la educación inclusiva es aceptar la diversidad, respetar y tolerar la diferencia

1. ¿QUE ES LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA?

2. La educación inclusiva es el modelo que
busca atender las necesidades de
aprendizaje de todos los niños, niñas,
jóvenes y adultos con especial énfasis en
aquellos que son vulnerables a la
marginalidad y la exclusión social.
La educación inclusiva empieza en cada uno,
cuando miramos al otro y reconocemos que la
diversidad es parte de la naturaleza humana.

4. Ley 115 de 1994.
Exclusión, segregación, integración y inclusión
La UNESCO (organización de las naciones unidas para la
educación) su objetivo es contribuir paz y seguridad mediante la
educación.
se hace especial énfasis en tres momentos de la historia educativa
reciente del país
1. En 1990, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos,
promueve la idea de la educación inclusiva, mediante una
educación básica para todos
2. En 1993, las Normas uniformes sobre la igualdad de
oportunidades para las personas con discapacidad, promueve la
idea de la integración en el campo de la educación.

5. 3. En 1994, la Declaración de Salamanca la acoge la
UNESCO "las escuelas deben acoger a todos
los niños, independientemente de sus
condiciones físicas, intelectuales, sociales,
emocionales, lingüísticas u otras. Deben
acoger a niños discapacitados y niños bien
dotados, a niños que viven en la calle y que
trabajan, niños de poblaciones remotas o
nómadas, niños de minorías lingüísticas,
étnicas o culturales y niños de otros grupos
o zonas desfavorecidos o marginados"
Ley 115 de 1994.

6. Principios de la educación inclusiva
Cuando se habla de principio se hace referencia a las reglas o condiciones que
deben llevarse a cabo para alcanzar un objetivo.
La Unesco (2009) (como se citó en Medina, 2017), delimita principios en los
que se apoya la educación inclusiva como son:
 Principio de igualdad:
 Principio de accesibilidad:
 Principio de individualidad:
 Principio democrático:
Focaliza los principios en promover el cambio en las estrategias de
aprendizaje, fomentando la interacción con alumnado, la colaboración de
los compañeros, así como la participación de las familias.

7. LAS AULAS INCLUSIVAS Y SUS
CARACTERÍSTICAS.
Las aulas son el lugar donde se acoge al alumnado
dentro del centro educativo pero también, es el espacio
donde se genera y desarrolla el aprendizaje y donde los
niños y niñas pasan la mayor parte de su tiempo.

8. principales características de las
aulas inclusivas
 Agrupamientos heterogéneos.
La eliminación de barreras estructurales entre los
distintos grupos de estudiantes y el personal.
Planteamiento de actividades de distintos niveles de
dificultad
El desarrollo de enfoques pedagógicos (como el
enfoque del aprendizaje cooperativo) que permita
al alumnado a aprender juntos y no separados.
La aplicación de nuevas metodologías flexibles y
cooperativas.

9. Implementación de la inclusión
Entre las más habituales y que se ha demostrado exitosa está el:
 agrupamiento heterogéneo y flexible
 Explorar las capacidades individuales
Habilidades cognitivas: leer, escribir, escuchar, hablar, emplear
matemáticas, conocer si piensan creativa y críticamente.
 Medir los Resultados Individualmente basándose en los objetios y la
Satisfacción Del sujeto y no sólo en el rendimiento.
La evaluación se realiza a partir de los objetivos, la satisfacción del
alumno o alumna particulares. Los resultados se basan en el crecimiento
y progreso personal, en el progreso y en los logros alcanzados por el
alumno, sin establecer una referencia o comparación con el grupo.

10. EL PAPEL DEL PROFESORADO DE APOYO
DENTRO DE LAS AULAS INCLUSIVAS.
Estudian la manera de crear y mantener un clima de
respeto, cercanía y acogida en el centro.
Se trata de un agente educativo esencial para la
atención a la diversidad de los alumnos.
el “profesor de métodos y recursos” cumple la función
de dar consejos, apoyar y ayudar en la enseñanza del
alumnado.

11. Elementos que deben tenerse en
cuenta para una buena práctica
inclusiva.
Una buena práctica inclusiva se debe entender
como una actuación planificada, que tiene
sentido y es viable a partir de una realidad
concreta. No existen prácticas inclusivas únicas
ni ideales, sino que todo depende del contexto
donde se aplican y las situaciones que se van
dando.

12. La UNESCO (2009) especifica nueve recomendaciones con el
nombre de Nueve reglas de oro para la inclusión:
 1. Incluir a todos y todas las estudiantes
 2. Comunicarse
 3. Controlar el aula
 4.Planificar las clases
 5. Planificar teniendo en cuenta cada persona
(planes individualizados
 6. Dar ayuda individualizada
 7. Utilizar ayudas o recursos materiales
 8. Controlar el comportamiento
 9. Trabajar en equipo.

13. ASPECTOS QUE PUEDEN DIFICULTAR LA
EDUCACIÓN INCLUSIVA.
A pesar del avance que la educación
inclusiva y su concepto ha tenido a lo
largo de los años, lo cierto es que aún
siguen existiendo determinadas barreras u
obstáculos que impiden que, en
ocasiones, la inclusión no se dé de manera
plena o que, en algunos casos, sea
inexistente.

14. Barreras que afectan a los recursos para la educación
inclusiva
 La necesaria re-profesionalización del profesorado
para la comprensión de la diversidad.
 Migración
 Idioma
 Racismo
 Religión
 Diversidad funcional

15. DE LA ESCUELA INTEGRADORA A LA
ESCUELA INCLUSIVA
 en la Escuela Integradora, los alumnos aportan su
presencia y esperan recibir un servicio. En la Escuela
Inclusiva, participan en el proceso de cambio personal y
social junto a sus familias y comunidad más cercana. En
la Escuela Integradora, la comunidad del alumno se
limita a los padres y hermanos.
 La educación inclusiva implica una visión diferente de
la educación común basada en la heterogeneidad y no
en la homogeneidad.