partir del
concepto original de Joseph Luft y Harrington Ingram
Web 2.0 en la educación 21
22. Enciclopedia
Britannica
vs.
Wikipedia
Web 2.0 en la educación 22
23. ¿Es lógico que sea así?
Número de
contribuciones
¿Umbral óptimo?
por persona
Tamaño del equipo
Web 2.0 en la educación 23
24. ¿Cómo la mantenemos?
Participación Participación
Tiempo Tiempo
Participación Participación
Tiempo Tiempo
Web 2.0 en la educación 24
25. ¿La motivación sale de dentro?, ¿no hay
zanahoria que valga?
http://www.flickr.com/photos/jdickert/
Web 2.0 en la educación 25
26. Érase una vez... Pero poco a poco...
Un hardware, que era lo que Los usuarios empezaron a saber
hardware
golpeabas a causa del más que los técnicos
software Internet se popularizó y se
Internet, un sitio donde accedía con cierta velocidad
Internet
perder el tiempo Llegó la generación inet
Webs bonitas y que sólo Tras el fracaso puntocom se
servían como imagen asentaron modelos de negocio
Webs habitualmente Internet no estaba ahí para
desactualizadas leerlo sino para crearlo
Webs no integradas en el La web era la plataforma sobre
trabajo cotidiano la que trabajábamos
Un modelo estático donde unos La incompetencia digital
publicaban y otros leían empezó a ser un problema
Web 1.0 Web 2.0
Web 2.0 en la educación 26
27. 1.0 Portal
Página
Hegemonia del
web
web
publicador,
imagen,
artificial
Sitio web
2.0
Desde el usuario, fáciles,
Blogs directos, pensados para
interactuar, con trazabilidad de
Wikis contribuciones, suscripción
como forma de estar al día
Web 2.0 en la educación 27
28. La web 2.0
• Web como
plataforma
• Lectoescritores
• Wisdom of crowds
• Teoría de la larga
cola
• Fase beta
permanente
Tomado de Dion Hichcliffe
http://web2.wsj2.com/
http://en.wikipedia.org/wiki/Web2.0
http://blogs.msdn.com/alexbarn/archive/category/10841.aspx
http://www.squidoo.com/introtoweb20
Web 2.0 en la educación 28
29. MODELO MENTAL
MODELO MENTAL
DE LA RAZÓN
DE LA EMOCIÓN
DATOS
INTUICIÓN
INFORMACIÓN
CASUALIDAD
COMUNICACIÓN
IRRACIONALIDAD
CONOCIMIENTO
PASIÓN
APRENDIZAJE
LOCURA
INNOVACIÓN
LAS TRIPAS
SABIDURÍA
Web 2.0 en la educación 29
30. Hemisferio derecho y hemisferio izquierdo,
necesitamos los dos
Web 2.0 en la educación 30
31. Plataformas y microservicios
Plataforma de e-learning de software
libre con una importante comunidad
de apoyo.
Punto de encuentro de todas las
partes que interactúan en la actividad
docente.
Acceso a través del navegador, con roles diferentes (profesor,
profesor invitado, alumno…).
Lugar donde se comparten todos los recursos necesarios para la
actividad docente: no sólo materiales sino actividades.
Comunicación más allá del aula: novedades, blog, wiki, eventos.
Web 2.0 en la educación 31
32. 2
Nos presentamos, luego
blogueamos
Tecnologías que nos hacen personas
Web 2.0 en la educación 32
33. To Google or Not to Google
• Google the company - not really
translatable, and known around
the internet world.
• As a verb - to google someone -
to do a web search for someone
in order to find out about them.
quot;Before I met with him, I googled
his name. It turns out that he's
from Ohio, like me.quot;
• As a verb - to google something -
perform a web search for
something.
Entrada de la wikipedia: To Google (verb)
Web 2.0 en la educación 33
35. En la red somos lo que
deseamos/podemos ser.
Cada uno proyecta un yo
perfeccionable (…) sin el peso de la
realidad y liberados de la física de los
átomos.
El yo se libera del peso material de la
realidad y la conciencia en Internet.
La identidad de dominio público
Juan Varela: Identidad de dominio público (presentación Slideshare, Evento
Blog, Noviembre 2006).
Web 2.0 en la educación 35
36. Las TICs, lo tácito y lo explícito
Tácito Explícito
El papel tradicional asignado a las TICs ha sido la
De
Socialización Externalización
tácito
a...
interacción entre explícito y explícito.
De
Internalización Combinación
explícito
a...
