folleto

1. SANTIAGO
MAGISTER
EN DESARROLLO CURRICULAR
Y PROYECTOS EDUCATIVOS
Postgrados

2. Postrgrados
El programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos impartido por la Universidad Andrés
Bello tiene un carácter profesional y desarrolla una propuesta de formación teórico-práctica que permite
a los profesionales adquirir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para liderar y gestionar
procesos de enseñanza-aprendizaje y aportar en la solución de problemáticas de los sistemas educacionales
relativos a la calidad educativa.
Lo anterior cobra relevancia debido a que contribuir en mejorar los procesos formativos y aprendizajes de los
estudiantes es un elemento clave en la actualidad, dada la revisión permanente de los procesos educacio-
nales encaminados al mejoramiento y por lo cual, los profesionales de la educación deben estar preparados
para afrontar los desafíos de este campo.
A través de una formación integradora, habilita a los estudiantes para conducir procesos de mejora, aten-
diendo las necesidades de un sistema educativo que está expuesto a dinámicas de cambio en Chile y Lati-
noamérica.
La propuesta formativa de este programa está organizada en torno de tres líneas de trabajo: Diseño e Inno-
vación Curricular, Evaluación Educacional y Gestión de Proyectos Educativos.
Este Programa, se puede impartir en tres Modalidades: Presencial, Online y Blended (Semipresencial).

3. Postrgrados
Objetivos
El Programa de Magíster en Desarrollo Curricular y
Proyectos Educativos tiene los siguientes objetivos:
- Ofrecer una formación avanzada en desarrollo
curricular y proyectos educativos, por medio
de la especialización teórica-práctica en las
áreas de diseño e innovación curricular;
evaluacióneducacional;ygestióndeproyectos
educativos, para responder a las necesidades y
requerimientos de los sistemas educativos.
- Promover el liderazgo pedagógico y el trabajo
colaborativoparaelcumplimientodelasmetas
asociadas a una adecuada toma de decisiones
para mejorar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, sustentando su actuar en su ética
profesional y rigurosidad disciplinaria.
Perfil de Egreso
ElgraduadodelprogramadeMagísterenDesarrollo
Curricular y Proyectos Educativos de la Universidad
Andrés Bello es un profesional que posee los
conocimientos, habilidades y actitudes necesarios
para aportar en la solución de problemáticas
complejas de los sistemas educativos relativos a la
calidad, inclusión e innovación, con el propósito de
mejorar los procesos formativos y aprendizajes de
los estudiantes.
Posee conocimientos teóricos y prácticos
actualizados en política educativa, gestión
educativa, innovación curricular y pedagógica,
especializándose en las siguientes líneas de
trabajo: diseño e innovación curricular; evaluación
educacional; y gestión de proyectos educativos.
Su formación en el área educativa le permite
abordar los ámbitos de acción: disciplinar,
profesional y gestión educativa-curricular para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Al finalizar el programa el estudiante es capaz de:
• Coordinar procesos de innovación
curricular, de forma coherente y oportuna
para el mejoramiento de la implementación
de los planes de estudio y renovación de los
procesos formativos.
• Gestionar proyectos educativos innovadores
y congruentes con las exigencias de calidad
emanadas de las políticas y regulaciones
educativas vigentes.
• Manejar principios, procedimientos e
instrumentos de evaluación de aprendizajes
que permitan una adecuada toma de
decisiones para mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
• Desarrollar propuestas de mejoramiento
educativo, en las áreas de diseño e innovación
curricular, evaluación educacional y gestión
de proyectos educativos que se orienten a la
calidad de los procesos formativos.
• Aplicar sus conocimientos actualizados y
especializados en política educativa, gestión
de proyectos educativos, innovación
curricular y pedagógica para aportar en la
solución de problemas complejos en los
procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Liderar equipos multidisciplinarios, desde un
enfoque estratégico y sistémico, para el
desarrollo de planes y proyectos educativos
acordes a las necesidades educativas de los
estudiantes.
• Actuar responsablemente en su desempeño
profesional, considerando las implicancias
éticas de su accionar con la comunidad
educativa acorde a la legislación educacional.

