SKINNER PRESENTACIÓN TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

1. CONDUCTISMO
“CORRIENTE DE LA PSICOLOGÍA QUE DEFIENDE EL
EMPLEO DE PROCEDIMIENTOS ESTRICTAMENTE
EXPERIMENTALES PARA ESTUDIAR EL
COMPORTAMIENTO OBSERVABLE (LA CONDUCTA),
CONSIDERANDO EL ENTORNO COMO UN CONJUNTO
DE ESTÍMULOS-RESPUESTA. EL ENFOQUE
CONDUCTISTA EN PSICOLOGÍA TIENE SUS RAÍCES EN
EL ASOCIACIONISMO DE LOS FILÓSOFOS INGLESES,
ASÍ COMO EN LA ESCUELA DE PSICOLOGÍA
ESTADOUNIDENSE CONOCIDA COMO
FUNCIONALISMO Y EN LA TEORÍA DARWINIANA DE LA
EVOLUCIÓN, YA QUE AMBAS CORRIENTES HACÍAN
HINCAPIÉ EN UNA CONCEPCIÓN DEL INDIVIDUO
COMO UN ORGANISMO QUE SE ADAPTA AL MEDIO (O
AMBIENTE)”.

3. BIOGRAFIA
BURRHUS FREDERIC SKINNER NACIÓ EL 20 DE MARZO DE 1904 EN SUSQUEHANNA,
PENNSYLVANIA. SU PADRE ERA UN ABOGADO Y SU MADRE UNA AMA DE CASA.
SKINNER DESCRIBÍA SUS PRIMEROS AÑOS COMO ESTABLESY CÁLIDOS.
EL SE INTERESABA EN CONSTRUIR COSAS DURANTE SU INFANCIA, COSAS COMO UN
CAÑÓN QUE LANZARA ZANAHORIAS O PAPAS O EN CONSTRUIR UNA CABAÑA EN EL
BOSQUE. TAMBIÉN ESTABA MUY INTERESADO EN LOS ANIMALES Y DISFRUTABA DE
ENSEÑARLE TRUCOS A LAS PALOMAS, LO QUE PRESAGIABA LAS GRANDES
CONTRIBUCIONES QUE HARÍA AÑOS DESPUÉS A LA PSICOLOGÍA.
SKINNER ASISTIÓ A UNA SECUNDARIA PEQUEÑA, DE LA QUE SE GRADUÓ CON SOLO
OTROS SIETE COMPAÑEROS. DE AHÍ SE FUE AL HAMILTON COLLEGE DE NUEVA YORK;
MAS TARDE CONSIGUE UN NUEVO INTERÉS LUEGO DE LEER SOBRE LOS REFLEJOS
CONDICIONADOS DE PAVLOV, ARTÍCULOS DEL PSICÓLOGO WATSON Y TRABAJOS DEL
FILÓSOFO RUSSELL. SKINNER CREÍA QUE LA PSICOLOGÍA ERA UNA CIENCIA
IMPORTANTE E INGRESA A LA UNIVERSIDAD DE HARVARD EN 1928, PARA ESTUDIAR
PSICOLOGÍA COMO ESTUDIANTE GRADUADO. TRES AÑOS DESPUÉS RECIBE SU
DOCTORADOY LUEGO LO COMPLEMENTA CON ESTUDIOS POSTDOCTORALES.

