Corriente psicológica del conductismo y neoconductismo

1. CONDUCTISMO
Herrera Davila,
Daniel Jesus
Cama Camasca,
Gilles Gabriela
Elaborado por:

2. Se entiende por conductismo a una
corriente de la psicología que fija su
interés en la conducta de los seres vivos,
y que la comprende como un conjunto de
relaciones entre estímulos y respuestas
determinados.
¿QUÉ ES EL CONDUCTISMO?

3. CONCEPTOS BASICOS
ESTIMULO
RESPUESTA
CONDICIONAMIENTO
REFUERZO Y
CASTIGO
DEL CONDUCTISMO

4. Pequeño Albert Se consolidó
John. B Watson Obra de Skinner
HISTORIA DEL CONDUCTISMO
LÍNEA DE TIEMPO
El conductismo se
estableció
formalmente
Gracias a esto, a
este psicólogo se
lo conoce como el
padre del
conductismo.
Watson y su
asistente Rosalie
Rayner llevaron a
cabo el famoso
experimento del
pequeño Albert.
1913 1919 1920 1938
El conductismo
se consolidó
como una
escuela de
pensamiento
importante en la
psicología
B.F. Skinner publicó
su obra "La
conducta de los
organismos", que se
convirtió en uno de
los libros más
influyentes en la
historia de la
psicología.

5. Terapia El conductismo en la educación
CRITICAS
HISTORIA DEL CONDUCTISMO
LÍNEA DE TIEMPO
Los críticos
argumentaban
que el
conductismo era
demasiado
simplista y no
podía dar cuenta
de la complejidad
de la experiencia
humana.
A pesar de las
críticas, el
conductismo
siguió siendo
influyente en la
psicología y se
utilizó ampliamente
en la terapia
conductual.
1950 1970 1980
Los principios del
conductismo, como el
refuerzo y la
retroalimentación, se
utilizan en muchos
enfoques de enseñanza
en la actualidad.

6. ¿CUÁLESSONLOSTIPOSDECONDUCTISMO?
Hay dos tipos principales de conductismo utilizados para
describir cómo se forma el comportamiento. Estos son los
siguientes:
Conductismo metodológico
Este establece que el comportamiento observable debe
estudiarse científicamente y que los estados mentales y los
procesos cognitivos no se suman a la comprensión del
comportamiento. A su vez, se alinea con las ideologías y el
enfoque de Watson.
Conductismo radical
Tiene sus raíces en la teoría de que el comportamiento se
puede entender al observar el entorno pasado y presente de
uno y los refuerzos dentro de él, lo que influye en el
comportamiento de manera positiva o negativa. Este enfoque
conductual fue creado por el psicólogo B. F. Skinner.

7. Watson afirmó que para ser verdaderamente
científica la Psicología debía centrarse en la
conducta manifiesta en lugar de en los
estados mentales y conceptos como
“conciencia” o “mente”, que no podían ser
analizados de forma objetiva.
Watson también rechazaba la concepción
dualista que separaba el cuerpo y la mente (o
el alma) y planteaba que la conducta de las
personas y la de los animales debía ser
estudiada del mismo modo ya que, si se dejaba
de lado el método introspectivo, no había una
diferencia real entre ambas.
CAJA NEGRA
WATSON:
LA
PSICOLOGÍA
VISTA
DESDE
EL
CONDUCTISMO
PSICOLOGÍA

8. LOS PERROS DE PAVLOV
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Pavlov describió el condicionamiento clásico, un
concepto fundamental en el conductismo, gracias al
cual se desarrollaron las primeras intervenciones
basadas en las técnicas de modificación de la
conducta en seres humanos.
Para Pavlov no es necesario el concepto de mente
ya que conceptualiza las respuestas como reflejos
que se dan después de la aparición de estímulos
externos.

9. LOS GATOS DE THORNDIKE
CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Edward Lee Thorndike (1874-1949), contemporáneo de Pavlov, realizó diversos
experimentos con animales para estudiar el aprendizaje. Introdujo gatos en “cajas-
problema” para observar si conseguían escapar de ellas y de qué modo.
En las cajas había varios elementos con los que los gatos podían interactuar, como
un botón o una anilla, y sólo el contacto con uno de estos objetos podía hacer que se
abriera la puerta de la caja. Al principio los gatos conseguían salían de la caja por
ensayo y error, pero a medida que se repetían los intentos cada vez escapaban con
más facilidad.
A partir de estos resultados Thorndike formuló la ley del efecto, que afirma que si una conducta tiene un resultado
satisfactorio es más probable que se repita, y que si el resultado es insatisfactorio esta probabilidad disminuye.
Posteriormente formularía la ley del ejercicio, según la cual los aprendizajes y hábitos que se repiten se ven
reforzados y los que no se repiten se debilitan.
Los estudios y las obras de Thorndike introdujeron el condicionamiento instrumental. Según este modelo el
aprendizaje es consecuencia del reforzamiento o el debilitamiento de la asociación entre una conducta y sus
consecuencias. Esto sirvió como base para formular propuestas más tarde, en el surgimiento del verdadero
conductismo, tal y como veremos.