• Automatización
• TICs muy eficientes cuando nos reemplazan en tareas rutinarias.
• Aumentación
• TICs capaces de multiplicar nuestras capacidades intelectuales,
nos ayudan a pensar, escribir, decidir, actuar mejor.
• Esta función requiere comprender los procesos cognitivos. Por
eso es tan importante entender mejor qué es la información y
cómo se transforma en conocimiento.
Web 2.0 en la educación 36
37. Espacio social – espacio digital
Espacio social
• Contratos sociales que unen a las • Dar tiempo y espacio.
personas.
• Fomentar la conversación, la
• Confianza en comunidades y redes. transmisión de historias.
Competencias para la Competencias para la
dinamización del espacio social dinamización del espacio digital
• Cultura informacional genérica y
• Inteligencia emocional.
específica de entorno inet.
• Habilidad para la expresión oral y la
transmisión de ideas en mismo tiempo • Cultura tecnológica “global”.
mismo lugar. • Capacidad didáctica respecto a la
• Persuasión. tecnología.
• Narración, contar historias, fluidez y • Flexibilidad hipertextual.
comprensión verbal. • Generación de comunidades virtuales,
• Conversación, diálogo. con enfoque de red.
• Liderazgo y capacidad para trabajar en • Síntesis y capacidad de expresión
equipo. escrita.
Web 2.0 en la educación 37
38. Si no sabes qué son, puede que
tengas un problema…
… o que seas realmente feliz
Web 2.0 en la educación 38
39. Un nuevo tipo de alfabetización
Cumbre sobre alfabetización del siglo XXI (Berlín, 2002)
Alfabetización Capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y
formarse opiniones válidas basadas en los resultados.
informacional
Alfabetización Capacidad de utilizar nuevos medios, como Internet, para
acceder a la información y comunicarla eficazmente.
tecnológica
Capacidad, cada vez mayor, de los ciudadanos de producir y
Creatividad
distribuir, dondequiera que se encuentren, contenidos para
mediática audiencias de todos los tamaños.
Comprender la interdependencia entre las personas y los países
Alfabetización
y tener la capacidad de interactuar y colaborar eficazmente a
global través de las culturas.
Competencia de examinar las consecuencias sociales de los
Alfabetización
medios de comunicación desde el punto de vista de la
responsable seguridad, la privacidad y otros.
Más información: http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo1/na_1.php
Web 2.0 en la educación 39
40. Blogs
• Página web en la que la información (entradas/posts y
comentarios) se ordena cronológicamente, de más reciente a más
comentarios gicamente
antigua.
• Realizado, en general, con herramientas sencillas y transparentes
para el usuario (no requiere conocimientos de publicación HTML).
• Contenidos “paralelos” al discurso oficial de las webs.
paralelos
• Integran RSS y permiten búsquedas internas. Etiquetación humana.
internas
Integración con otras herramientas (del.icio.us).
• Monitorizados a través de buscadores especializados (Technorati,
Google BlogSearch).
• Ejemplo: http://artesaniaenred.blogspot.com/
Web 2.0 en la educación 40
41. Blogs
• La conversación
• Barrios, comunidades que surgen y en las que se produce una
interacción similar a la de los vecinos de un barrio.
• Visualización, que permite conocer cómo se estructura el barrio,
quiénes lo forman parte y con qué nivel de implicación.
• Conversación intra-blog: vía comentarios.
• Conversación inter-blogs: vía hiperenlaces.
• Technorati o Google Blog Search como rastreadores de las
conversaciones.
• El ranking, el “rankismo”
• Están ahí, pero ¿para qué sirven?, ¿prefiltros?, ¿contra natura?
• Posibilidades dentro de la larga cola
Web 2.0 en la educación 41
42. Números
Chequea 70 M
120.000 nuevos
blogs al día
1,4 blogs cada
segundo
¿Google o
Blogoogle?
http://technorati.com/weblog/blogosphere/
Web 2.0 en la educación 42
43. El paraíso de los blogs
• Son personas quienes hablan. Es quizá la herramienta tecnológica más
hablan
personal: transparenta seres humanos.
• En general, bajo un registro diferente al de las relaciones
comerciales tradicionales. No están mediatizados por objetivos de
tradicionales
marketing/marca/mercado. Ad-Free
• Son simples. En un mundo tan complicado, la simplicidad es un valor que
simples
atrae. Simplicity Lab
• Hacen realidad el mundo en red. En esencia, suponen la creación de una
red
inmensa red de relaciones. Technorati
• Simplifica y asegura la reputación. Parecería que es difícil generar
reputación falsa cuando hay un público potencial tan grande.