4. Postrgrados
Lineas de Desarrollo
El programa de Magíster Desarrollo Curricular y
Proyectos Educativos tiene un carácter profesional
y considera las siguientes líneas de trabajo:
- Diseño e Innovación Curricular:
Los procesos de evaluación docente aplicados
en los últimos años han evidenciado
que entre las debilidades más comunes que
presentan los educadores está el ámbito del
diseñocurricular,elquefrecuentementeresulta
incongruente con la implementación curricular
aplicada posteriormente en las salas de clases
del sistema educacional. El trabajo desarrollado
en esta línea del programa, aporta a los
estudiantes, conocimientos y competencias
que les permiten lograr la integración de
las nociones teóricas con los procesos
prácticos de implementación, habilitándolos
para diseñar y desarrollar procesos
pedagógicos eficientes e innovadores para el
mejoramiento de los aprendizajes.
- Evaluación Educacional:
Los procesos educativos modernos exigen
ydemandanalosprofesionalesdelaeducación
relevar a la evaluación educacional como
proceso de retroalimentación fundamental
para todos los ámbitos institucionales
encaminados a la toma de decisiones y al
mejoramiento. Esta línea de trabajo aporta a
los estudiantes los conocimientos y
competencias que les permitan diseñar y
desarrollar los procesos evaluativos
educacionales de una manera efectiva,
congruente y eficiente.
- Gestión de Proyectos Educativos:
Los desafíos de la educación en toda sociedad
son constante y permanentemente dirigidos a
lograr la calidad educativa del sistema
educacional. Para tender hacia la meta de la
calidad, las distintas organizaciones educativas
requieren de profesionales preparados, que
sean capaces de liderar los cambios. Por lo
anterior, esta línea de trabajo desarrolla en
losparticipanteslascompetenciasdeliderazgo,
gestión, elaboración y evaluación de variados
proyectos educativos para el cumplimiento
efectivo de las metas institucionales.
Plan de Estudios
Este Magíster contempla tres certificaciones intermedias: “Diplomado en Diseño e Innovación Curricular”;
“Diplomado en Evaluación Educacional”; y Diplomado en Gestión de Proyectos Educativos”.
Como ya se ha señalado, el Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos y sus Diplomados
asociados se puede impartir en modalidad presencial, semi-presencial y online. El plan de estudios se
compone de nueve asignaturas para Diplomados (tres para cada uno) y, en el caso de estudiantes de Magíster,
además contempla una asignatura avanzada, una asignatura de preparación de la actividad integradora
final y las actividades curriculares de Seminario de Grado y Examen de Grado que posibilitan el desarrollo y
presentación oral y escrita del trabajo final.

5. Postrgrados
Malla curricular
MAGÍSTER EN DESARROLLO CURRICULAR Y PROYECTOS EDUCATIVOS
PRIMER SEMESTRE
Asignaturas
Gestión Pedagógica e
Innovación Curricular
Teorías de Aprendizaje y
Desarrollo de
Habilidades Cognitivas
Metodologías,
Estrategias y Estilos de
Aprendizaje
SEGUNDO SEMESTRE
Asignaturas
PrincipiosTeóricos
y Procedimientos
Evaluativos
Evaluación de los
Aprendizajes
y Congruencia Didáctica
Evaluación para el
Mejoramiento de las
Prácticas Pedagógicas y
laToma de Decisiones
Electivo Avanzado
TERCER SEMESTRE
Asignaturas
Liderazgo Educacional:
Politica Educacional y
Gestión del Cambio
Planificación Estratégica
de Proyectos Educativos
Implementación y
Evaluación de Proyectos
Educativos
Preparación de
Actividad Final
Integradora
CUARTO SEMESTRE
Asignaturas
Seminario de Grado
Examen de Grado
DIPLOMADOENDISEÑOEINNOVACIÓNCURRICULAR
DIPLOMADOENEVALUACIÓNEDUCACIONAL
DIPLOMADOENGESTIÓNDEPROYECTOSEDUCATIVOS