10. CONDUCTISMO
RADICAL
DE
SKINNER
Skinner introdujo los conceptos de refuerzo positivo y
negativo. Se denomina refuerzo positivo al hecho de
premiar una conducta dando algo, mientras que el
refuerzo negativo consiste en la retirada o la
evitación de un evento desagradable. En ambos
casos, la intención es la de aumentar la frecuencia e
intensidad de aparición de una conducta
determinada.

11. La principal crítica del conductismo hoy en día es que es complicado medir y
comprender la mente humana a través de experimentos realizados en animales.
Por eso, actualmente se promueven los modelos cognitivo-conductuales, que
aúnan la rama cognitiva (pensamiento) con el conductismo (comportamientos).
¿DÓNDE HA DESTACADO EL
CONDUCTISMO?
Sus mayores intervenciones se han realizado en el campo de la educación, en concreto
en los procesos de aprendizaje.
En el campo de la psicoterapia, el conductismo ha dado lugar a tratamientos clínicos
para patologías como la ansiedad, el trastorno obsesivo compulsivo o la depresión,
entre otros.
Una de sus aplicaciones es la terapia de aceptación y compromiso, una alternativa al
trabajo psicoterapéutico con pacientes de consultas externas y graves problemas
emocionales donde el terapeuta controla absolutamente todo.
Otra aplicación sería la psicoterapia analítico-funcional, donde se usa la relación
terapéutica como una manera de promover el cambio en la conducta del paciente.

12. USOS DEL CONDUCTISMO
EL CONDUCTISMO SE PUEDE UTILIZAR PARA AYUDAR A LOS
ESTUDIANTES A APRENDER, POR EJEMPLO, AL INFLUIR EN EL DISEÑO DE
LA LECCIÓN. POR EJEMPLO, ALGUNOS MAESTROS USAN ESTÍMULOS
CONSTANTES PARA AYUDAR A LOS ESTUDIANTES A APRENDER,
MIENTRAS QUE OTROS SE ENFOCAN MÁS EN CREAR UN AMBIENTE
ESTIMULANTE PARA AUMENTAR EL COMPROMISO.
LAS TÉCNICAS TERAPÉUTICAS EFECTIVAS, COMO LA INTERVENCIÓN
CONDUCTUAL INTENSIVA, EL ANÁLISIS DEL COMPORTAMIENTO, LAS
ECONOMÍAS DE FICHAS Y EL ENTRENAMIENTO DE PRUEBA DISCRETA, TIENEN
SUS RAÍCES EN EL CONDUCTISMO. ESTOS ENFOQUES SUELEN SER MUY ÚTILES
PARA CAMBIAR COMPORTAMIENTOS DESADAPTATIVOS O DAÑINOS, TANTO
EN NIÑOS COMO EN ADULTOS.

13. NEOCONDUCTISMO

14. Muchas veces se ha escuchado hablar acerca del
conductismo como corriente psicológica, sin
embargo, rara vez el neoconductismo es
mencionado, esta corriente afirma que los
estímulos y las respuestas no son suficientes para
la evaluación de la conducta de ser humano.
Es una corriente que tiene su raíz en los principios
básicos del conductismo y el condicionamiento, no
obstante, como las variables del estímulo,
reforzador y respuesta a esta teoría no le son
suficientes, en esta se abordan otro tipo de
variables intermediarias para analizar
exhaustivamente la conducta del sujeto mediante la
corrección de determinada conducta.

15. ¿QUÉ ESTUDIA?
Ya que está basada en lo que es el conductismo y condicionamiento, el
neoconductismo no difiere mucho en su concepto, sin embargo, digamos que le da un
siguiente nivel al conductismo, no solo evaluando la conducta antes y después de un
estímulo o refuerzo, sino que investigando de igual manera los procesos mentales
mientras realiza las actividades para cambiar dicha conducta y el modo en el que el
sujeto almacena la información mediante dicha actividad.