• Van rápido, con los tiempos actuales. El criterio temporal se
actuales
sobrevalora: las cosas valen en tanto que son cercanas al momento actual.
• Suscripción. Concepto simple, eficaz y comprensible por todo el mundo:
quédate con lo que te interesa… y sólo con ello.
Web 2.0 en la educación 43
44. El infierno de los blogs
• Cantidad. Googlelización: ¿hay demasiadas respuestas? Technorati.
Cantidad
• Calidad. No hay fuente de discriminación que no sea la tuya particular: esto
Calidad
es la larga cola.
• Popularidad # Importancia. Públicos diferentes con ambiciones
Importancia
diferentes.
• Agresividad de mercado. Empiezan a ser piezas codiciadas del marketing
mercado
y fuente de captación de clientes: la ley de la selva.
• Muy difícil integración en el tiempo de trabajo. Si blogueas, o eres un
trabajo
vago y no tienes nada que hacer; o, peor aún, te crees un dios. Mi reflexión.
Los consejos de Nicholas Carr.
• Fragmentación. Son pequeñas píldoras de conocimiento, enlazadas en
redes complejas: hipertexto en estado puro.
• Máximo exponente del riesgo amateur de la web 2.0. Adiós a los
2.0
expertos, viva la multitud. The amorality of Web 2.0 – N.Carr
Web 2.0 en la educación 44
45. Blogs en la educación: edublogs
• Organización del discurso, todo se clasifica y es
fácilmente recuperable.
• Fomento del debate, a través de los comentarios y el
trackback.
• Construcción de identidad como autor.
• Crear comunidades de aprendizaje (profes, alumnos,…)
• Pacto de Compromiso con la audiencia.
• Apoyo al E-learning
• Documentación, apoyada con RSS.
• Alfabetización digital, crítica y reflexiva. Requiere de
metodologías abiertas, que favorezcan la construcción
de conocimientos.
Fuente: Tíscar Lara
Web 2.0 en la educación 45
46. Blogs en la educación: edublogs
http://www.fzayas.com/darlealalengua/
Web 2.0 en la educación 46
47. Blogs en la educación: edublogs
Modelo docente
innovador: el
profesor como
tutor o guía.
BLOGS de
ALUMNOS
BLOG
GRUPAL,
profesor/es
+ alumnos
BLOG de
PROFESOR
Modelo docente
tradicional: el
profesor como
instructor.
Fuente: Tíscar Lara
Web 2.0 en la educación 47
48. BLOGS Y VALORES
Más ÉTICA en la ESTÉTICA
El blog aporta valores positivos como:
Pero también contravalores como
• identidad / responsabilidad Anonimato
• colaboración / generosidad / socialización Plagio
del conocimiento / humildad
• transparencia / credibilidad Suplantación (Fake)
• Pluralismo de voces / horizontalidad / Difamación
Fuente: Tíscar Lara
Web 2.0 en la educación 48
49. Los miedos a y los límites de la
LIBERTAD DE EXPRESIÓN
¿MIEDOS o FALTA DE AUTOCRÍTICA?
– Comentarios abiertos: ¿Y si me insultan?
– Documentos del aula en redes P2P
PLAGIO
– Tan fácil es copiar como detectar la copia
DERECHOS DE AUTOR
– Límites a la creación colectiva
– ¿Y cuando me insultan en otros blogs…?
ANONIMATO como arma de difamación
– Las intrigas palaciegas llevadas al blog.
– Becarios precarios
– Juicio a un alumno de Bachillerato por las críticas en su blog a la práctica
docente de su profesor
Fuente: Tíscar Lara
Web 2.0 en la educación 49
50. Características de los blogs que los convierten en un género
web propio
•Actualización periódica
• Post = unidad mínima de contenido
• Orden cronológico de los posts (más reciente primero)
• Hiperenlaces conversaciones, redes de interés
• Comentarios diálogo y debate
• Categorías organización de contenidos
•Trackbacks la conversación sigue en otros lados
Web 2.0 en la educación 50
51. Anatomía de un post
• Fecha de
publicación
• Título
• Texto del post
(hiperenlaces)
• Etiquetas,
categorías
• Comentarios
• Agregadores
sociales
• Autor
• Permalink o enlace
permanente
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52. Plataformas para
crear blogs
Y además:
• WordPress
• Movable Type
• Livejournal
• Windows Live Spaces
Lista completa en la wikipedia.
Fuente: Blogmundi.