6. Postrgrados
Descripción de Asignaturas
PRIMER DIPLOMADO: DISEÑO E INNOVACIÓN CURRICULAR
GESTIÓN PEDAGÓGICA E INNOVACIÓN CURRICULAR
Actividad curricular que busca que los participantes puedan abordar los elementos que permiten
contextualizarelporquédelasdemandasdeeducacióndecalidadycómodichasdemandasdebenexpresarse
en el aula a través de una gestión pedagógica y curricular efectiva guiada por distintas orientaciones que el
sistema educacional entrega, tales como el trabajo colaborativo docente y las comunidades de aprendizaje.
Todo esto desde la perspectiva de la innovación curricular que pretende asegurar aprendizajes de calidad. Lo
anterior, aporta fundamentalmente al Programa, pues se convierte en una competencia de gran relevancia
para el desarrollo profesional docente, pues sólo así se puede comprender los procesos de eficacia en la
gestión pedagógica y curricular y transferir de manera efectiva a las propias organizaciones educacionales.
TEORÍAS DE APRENDIZAJEY DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS
Actividad curricular que se orienta a la comprensión y análisis de las distintas teorías vigentes del aprendizaje
y su relación con los procesos didácticos. Aborda las teorías cognitivas, constructivistas y las neurocientíficas.
Junto con esto, se aborda, además, el ámbito de las habilidades cognitivas como elemento transversal
en los procedimientos de enseñanza y aprendizaje que promueve el currículum nacional. Todo esto
contextualizado a distintas situaciones y experiencias de aula, de tal manera que pueda aportar al perfil
del programa entregando herramientas teórico-prácticas actualizadas para la innovación y diseño curricular.
METODOLOGÍAS, ESTRATEGIASY ESTILOS DE APRENDIZAJE
Actividad curricular que introducirá al alumno en el conocimiento, análisis y manejo de distintas estrategias
de enseñanza y estrategias de aprendizaje, sus clasificaciones y metodología de trabajo, así como los
estilos y técnicas de enseñanza- aprendizaje para una transferencia efectiva al aula, a partir de los distintos
componentes del currículo. Todo esto en consideración de la diversidad de características de los estudiantes
con foco en la Inclusión. Por este motivo, además de un manejo de contenido conceptual, se pretende que el
alumno pueda ejecutar y llevar a la práctica el diseño de estrategias de enseñanza- aprendizaje innovadoras
e inclusivas.

7. Postrgrados
Descripción de Asignaturas
SEGUNDO DIPLOMADO: EVALUACIÓN EDUCACIONAL
PRINCIPIOSTEÓRICOSY PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOS
Actividad curricular que busca instalar en el participante los conceptos actuales de Evaluación Educacional
que exigen una revalorización de los principios y variados objetos de la evaluación, de sus procedimientos,
técnicas, instrumentos y agentes involucrados, teniendo presente que enseñar, aprender y evaluar son
procesos interrelacionados, imposibles de mirar de manera aislada, puesto que la evaluación es inherente al
proceso de enseñanza aprendizaje. Por este motivo, se pretende que los alumnos, basados en los principios
evaluativos modernos, conozcan, analicen y diseñen procedimientos e instrumentos evaluativos que
fortalezcan sus prácticas pedagógicas.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJESY CONGRUENCIA DIDÁCTICA
Actividad curricular centrada en un contexto teórico-práctico de la evaluación educacional. Para ello se
analizan los fundamentos conceptuales, paradigmas y enfoques evaluativos, y su congruencia con la
planificación didáctica y la metodología que se emplean en el proceso de enseñanza, lo que le permitirá
al maestrante diseñar estrategias didácticas integradoras e innovadoras en las que se aprecie la relación
lógica y objetiva entre los componentes del proceso de enseñanza - aprendizaje. Las actividades se orientan
fundamentalmente a la profundización en los aspectos teóricos actuales de la didáctica y la identificación
prácticadelaestrecharelacióndecadaunodeloscomponentesdelprocesoeducativoydemaneraparticular
de la evaluación como un subproceso esencial, lo que le permitirá reconocer, qué tipo de procedimiento
evaluativo es congruente al diseño curricular para la expresión objetiva de los aprendizajes.
EVALUACIÓN PARA EL MEJORAMIENTO DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICASY LATOMA DE DECISIONES
Actividad curricular orientada a que los alumnos reconozcan principios, fundamentos y estrategias para una
efectiva toma de decisiones encaminadas al mejoramiento de las prácticas pedagógicas de los docentes a
partir de distintos ámbitos de la gestión evaluativa, desde la aplicada al aula como hasta la de otros aspectos
del quehacer educativo.Todo esto, desde el rol de líder pedagógico, con énfasis en las funciones de directivos
docentes y de apoyo técnico pedagógico para un efectivo acompañamiento docente y para la instalación de
una cultura evaluativa moderna y dirigida al constante mejoramiento educativo. Todo esto, para efectuar
uno de los principios fundamentales de la evaluación y que es la retroalimentación.
ELECTIVO AVANZADO DE INFORMÁTICA EDUCACIONAL (SÓLO PARA MAGÍSTER)
Esta actividad curricular pretende reconocer a la Informática como una ayuda valiosa para los procesos de
enseñanza-aprendizaje y, por tanto, para la gestión pedagógica en las organizaciones educacionales. De esta
forma, el estudiante de este Magíster podrá considerar las utilidades de las TIC´s para la planificación de sus
procesos didácticos y evaluativos a partir de las distintas consideraciones teórico-prácticas estudiadas en las
otras asignaturas del Programa.

