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El documento trata sobre la igualdad de derechos humanos, el respeto y la educación en temas de interpretación, comunicación y lenguaje para integrantes como Ninoska Bustos, Francisca Carreño, Catalina Acevedo, Catalina Davila y Lorena Arriagada.
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Curso multiculturalidad e interculturalidad
Esta presentación hace parte del curso de Multiculturalidad e interculturalidad, primera unidad la cual busca generar conciencia en los estudiantes de etnoeducación sobre la importancia de la interculturalidad, para entablar relaciones armónicas basadas en la convivencia, el respeto en un contexto socio-cultural diverso.
Producto la narrativa
El documento discute cómo la narrativa puede educar de acuerdo a varios autores. Vigotsky y Bruner señalan que la narrativa puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas y razones con coherencia lógica. Pereyra indica que la historia examina voluntades individuales en conjunto con otras entidades y relaciones. Ricoeur afirma que incluso historias que tratan de escapar de lo humano son narrativas. Egan dice que la enseñanza de la historia se centra demasiado en hechos y no en significados,
Sesion 4 la narrativa
El documento discute cómo la narrativa puede educar según varios autores. Vigotsky y Bruner argumentan que la narrativa puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas y razones con coherencia lógica. Pereyra señala que la historia examina las voluntades individuales en el contexto de las relaciones que conforman una situación. Ricoeur afirma que incluso las historias menos narrativas son narrativas en sí mismas. Egan dice que la enseñanza de la historia se centra demasiado en los
Cómo educa la narrativa 2 sesion 4 equpo 5
El documento discute cómo la narrativa puede educar de acuerdo a varios autores. Vigotsky y Bruner señalan que la narrativa puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas y razones con lógica. Pereyra indica que la historia examina voluntades individuales en conjunto con otras entidades y relaciones. Ricoeur afirma que incluso historias que intentan escapar de lo humano son narrativas. Egan dice que la enseñanza de la historia se centra más en hechos que significados, mientras la narrativa puede transmitir
EnseñAr Con Valores
El documento trata sobre la educación en valores en México. Menciona que la Constitución Mexicana se orienta a los derechos humanos universales y que la educación en valores busca formar la identidad de las personas y promover una buena convivencia en sociedad. Finalmente, proporciona referencias bibliográficas sobre el tema.
El aula...
El documento describe el aula como teniendo una estructura material definida por su arquitectura, mobiliario y recursos, así como por las personas que la habitan, y una estructura de comunicación relacionada con las relaciones de autoridad, circulación del discurso y relaciones de saber y poder entre sus sujetos. También señala que el proceso educativo se asemeja más al vuelo de una mariposa que a la trayectoria de una bala.
El aula...
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Cultura2
Este documento discute el cambio en la cultura escolar y la influencia creciente de la cultura mediática. Explica que la escuela tradicionalmente producía una identidad común a través de la enseñanza de la lectura, escritura y libros de texto, mientras que los medios ahora fragmentan la sociedad y los niños aprenden de ellos antes de la escuela. Propone que la escuela debe acercarse a las culturas juveniles, fomentar un diálogo crítico sobre los medios de comunicación, y enseñar una alfabetización
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Cultura, educación y comunicación (Tramo)
Clase para Educación, Cultura y Medios de Comunicación, para el 2º año del Tramo de Formación Docente
01 Cultura, educación y comunicación
Este documento discute la relación entre cultura, comunicación y educación. Señala que la cultura se transmite a través de la educación y los medios de comunicación, y forma la manera en que vivimos. También explica que vivimos en un ecosistema comunicativo definido por las mediaciones estructurales y tecnológicas, y que las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que procesamos y compartimos información.
Más allá de la resemantización ALV y docencia
Breve presentación sobre la conceptualización del aprendizaje a lo Largo de la Vida y algunas de sus relaciones con el quehacer docente.
Digitalizacion de la cultura
El documento habla sobre buscar interlocutores en lugar de admiradores y ofrecer diálogo en lugar de espectáculos. Celebra la condición humana como algo más que un "cloaca" y busca compartir esa certidumbre con otros a través del diálogo.
E D U C A C IÓ N Y C I U D A D A NÍ A ( B B A A)
Este documento discute el concepto de lo común y cómo ha evolucionado a través de la historia, desde las comunidades tradicionales hasta las sociedades modernas multiculturales. También analiza el papel de la escuela en la construcción de la ciudadanía y la nación, y cómo la escuela puede ayudar a redefinir lo común y promover la cohesión social en la era global de hoy en día.
Sin título 1
Este documento trata sobre el año de la integración nacional y el reconocimiento de la diversidad. Forma parte de la facultad de educación y humanidades y del curso de derechos humanos y social.
Dimensiones humanas
El documento explora cinco conceptos clave: interioridad, comunicación, libertad, trascendencia y corporeidad.
Circuitos eléctricos
Los circuitos eléctricos son componentes básicos de la electricidad. Patricio Levin Blanco, un estudiante de tercer año de Pedagogía Educación General Básica, escribió un informe sobre circuitos eléctricos para su profesora Anayanet Romero como parte de un proyecto escolar.
Didáctica de las Ciencias Naturales
Este documento presenta ideas sobre la didáctica de las ciencias naturales. En primer lugar, discute la importancia de la educación en ciencias para desarrollar habilidades en los estudiantes como el pensamiento crítico. Luego, describe varios principios orientadores para la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo la necesidad de que la enseñanza sea significativa, activa e interactiva para los estudiantes. Finalmente, explica la articulación entre la enseñanza y el aprendizaje, como la importancia de crear situaciones de aprendiz
Constructivismo
Este documento presenta los principios del constructivismo, una teoría del aprendizaje que sostiene que los estudiantes construyen activamente el conocimiento a través de sus experiencias. Explica las ideas clave de Piaget, Vigotsky y Ausubel sobre cómo los estudiantes construyen significado. También describe una visión constructivista de la evaluación que se enfoca en los procesos de aprendizaje y la capacidad de los estudiantes para dar sentido a los contenidos.
Constructivismo
El documento presenta un resumen de las principales teorías constructivistas del aprendizaje, incluyendo las teorías de Piaget, Vygotsky, Bruner y Ausubel. Explica los conceptos clave del constructivismo como la construcción activa del conocimiento por parte del estudiante y la importancia de la interacción social. También describe los supuestos y principios fundamentales de cada teoría constructivista del aprendizaje.
Diapositivas constructivismo
El documento presenta una definición del constructivismo como un sistema filosófico que incluye diversas posturas para explicar la realidad natural, humana y social. Explica tres posturas constructivistas: la radical basada en la construcción individual de la realidad, la piagetana donde el sujeto asimila el objeto de conocimiento y la social donde la persona construye sus aspectos cognitivos, sociales y afectivos. Finalmente, destaca las implicaciones del constructivismo en la educación, como partir del estado inicial del alumno, sus conocimientos previos y esquemas para constru
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