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53. 3
Pero vivimos infoxicados
Tecnologías que nos hacen personas
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54. El problema
Just-in-time Just-in-case
Producción ajustada Información desbordada
Tensión en el flujo. La información no ha estado en el
consejo de dirección.
Evidentes los costes asociados a los
despilfarros. No hemos medido los despilfarros...
aunque todos sabemos que existen.
Tiempo de búsqueda minimizado:
tiempo de maduración, SMED, MTM Hemos confiado en las máquinas
procesos ¿sin valor añadido?
Incorporado a la cultura habitual de
gestión. Sin limitación de espacio.
Limitación de espacios. Coste del espacio ha descendido
brutalmente.
Limitación de material en curso.
Ley de Parkinson generalizada.
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55. Polución informativa: “infoxicación”
Byte – kilobyte – megabyte – gigabyte – terabyte –
petabyte – exabyte – zettabyte – yottabyte.
24
10
Se lo debo a la Universidad de Berkeley allá por 2003
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56. El recurso escaso: la atención
Más información en Benetton
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57. Could I have your attention, please?
“You can use the technology to supplement your brain and
keep track of more things,” said Erik Brynjolfsson of the Sloan
School of Management at the Massachusetts Institute of
Technology and a co-author of the paper, along with Sinan
Aral of the Stern School of Business at New York University,
and Marshall Van Alstyne of Boston University.
But the paper also found that “beyond an optimum, more
multitasking is associated with declining project completion
rates and revenue generation.”
New York Times: Slow Down, Brave Multitasker, and Don’t Read This in Traffic
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59. RSS
http://www.consumer.es/web/es/tecnologia/internet/2004/05/04/140123.php
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60. Sólo lo que me interesa: RSS
• El estándar para estar al día. Una vez encontrado
lo que interesa la cuestión es recibir información a
medida que se producen cambios en la fuente.
• Integrado en herramientas de correo
electrónico. Posibilidad de integrar el RSS, como en
nico
Mozilla Thunderbird.
• Mediante herramientas ad hoc:
• Bloglines, con funcionalidades específicas para
Bloglines
gestionar las suscripciones.
• GoogleReader, con una interfaz muy similar a la
de Gmail.
• Netvibes, una herramienta para organizar en un
portal toda la información.
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61. ¿Cómo resolvemos el problema de la atención?
Liveplasma, la constante reconfiguración.
Hiperenlaces, un mundo que no acaba: síndrome de
atención deficiente.
Multitarea, interrupciones. ¿Será que no somos nativos
digitales?
Limitaciones del humano, cuello de botella. Hay que
profundizar en la psicología de la atención.
¿Y si llega el microblogging? Twitter al acecho.
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62. 4.
Etiquetación social
Tecnologías que nos hacen personas
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64. Etiquetación social - Folksonomy
• Favoritos
socializados: del
navegador personal a la
plaza pública.
• Caos del que emerge
un orden.
• Un estándar:
del.icio.us
• Etiquetando conocemos personas… que buscan lo mismo que
nosotras/os. ¡Qué gran suerte!
• ¿Qué fue de las taxonomías?, ¿qué fue de Altavista?
• Integrado con RSS, una alternativa a la infoxicación.
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65. Prefiltros y postfiltros
• En la economía de la abundancia, una
competencia básica es la búsqueda.
• Pero el inventario digital sin restricciones
físicas requiere herramientas avanzadas.
• Prefiltro: limitar lo que llega. ¿Sirven los
rankings o es una cuestión de confianza?
• Postfiltro: lo que seleccionas de lo que llega.
• Una buena parte de nuestra eficiencia actual
tiene que ver con las competencias de
búsqueda. Las cosas están ahí, sólo hay que
encontrarlas. En Internet está (casi) todo.
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66. 5.
Wikipedia gracias al wiki
Tecnologías que nos hacen personas
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69. Wikis
•Página web centrada en contenido y
habitualmente de carácter colaborativo.
colaborativo
•Publicación muy sencilla.
sencilla
•Trazabilidad completa de contenidos.
•Expresión de la construcción de contenidos
desde el usuario: wikipedia.
wikipedia
•Integración de RSS para estar al tanto de
las modificaciones.
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70. El paraíso de los wikis
• Wikipedia. Una utopía hecha realidad. Britannica vs.
Wikipedia realidad
Wikipedia.
• Wikipedia. Arriba arriba en Google. Entronizado
Wikipedia Google
como resultado de una búsqueda conceptual, sin
algoritmos de por medio. La gente busca en la wikipedia
como antes en la enciclopedia de la estantería.