8. Postrgrados
Descripción de Asignaturas
TERCER DIPLOMADO: GESTIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
LIDERAZGO EDUCACIONAL: POLÍTICA EDUCACIONALY GESTIÓN DEL CAMBIO
Actividad curricular que entregará a los estudiantes los contenidos, conceptos y objetivos que caracterizan
las políticas educacionales del país en estrecha relación con las características de liderazgo presentes en las
distintas orientaciones que regulan el quehacer de los líderes pedagógicos y directivos de las comunidades
educativas. Esto permitirá a los estudiantes desarrollar una visión integrada del fenómeno organizacional y
del nexo interdependiente que posee con la gestión de personas y la gestión del cambio en el contexto de las
organizaciones educacionales. Se pretende empoderar a los participantes de las principales distinciones que
caracterizan al sistema de gestión de personas y liderazgo, sus fundamentos éticos, cognitivos y prácticos,
con el propósito de dotarlos de las herramientas necesarias que les permitan poseer un enfoque sistémico
de esta disciplina en su praxis laboral.
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Actividad curricular que pretende que el participante reconozca y valore a la gestión estratégica como
el elemento fundamental para el éxito de las organizaciones educativas modernas de todos los niveles
educativos. Todo esto, para que puedan dirigir, gestionar, liderar y encarnar los cambios institucionales
conducentes al logro de la calidad de los servicios educativos que toda organización educacional pretende.
Por este motivo, la asignatura desarrollará actividades de análisis téorico-prácticas de los procesos de
planificación y sus procedimientos de definición, desarrollados a partir de las etapas de diagnóstico
institucional y formulación de objetivos estratégicos y metas considerando la diversidad de proyectos
educativos con sus características y particularidades; todo esto, junto con las orientaciones que entrega
la gestión educacional actual. De esta manera, en las asignaturas siguientes, el alumno podrá continuar
desarrollando las etapas de implementación y evaluación estratégica.
IMPLEMENTACIÓNY EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Actividad curricular que pretende que los participantes, ya habiendo identificado las etapas de planificación
estratégica, diseñen la implementación de variedad de proyectos educativos a partir de las características
de sus propias organizaciones educativas como de otras futuras en las que ellos como líderes pedagógicos
puedan desempeñarse. Al mismo tiempo, los alumnos adquirirán competencias para evaluar el desarrollo
de dichos proyectos educativos, de tal manera que puedan desplegar estrategias para su reformulación,
corrección o fortalecimiento. Por lo tanto, esta asignatura será eminentemente práctica, pues se pretende
que los alumnos puedan transferir a través de la elaboración de estos proyectos educativos los conocimientos
y habilidades adquiridos durante el desarrollo del programa en los ámbitos curriculares y de gestión.