4. SKINNER SE CASÓ CON IVONNE BLUE EN 1936 Y SE FUERON A VIVIR A MINNEAPOLIS,
.
DONDE SKINNER TUVO SU PRIMER TRABAJO COMO MAESTRO EN LA UNIVERSIDAD DE
MINNESOTA. EN 1938 TUVIERON A SU HIJA JULIE TAMBIÉN EN ESE AÑO, SKINNER
PUBLICÓ UN LIBRO “THE BEHAVIOR OF ORGANISMS” EL LIBRO NO TUVO ÉXITO AL
PRINCIPIO Y FUE MUY CRITICADO Y MALINTERPRETADO. SE ASEGURABA QUE
SKINNER VEÍA A LAS PERSONAS COMO MÁQUINAS CARENTES DE PENSAMIENTO,
SENTIMIENTOS, LIBERTAD O DIGNIDAD.
EVENTUALMENTE, EL LIBRO SE CONVIRTIÓ EN UN ENORME ÉXITO.
A SKINNER LE DIAGNOSTICAN LEUCEMIA EN 1989, PERO NO SE PREOCUPA POR MORIR
Y EXPLICA QUE HA TENIDO UNA BUENA VIDA Y CONTINUARÁ DISFRUTÁNDOLA.
EN 1990, EN UNA CONVENCIÓN DE LA AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION, EN
BOSTON, ES PREMIADO CON LA REFERENCIA A UNA VIDA EXTRAORDINARIA DE
CONTRIBUCIONES A LA PSICOLOGÍA, EL PRIMER PREMIO DE ESTE TIPO. UNA SEMANA
DESPUÉS TRABAJA EN UN ARTÍCULO QUE CRITICA A LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y QUE
TITULA “CAN PSYCHOLOGY BE A SCIENCE OF MIND”. AL DÍA SIGUIENTE CAE EN COMA Y
MUERE A LA EDAD DE 86 AÑOS UN DÍA 20 DE AGOSTO.

5. libros y obras de Burrhus Frederic Skinner
Sobre el conductismo
1987
Aprendizaje y comportamiento
1985
Tecnología de la enseñanza
1982
Autobiografía I
1980
Autobiografía II
1980
Autobiografía III
1980
La conducta de los organismos
1975
Registro acumulativo
1975
Más allá de la libertad y la dignidad
1971 (1986)
Ciencia y conducta humana
1970
Walden Dos
1948 (2005)

6. EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
ES LA TEORÍA PSICOLÓGICA DEL
APRENDIZAJE QUE EXPLICA LA CONDUCTA
VOLUNTARIA DEL CUERPO, EN SU RELACIÓN
CON EL MEDIO AMBIENTE, BASADOS EN UN
MÉTODO EXPERIMENTAL. ANTE UN
ESTIMULO, SE PRODUCE UNA RESPUESTA
VOLUNTARIA, LA CUAL, PUEDE SER
REFORZADA DE MANERA POSITIVA O
NEGATIVA PROVOCANDO QUE LA CONDUCTA
OPERANTE SE FORTALEZCA O DEBILITE.
EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN
TIPO DE APRENDIZAJE ASOCIATIVO QUE
TIENE QUE VER CON EL DESARROLLO DE
NUEVAS CONDUCTAS EN FUNCIÓN DE SUS
CONSECUENCIAS, Y NO CON LA ASOCIACIÓN
ENTRE ESTÍMULOS Y CONDUCTAS REFLEJAS
EXISTENTES COMO OCURRE EN
EL CONDICIONAMIENTO CLÁSICO.

7. SKINNER ESTABA MUY INTERESADO EN
CONTROLAR Y MANIPULAR EL
COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES.
CONSTRUYÓ UNA CAJA CON ESE
PROPÓSITO, EN LA QUE LOS ANIMALES
ACTIVARÍAN DISPOSITIVOS Y RECIBIRÍAN
ESTÍMULOS.
ACUÑÓ EL TÉRMINO “CONDUCTA
OPERANTE” AL NOTAR QUE LAS RATAS
PRESIONARÍAN UNA PALANCA DEBIDO A
LOS ESTÍMULOS CONSECUENTES Y NO LOS
PRECEDENTES, COMO PENSABAN PAVLOV
Y WATSON.

8. LA TEORÍA DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE SKINNER
TANTO LOS ANIMALES COMO LOS HUMANOS REPITEN ACTOS QUE
CONDUCEN A RESULTADOS FAVORABLES Y REPRIMEN AQUELLOS QUE
PRODUCEN RESULTADOS DESFAVORABLES.
UNA RATA OPRIME EL RECIBE ALIMENTO DE SU AGRADO.
DISPOSITIVO
Conducta REFORZADOR.
operante
UNA RATA OPRIME UNA RECIBE UNA DESCARGA ELÉCTRICA.
PALANCA
Conducta
operante Estímulo aversivo.