• Inmenso ctrl+z. Siempre podemos ir atrás en el
ctrl+z
tiempo para recuperar versiones anteriores. Trazabilidad
completa.
• RSS en lugar de correo electrónico. Dime de qué
nico
quieres estar al tanto (concepto) y consíguelo vía RSS.
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71. El infierno de los wikis
• Primero pensar, luego escribir. Requiere contenido,
escribir
concepto, estructura, taxonomía.
• Aguantan peor el paso el tiempo. Cogen color rancio
tiempo
enseguida porque no tiene en cuenta el tiempo como factor
de ordenación.
• Wiki-wiki no es tan rápido como aparenta; está más
aparenta
cerca de la razón que del corazón.
• Tienen menor visibilidad. Los encontramos peor, ¿qué
visibilidad
hace Google con los wikis?
• Son más apetecibles para el vandalismo: los estúpidos
vandalismo
también están ahí. Hay que regular y normativizar.
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72. Arquitectura del wiki
• Documento web editable que incluye accesos a material
adicional (docs ofimática, fotografía, video…).
• Editar-guardar. Posibilidad de informar de los cambios.
• Cada edición guardada = una versión (robustez y trazabilidad).
Historial de modificaciones.
• Discusión asociada a cada página
• Continuo que va desde la apertura total al control de edición y
acceso.
• Por defecto, pensados para licencias alternativas al copyright.
• Notificación de cambios.
• Buscador interno, etiquetación…
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73. Anatomía de una página wiki
Seguimiento
Modificar
Histórico de
versiones Mover Mis controles
Usuario
Conversar
Navegación…
Lo último
Contenido con
Búsqueda
hiperenlaces
Herramientas
complementarias
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74. Software para wikis
• MediaWiki, el wiki de la wikipedia.
• Wikispaces, sin necesidad de ninguna instalación, de los
más fáciles, con buen soporte técnico.
• ZohoWiki, una plataforma muy completa.
• Tidlywiki: todo en un único fichero.
• SocialText: inmersos en la dinámica empresa 2.0,
integración posible con Sharepoint.
…. Y ¿Google?
Jotspot, pero ¿no es Google Groups algo parecido a un wiki?
http://en.wikipedia.org/wiki/List_of_wiki_software
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75. Una comparación tentativa
Wikis
Blogs
¿De uno/pocos a varios/muchos? ¿De varios/muchos a varios/muchos?
Autoorganizado por cronología. Organizado por contenido.
Rapidez, frescura, diálogo. Concepto, soporte, estructura.
Fluye con el tiempo. Pretende permanecer en el tiempo.
Muy simple. Muy simple (¿servidor web?).
Inmediato y personal. Menos presente, más formal.
Categorías, enlaces, sindicación, Organización explícita, enlaces,
inmensa red. sindicación, almacén.
Utilidad más allá de la bitácora Utilidad más allá de la web
personal. colaborativa.
Escribe y te organizo. Organízate y escribe.
http://artesaniaenred.blogspot.com/2006/06/wiki-blog.html
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77. 6.
Experiencias prácticas
Tecnologías que nos hacen personas
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78. La experiencia
Mondragon Unibertsitatea
Facultad de Empresariales
5º curso LADE
Taller de gestión de proyectos
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79. El soporte
Re
al,
no
Wikispaces v irt
ua
l
Correo electrónico
Blog
+ “reuniones”
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80. Desconfían
¿Publicar en Internet?
¿Que no vas a dar apuntes?
¿Que puedes seguir nuestras
contribuciones personales?
¿De qué vas?
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87. La conclusión
Tú decides
para qué
quieres
aprender
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88. Más y más herramientas sobre la web
• Google docs http://docs.google.com.
• Slideshare, presentaciones compartidas.
Slideshare
• Flickr http://www.flickr.com Un lugar donde compartir fotografías y acceder
a material libre de copyright.
• Youtube la revolución social del video: puedes convertir en productor de
contenidos. Prevalece la imagen, ¿cambio cultural?
• Google gmail http://mail.google.com/mail Correo electrónico con
funcionalidades para integrar otras cuentas y con espacio suficiente para la
mayoría de los usuarios.
• GSpace. Almacenamiento en línea de ficheros para quienes tienen movilidad
GSpace
de ordenadores (la alternativa al pen-drive).
• Google Desktop. Buscar en el escritorio de la misma forma que lo hacemos
Desktop
en Internet.
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89. 7.
Evaluación
Tecnologías que nos hacen personas
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