9. Postrgrados
Descripción de Asignaturas
ACTIVIDADES FINALES (Sólo para Magíster).
PREPARACIÓN DE ACTIVIDAD FINAL INTEGRADORA
Actividad curricular que busca que los participantes puedan diseñar la actividad final integradora para
Seminario de Grado en alguna de sus tres posibilidades y en consideración a alguna de las temáticas de los
distintos ámbitos del quehacer educativo y según las líneas de trabajo del Programa.
SEMINARIO DE GRADO
Actividad curricular final del Magíster cuyo objetivo es que el participante desarrolle una actividad
Integradora donde se evidencien los aprendizajes obtenidos durante el desarrollo del Programa en alguno
de sus tres ámbitos de formación. El Seminario de Grado contempla tres posibles actividades integradoras
a definir semestralmente por la Dirección del Programa. Estas actividades son: Evaluación focalizada de
organizaciones educacionales, Propuestas de Mejoramiento de organizaciones educacionales y Pasantías
Nacionales o Internacionales organizadas por el Programa que permitan evidenciar la concreción real de
alguno de los ejes o ámbitos estudiados. La actividad integradora, desarrollada por un máximo de tres
alumnos, deberá finalizar con un producto escrito: Informe de Seminario de Grado o elaboración de un
Artículo Académico. En todo el proceso, los alumnos contarán con la asesoría de Profesores guías asignados
por la Dirección del Programa. Dicho proceso contemplará procedimientos de inscripción, asesoría, avances
y entregas de productos a evaluar, determinados por la Dirección del Programa.
Examen de Grado
Aprobar MDCP501 a MDCP598. Es decir, todas las actividades curriculares del Plan de Estudios, incluido
Seminario de Grado.
Actividad curricular final que pretende evaluar la capacidad de los participantes para exponer sus trabajos y
aportes desarrollados en la actividad final integradora del Seminario de Grado.

10. Postrgrados
Requisitos de aprobación y egreso
Todas las asignaturas deben ser aprobadas con nota mínima 4,0. En el caso de la modalidad Presencial, las
ausencias a evaluaciones implican la nota mínima. Con Justificación aprobada por cada Profesor implica nota
máxima 5,0.
Se considerará egresado del programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos al
estudiante que ha aprobado todas las asignaturas y actividades curriculares del Plan de Estudios, excepto
aprobar el Examen de Grado, MDCP599.
Obtención de Grado Académico de Magíster
Para obtener el grado de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos el estudiante deberá
aprobar el total de las asignaturas y actividades curriculares del Plan de Estudios, incluido el Seminario de
Grado y el Examen de Grado, es decir, un total de 129 créditos UNAB y 60 SCT-Chile.
La calificación final para la obtención del grado académico se calculará según la siguiente ponderación:
• Promedio simple de asignaturas:70%
• Seminario de Grado: 20%
• Examen de Grado: 10%
• Requisito de Asistencia (Máximo una ausencia por cada asignatura).

11. Postrgrados
La U. Andrés Bello se ha consolidado como una ins-
titución con tradición e ideales, arraigados en toda
su comunidad universitaria desde su fundación en
1988. Hasta la fecha tiene 68 carreras, además de
programas diurnos y vespertinos.
Es por eso, y para ampliar las oportunidades de ser
parte de esta gran comunidad, la UNAB entrega la
posibilidad de continuar estudios, con una amplia
gama de postgrados, desde diplomados y magis-
ter, hasta doctorados.
Desde el momento de su creación, y su posterior
puesta en marcha en 1989, la Universidad Andrés
Bello se ha fortalecido tanto en el ámbito acadé-
mico, como en su claro deber con la sociedad de
formar profesionales con un sello de distinción,
basados en todos los aspectos que constituyen el
Espíritu UNAB.
Todo ello, se ha buscado propagar en las distintas
zonas de nuestro país, es por eso que la Universi-
dad cuenta con sedes en Santiago, Viña del Mar y
Concepción, siempre velando por cumplir un rol
protagónico en la Educación Superior de nuestro
país, colaborando en el desarrollo de la investiga-
ción científica de alta competitividad y destacán-
dose como la mayor universidad privada de Chile.
En esa senda la UNAB, se encuentra trabajando en
los importantes ítems de internacionalización y
acreditación para entregar una educación de exce-
lencia a sus alumnos.
Cuenta con más de 16 carreras acreditadas por
agencias de acreditación privadas. En 2013 la
UNAB fue reacreditada por la Comisión Nacional
de Acreditación (CNA), por el período 2013-2017,
en las áreas de gestión institucional, docencia de
pregrado, vinculación con el medio e investigación.
Actualmente, mantiene alrededor de 45 mil alum-
nos y sigue expandiendo sus campus, en Santiago
como en regiones.
Universidadacreditada
enChileyEstadosUnidos
PrimeraUniversidad
Privadanotradicional
acreditadaeninves-
tigación
Formación
decapital
humanoavanzado
9Doctorados,
3deellos
acreditados
porlaCNA
Másde
70Magísteresen
todaslasáreasdel
saber
Másde60
convenios
internacionales