16. CARACTERÍSTICAS
DEL
NEOCONDUCTISMO:
Es una leve evolución
del conductismo
común.
Estudia además de los
procesos de conducta
que atraviesa un
sujeto, los procesos
cognitivos del mismo.
Estudia como las
personas
paulatinamente va
cambiando sus
costumbres y cómo se
comportan al hacerlo.
Especifica e indaga al
completo las
conductas humanas.

17. ANTECEDENTES E HISTORIA
Alrededor de 1930 nace el neoconductismo, gracias a un grupo de psicólogos en los
que se contaban Edward Chace Tolman y Clark Leonard Hull, estos estaban de
acuerdo con el conductismo, sin embargo, no les parecía que aportara una
información sustantiva y efectiva en su totalidad, por lo cual se basaron en ella y
aportaron cosas, más que todo variables a la corriente, cambiándole el nombre a
neoconductismo y haciendo de este su corriente predilecta.
No obstante, algunos conocedores de la materia y los antecedentes
de la misma afirman que el padre de esta corriente psicológica fue el
filósofo Burrhus Frederic Skinner, el cual hizo diversas
investigaciones que como fin le generaron aportaciones a la
corriente a través de obras publicadas y mediante una serie de
inventos y experimentos tales como lo fueron la caja de Skinner.

18. PRINCIPIOS DEL
NEOCONDUCTISMO
Los principios del neoconductismo varían según cuál de los dos tipos se utilice, ya que
ambos tienen principios distintos, aunque enfocados al mismo fin, si se prefiere el
intencional los principios se basarán en las expectativas y necesidades del sujeto, por
otro lado, si se escoge el deductivo, estos principios están más enfocados en cuanto
depende un estímulo de una respuesta y viceversa.

19. Tipos Hay dos tipos de
neoconductismo que son los
siguientes:
NEOCONDUCTISMO INTENCIONAL
Explica la conducta según las necesidades del animal o sujeto y
de sus conocimientos, es decir, expectativas, conductas
aprendidas para lograr un fin.
NEOCONDUCTISMO DEDUCTIVO:
Según este tipo de neoconductismo, la fuerza de un habito dependerá de
una constante secuencia de estímulo y respuesta conjunto a reforzadores
de la magnitud que le sea necesaria según sea la personalidad del
individuo, siempre y cuando esto se asocie con una necesidad biológica y
fundamental.

20. APORTES
LEYES, TEOREMAS
Y AXIOMAS QUE
PERMITIERAN
PREDECIR Y
CONTROLAR LA
CONDUCTA.
APORTA LA
TEORÍA DE LA
REDUCCIÓN DE
LA PULSIÓN
ESTABLECE QUE EL
ORIGEN DE LA
CONDUCTA PROVIENE
DE ESTÍMULOS
EXTERNOS Y DE
VARIABLES
INTERVINIENTES
INTERNAS (ORIGEN
BIOLÓGICO) QUE DAN
LA CONDUCTA
(RESPUESTA).

21. REPRESENTANTES
EL NEOCONDUCTISMO SE ENFOCA EN LOS PROCESOS
MENTALES Y EN LOS PENSAMIENTOS QUE ATRAVIESEN AL
SUJETO CUANDO ESTÁ REALIZANDO CIERTAS
ACTIVIDADES CON UN PROPÓSITO, EVALUANDO ASÍ NO
SOLO LA CONDUCTA DEL EVALUADO, SINO CÓMO
AFECTAN DICHAS ACTIVIDADES Y DICHO APRENDIZAJE A
SU COGNICIÓN; EL CONDUCTISMO AL CONTRARIO SOLO
SE ENCARGA DE ANALIZAR EXHAUSTIVAMENTE LAS
MANIFESTACIONES CONDUCTUALES Y FÍSICAS QUE
PRESENTA EL SUJETO A LA HORA DE LA INVESTIGACIÓN O
EXPERIMENTO.
EN QUÉ SE DIFERENCIA DEL
CONDUCTISMO

22. ESTA CORRIENTE ES IMPORTANTE YA QUE NO
SOLO EVALÚA LA CONDUCTA, DA UN PASO MÁS
ALLÁ E INVESTIGA TAMBIÉN LOS CAMBIOS QUE SE
DAN A NIVEL DE LA COGNICIÓN; DEJANDO COMO
LEGADO A LOS FUTUROS CONOCEDORES QUE LA
MATERIA QUE NO ES SUFICIENTE CON LA ACTITUD
O COMPORTAMIENTO DEL ESTUDIADO, LOS
PROCESOS MENTALES TAMBIÉN ABARCAN GRAN
IMPORTANCIA, POR LO TANTO, DEBE SER
TOMADO EN CUENTA PARA LOS EXPERIMENTOS Y
ESTUDIOS, AUNADO A ELLO TIENE SUS MÉTODOS
DISTINTIVOS PARA CONTROLAR LA CONDUCTA,
QUE AUNQUE EL CONDUCTISMO TENGA LAS
SUYAS, NO ESTÁ DEMÁS TENER COMO APOYO
ESTA CORRIENTE.

23. EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE EN LA TERAPIA
CONDUCTUAL
Inundación: La inundación es un proceso que se utiliza
generalmente para las personas con fobias y ansiedad.
Desensibilización sistemática: Esta técnica funciona
en una premisa similar a la anterior, sin embargo,
pero es más gradual.
La terapia de aversión: Se fundamenta en erradicar
el comportamiento indeseable acompañándolo de
alguna forma de estímulo aversivo

24. 01
02
04
03
La economía de fichas: Esta estrategia se basa en el refuerzo positivo:
se ofrece los individuos fichas que pueden ser canjeadas por
privilegios o elementos deseados cuando se exhibe un
comportamiento positivo. Esta es una táctica muy usada por padres y
profesores para ayudar a mejorar el comportamiento de los niños
Manejo de contingencias: El manejo de contingencias implica un
contrato escrito entre el terapeuta y el individuo que describe las
metas, recompensas y sanciones. Tener este tipo de acuerdo claro
ayuda a cambiar el comportamiento y agregar un sentido de la
responsabilidad.
Extinción: La extinción funciona mediante la eliminación de
cualquier tipo de refuerzo para el comportamiento negativo. Un
ejemplo de esto sería un niño que posee mal comportamiento.
Sacándolo de la situación (y la atención asociada al mismo) el
comportamiento debe parar.
Modelado: Modelado implica aprender mediante la observación y la
imitación de los demás. Tener un modelo positivo puede dar a las
personas algo para aspirar a lo que les permite cambiar su
comportamiento para que coincida con su modelo
El Condicionamiento Operante en la
Terapia Conductual

25. REFORZAMIENTO POSITIVO: ESTA TÉCNICA IMPLICA RECOMPENSAR LOS
COMPORTAMIENTOS POSITIVOS PARA AUMENTAR LA PROBABILIDAD DE QUE SE
REPITAN EN EL FUTURO. POR EJEMPLO, SI UN PACIENTE TIENE PROBLEMAS PARA
MANTENER SU HOGAR ORDENADO, EL TERAPEUTA PUEDE RECOMPENSAR AL
PACIENTE POR MANTENER SU CASA LIMPIA Y ORDENADA.
LA TERAPIA CONDUCTUAL
FUNCIONA MEJOR PARA LAS
CONDICIONES DE SALUD
MENTAL QUE PROVOCAN UN
COMPORTAMIENTO NO
DESEADO. EJEMPLOS DE ESTO
SERÍAN ADICCIONES,
ANSIEDAD, FOBIAS Y TOC. EN
MUCHOS CASOS LA TERAPIA
CONDUCTUAL FUNCIONA BIEN
POR SÍ MISMA, SIN EMBARGO,
MUCHOS TERAPEUTAS
ENCUENTRAN QUE LAS
TERAPIAS DE INTEGRACIÓN
(COMO LA TERAPIA COGNITIVO-
CONDUCTUAL) RESULTAN MÁS
EFICACES PARA EL
TRATAMIENTO.
LA TERAPIA CONDUCTUAL
PARA LOS PROBLEMAS DE
SALUD MENTAL
EXPOSICIÓN: ESTA TÉCNICA SE UTILIZA PARA TRATAR FOBIAS Y
TRASTORNOS DE ANSIEDAD. IMPLICA EXPONER AL PACIENTE A SU
MIEDO O ANSIEDAD DE MANERA CONTROLADA Y GRADUAL PARA
AYUDARLOS A SUPERARLO.
MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: ESTA TÉCNICA IMPLICA IDENTIFICAR
COMPORTAMIENTOS PROBLEMÁTICOS Y REEMPLAZARLOS POR
COMPORTAMIENTOS MÁS POSITIVOS Y SALUDABLES.
OTRAS TÉCNICAS UTILIZADAS EN TERAPIA CONDUCTUAL
AUTOCONTROL: EL TERAPEUTA AYUDA A LA PERSONA A DESARROLLAR
HABILIDADES DE AUTOCONTROL Y AUTODISCIPLINA PARA EVITAR
COMPORTAMIENTOS NO DESEADOS O ADICTIVOS.

26. MUCHAS
GRACIAS