9. EN 1944, SKINNER QUISO AYUDAR
DURANTE LA SEGUNDA GUERRA
MUNDIAL E INTENTÓ ENTRENAR
PALOMAS PARA GUIAR BOMBAS.
LOS MILITARES NO SE
INTERESARON, PUES YA SE HABÍA
DESCUBIERTO EL RADAR. NO
OBSTANTE, SKINNER DESCUBRIÓ
QUE LAS PALOMAS RESPONDÍAN
MAS RÁPIDO Y APRENDÍAN MAS
VELOZMENTE QUE LAS RATAS Y
NUNCA MAS TRABAJO CON RATAS.
EN SU LIBRO “CUMULATIVE
RECORD”, SKINNER DESCRIBE ESTA
EXPERIENCIA

10. TIPOS O PROCEDIMIENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
REFORZAMIENTO CASTIGO
DISCRIMINACION
EXTINCION Y CONTROL POR
EL ESTIMULO

11. FASES DEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
ADQUISICIÓN
COMO SU PROPIO NOMBRE INDICA, ES LA FASE EN LA QUE SE ADQUIERE LA
REACCIÓN CONDICIONADA. EN ESTA SE HACE EVIDENTE QUE UNA
RESPUESTA ESPECÍFICA SE ESTÁ VOLVIENDO MÁS FUERTE, DEBIDO A SU
RELACIÓN CON LA CONSECUENCIA REFORZARTE.
EXTINCIÓN
ESTA FASE IMPLICA OMITIR LA CONSECUENCIA QUE SIGUE A LA RESPUESTA Y
COMO CONSECUENCIA, SE OBSERVA UNA DISMINUCIÓN GRADUAL DE LA
FUERZA DE LA RESPUESTA, DE SU EJECUCIÓN.

12. APORTES DE LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS A LA
EDUCACIÓN
SKINNER AL PONER DE MANIFIESTO A TRAVÉS DE SU CONDICIONAMIENTO OPERANTE
QUE LA CONDUCTA HUMANA ES MANIPULABLE, LOGRO QUE SU TEORÍA FUERA
INTRODUCIDA EN LA EDUCACIÓN PARA EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
LOS EDUCADORES TIENEN UNA MARCADA INFLUENCIA DE LA TEORÍA CONDUCTISTA
OPERANTE, YA QUE PARA ELLOS EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES ES UNA
RESPUESTA A SU AMBIENTE PASADO Y PRESENTE, EN LA CUAL TODO ESE
COMPORTAMIENTO ES APRENDIDO. POR LO TANTO CUALQUIER PROBLEMA DE
CONDUCTA ES EL REFLEJO DE LOS REFUERZOS QUE DICHO COMPORTAMIENTO HA
TENIDO.
COMO LA TEORÍA DE LOS REFUERZOS TIENE QUE VER CON EL CONTROL DE LAS
CONDUCTAS, LOS MAESTROS DEBEN PROVEER A LOS EDUCANDOS UN AMBIENTE
ADECUADO PARA EL REFUERZO DE LAS CONDUCTAS DESEADAS. POR CONSIGUIENTE
LAS CONDUCTAS NO DESEADAS QUE EL ALUMNO TENGA EN EL AULA, PUEDEN SER
MODIFICADAS UTILIZANDO LOSPRINCIPIOS BÁSICOS DEL CONTROL DE ESTAS
EXPLICADOS ANTERIORMENTE EN EL PRESENTE TRABAJO.