12. Postrgrados
Requisitos de Postulación
Podrán postular al programa de Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos quienes acrediten
estar en posesión del grado de Licenciado o Título Profesional equivalente en el área de educación u otros
profesionales que cuenten con tres años de experiencia al interior de los sistemas educativos.
Los postulantes deben completar el formulario de postulación y adjuntar los siguientes documentos:
• Fotocopia notariada del Grado de Licenciado y/o Título Profesional.
• Fotocopia Cédula de Identidad o Certificado de Nacimiento digital.
• Curriculum Vitae.
• Carta de motivación para cursar programa.
• Dos cartas de recomendación de profesionales afines al área.
Tratándose de alumnos extranjeros, aquellos postulantes provenientes de países que están en el Convenio
de Apostilla de la Haya, presentarán sus antecedentes conforme al procedimiento establecido para esos
casos. Los postulantes provenientes de países que no están adscritos a dicho convenio, deben presentar sus
antecedentes visados por:
• El Consulado chileno en el país de origen.
• El Ministerio de Relaciones Exteriores de Chile.
La documentación completa debe ser entregada en la Dirección de Admisión de Postgrado al momento de
la postulación.
El proceso de selección de los postulantes se hará en base a los antecedentes presentados en la admisión,
los que serán revisados por el Comité Académico del programa, que ponderará en base a una pauta con los
siguientes criterios:
• Antecedentes académicos: 20%
• Antecedentes profesionales: 30%
• Carta de motivación: 30%
• Dos cartas de recomendación: 20%

13. Postrgrados
¿PorquéelegirlaUniversidadAndrésBello?
La UNAB se ha consolidado como una institución con tradición e ideales, arraigados en toda su comunidad
universitaria desde su fundación en 1988. Hoy es la universidad más grande de Chile en número de alumnos
(45.000). Cuenta con más de 70 carreras, además de programas diurnos y vespertinos. Con una amplia gama
de Postgrados, desde Diplomados y Magíster, hasta doctorados.
• Universidad Andrés Bello, es escogida por séptimo año consecutivo como la mejor universidad privada
de Chile.
• Universidad Andrés Bello cuenta con acreditación nacional entregada por la Comisión Nacional de
Acreditación (CNA).
• A nivel internacional se encuentra acreditada por la prestigiosa Middle States Commission on Higher
Education (MSCHE), una de las seis agencias oficiales que certifica a universidades de Estados Unidos, con
presencia en Europa, Asia y América Latina.
• Convenios internacionales (Harvard, MIT, U. of Columbia, U. of Chicago, Johns Hopkins, Complutense,
Barcelona, UEM, etc.)
• Formación de Capital Humano Avanzado
• Primera universidad no tradicional Acreditada en Investigación
UNAB tiene un compromiso con la internacionalidad, ella entendida como la incorporación de criterios
y estándares globales a los procesos educativos. Esto es parte de su modelo educativo y se fortalece al
pertenecer a una red global de instituciones de educación superior, Laureate International Universities, la
cual, a su vez, fue uno de los principales impulsores de la acreditación al prestarle un importante soporte y
asesoría internacional en el proceso.

14. Postrgrados
Informaciones:
Tel 6004001800, opción 2
postgrado@unab.cl
postgradounab.cl

15. Postrgrados
Doble Acreditación
Chile y Estados Unidos
8
Campus en todo Chile
35.000
Egresados
4.400
Académicos
Doble Acreditación
Chile y Estados Unidos
8
Campus en todo Chile
35.000
Egresados
4.400
Académicos