El documento discute cómo la narrativa puede educar de acuerdo a varios autores. Vigotsky y Bruner señalan que la narrativa puede ayudar a desarrollar habilidades cognitivas y razones con lógica. Pereyra indica que la historia examina voluntades individuales en conjunto con otras entidades y relaciones. Ricoeur afirma que incluso historias que intentan escapar de lo humano son narrativas. Egan dice que la enseñanza de la historia se centra más en hechos que significados, mientras la narrativa puede transmitir

1. ¿Cómo educa la narrativa? VIGOTSKY El logro de objetivos educativos que inciden positivamente en la maduración de habilidades cognitivas y del equipamiento de herramientas culturales o el andamiaje cultural. BRUNER Al imponer una coherencia al pasado lo convertimos en historia es decir, la narrativa es una estrategia viable para que el alumno razone con coherencia logica frente a los problemas que presenta cotidianidad social.

2. ¿Cómo educa la narrativa? CARLOS PEREYRA Señala que en la historia las voluntades individuales tienen que examinarse en conjunto con las numerosas entidades y relaciones que la conforman, y es ahí donde se pueden encontrar los elementos que hacen posible a los sujetos aparentes. PAUL RICOEUR Asevera que hasta la historia «menos narrativa» o que aspire a escapar de los hechos humanos es en sí misma narrativa.

3. ¿Cómo educa la narrativa? KIERAN EGAN Dice que la enseñanza de la historia se centra en los hechos más que en los actos, garantiza la ausencia de significados. El acceso inicial al conocimiento puede producirse de manera más vívida através de los pensamientos, esperanzas, temores y sentimientos de las personas y de los actos humamos que le siguen. DELVAL Plantea que la narrativa posee características que la hacen accesible en virtud de que las acciones humanas se pueden identificar en conductas binarias ( bien – mal, poder- sumisión) que pueden atrapar al oyente.

4. ¿Cómo educa la narrativa? PALEY Dice que hay que contar «historias» a los alumnos y despertar su curiosidad e interés cognitivo.