13. LAS POSICIONES MÁS COMUNES ADOPTADAS POR LOS
PROFESORES EN LOS ESTABLECIMIENTOS, SON LAS
SIGUIENTES:
TODO ESTUDIANTE NECESITA SER CALIFICADO CON NOTAS,
ESTRELLITAS, Y OTROS INCENTIVOS COMO MOTIVACIÓN PARA
APRENDERY CUMPLIR CON LOS REQUISITOS ESCOLARES.
CADA ESTUDIANTE DEBE SER CALIFICADO EN BASE A LOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, QUE LA PROFESORA TRAZA
PARA TODOS LOS ESTUDIANTES POR IGUAL.
ALGUNAS TÉCNICAS PARA CAMBIAR LAS CONDUCTAS NO DESEADAS DEL ALUMNO EN
EL ESTABLECIMIENTO SERIAN:
*Refuerzo de las conductas deseadas, que de esta manera competirá con la conducta
no deseada hasta reemplazarla por completo.
* Debilitar las conductas no deseadas eliminando los refuerzos de estas.
La técnica de la "saturación" que implica envolver a un individuo en la misma
conducta no deseada, de manera repetitiva hasta que el individuo se sienta hastiado
del comportamiento.
* Cambiando la condición del estímulo que produce la conducta no deseada,
influenciando al individuo a tomar otra respuesta a dicho estimulo.
* Usando castigos para debilitar a conducta no deseada.

14. UN IMPORTANTE APORTE ES LA APLICACIÓN
DE:
EL APRENDIZAJE PROGRAMADO. EN
DONDE LA MATERIA A IMPARTIR, SE SEPARA
EN PARTES SIMPLES Y SE EMPIEZA POR
EJEMPLO; PREGUNTANDO COSAS EN QUE
EL ALUMNO TIENE CONOCIMIENTO, ANTE
CUYA RESPUESTA (CONDUCTA) SE LE
REFUERZA CON FELICITACIONES O PUNTAJE
PARA EL EXAMEN FINAL. ASÍ DE A POCO Y
ANTE LA CONDUCTA DEL ALUMNO POR
ESFORZARSE Y ESTUDIAR MEJOR, SE VAN
INTRODUCIENDO PREGUNTAS CON UN
MAYOR GRADO DE DIFICULTAD,
REFORZANDO LAS CORRECTAS.

16. Cuestionario
1.- Cómo se llama el promotor del conductismo operante?
Burrhus frederic skinner
2.- Donde y en que año nació skinner?
Susquehanna Pensilvania en 1904
3.- En que año publica el libro the “behavior organisms¨”
En 1938
4.- En que consiste la teoría del conductismo operante?
Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria
del cuerpo y su relación con el medio.
5.-Que pensamiento importante expresa skinner con respecto ala conducta ?
Expresa que la conducta humana es manipulable

17. 6.- Que aporte importante cita skinner en el proceso de enseñanza
aprendizaje?
El aprendizaje programado
7.- Cuales son los tipos o procedimientos del conductismo operante?
Reforzamiento
Castigo
Extinción
Discriminación y control del estimulo
8.- Cuales son las fases del conductismo operante?
Adquisición
Extinción
9.- Con quien y en que año se caso skinner ?
con Ivonne Blue en 1936
10.- En que año obtiene su doctorado como psicólogo
En 1928

22. REFUERZO POSITIVO APARICIÓN DE UN HECHO + INCREMENTO
REFUERZO NEGATIVO DESAPARICIÓN DE UN HECHO - INCREMENTO
CASTIGO POSITIVO APARICIÓN DE UN HECHO - DISMINUCIÓN
CASTIGO NEGATIVO DESAPARICIÓN DE UN HECHO + DISMINUCIÓN
PROCESO CONSECUENCIA EFECTO EN LA CONDUCTA

26. NO EXISTE UNA ETAPA AGRESIVA EN EL
DESARROLLO DEL NIÑO. LA MAYOR PARTE DE
LOS HÁBITOS QUE ADQUIEREN LOS NIÑOS
SON CONDUCTAS OPERANTES MOLDEADAS
POR SUS CONSECUENCIAS. LAS DIRECCIONES
EN LAS QUE NOS DESARROLLAMOS
DEPENDEN DE ESTÍMULOS EXTERNOS
(REFORZADORES Y ESTÍMULOS AVERSIVOS)
MÁS QUE DE FUERZAS INTERNAS COMO
INSTINTOS, IMPULSOS O MADURACIÓN
BIOLÓGICA.
Pensamiento conductista