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1. Mari Trini Herrero Oliver
CURSO: FUNCIÓN DIRECTIVA

3. - La Constitución Española.
- La Ley 13/1982, de 7 de abril, de Integración Social
de los Minusválidos (LISMI).
- La Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de
Ordenación General del Sistema Educativo.
- La Ley Orgánica 9/1995, de 20 de noviembre, de la
Participación, la Evaluación y el Gobierno de los
centros docentes.
- La Ley Orgánica 10/2002, de 23 de diciembre, de
Calidad de la Educación.

4.  La Convención de la ONU sobre los derechos
de las personas con discapacidad de 2.006,
propone una educación inclusiva bajo los
principios de normalización, igualdad de
oportunidades, no discriminación y
accesibilidad universal. La cultura inclusiva y el
desarrollo de escuelas inclusivas se convierte
así, en el objetivo principal a alcanzar y el
punto de partida hacia el pleno desarrollo de los
aprendizajes de todo el alumnado de nuestras
escuelas.
 La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre,
para la Mejora de la Calidad Educativa.

6. ESCUELA INCLUSIVA
¿QUÉ ES?

7.  Cuando hablamos de escuela inclusiva se
refiere a un grupo de niños, adolescentes y
jóvenes que tienen dificultades para
aprender en la escuela,
 cualquiera que sea su medio social, su
cultura de origen, su ideología, el
sexo, la etnia o situaciones
personales derivadas de una
discapacidad física, intelectual, sensorial o
de la sobredotación intelectual.

8.  El PRINCIPIO GENERAL que debe regir en las
escuelas inclusivas es que todos los niños deben
aprender juntos omitiendo sus dificultades y
diferencias individuales, centrando su mirada en
las fortalezas.
 Deben adaptarse a los diferentes ritmos de
aprendizaje de los alumnos y garantizar una
enseñanza de calidad.
 Los alumnos deben recibir todo el apoyo adicional
necesario para garantizar una educación eficaz.
 La diversidad debe ser considerada como un
elemento enriquecedor y no como un factor de
desigualdad.

9. OBJETIVOS Y
CARACTERÍSTICAS DE LA
ESCUELA INCLUSIVA

10.  Promover el desarrollo de capacidades para que los alumnos
participen e integrarse en su medio sociocultural.
 Favorecer la igualdad de oportunidades, una educación
personalizada.
 Impulsar que todos los niños y niñas aprendan juntos,
independientemente de sus condiciones y flexibilizar las
estructuras educativas.
 Potenciar la idea de la escuela como comunidad educativa
para que la inclusión sea una realidad en el mundo del trabajo
y en la sociedad.
 Desarrollar las estrategias de intervención y medidas de apoyo
necesarias para detectar y atender las necesidades y
características personales del alumnado.

11.  La filosofía de la escuela inclusiva es el
“NOSOTROS“,la comunidad. Se da gran
importancia a la participación de los padres y de la
comunidad en las actividades de la escuela.
 Escuela flexible en su currículo, evaluación,
promoción y organización.
 Atención a la diversidad de intereses,
capacidades, ritmos y necesidades de aprendizaje
del alumno.
 Metodológicamente centrada en las características
del alumno, no en los contenidos, facilitando la
diversificación de la enseñanza y personalización
de las experiencias de aprendizajes comunes.

12.  El director ha de tener
como visión de su
centro una escuela
inclusiva pero también
ha de conseguir
entusiasmar a la
comunidad educativa y
ha de saber cómo
convertir la visión en
planes, en acciones.

13. 

14.  Favorecer procesos de enseñanza-aprendizaje
inclusivos y trabajar para ayudar a que los
docentes busquen respuestas innovadoras,
apoyando su trabajo, dotándoles de los recursos
que necesitan y organizando el centro para que
la atención a la diversidad sea una realidad.

15.  Fomentar la
colaboración entre la
familia y la escuela
favoreciendo la
creación de lazos
fuertes entre ellos,
contribuyendo a que
ambas compartan
normas, creencias y
expectativas respecto
al trabajo escolar del
alumnado y a su
futuro.

16.  Trabajar hacia una cultura inclusiva: donde se
compartan valores, actitudes y normas que
fomenten la participación y el aprendizaje de
todos y eviten toda forma de marginación y
discriminación.

17. "QUIEN SE ATREVA A ENSEÑAR
NUNCA DEBE DEJAR DE
APRENDER“ John Cotton Dana

18.  El aula inclusiva necesita de un docente que
pueda ubicarse como tal frente a cada uno de
sus alumnos y les ofrezca oportunidades para
que se desarrollen cognitiva y socialmente
desplegando al máximo sus posibilidades y
competencias.

19.  Que se logre cambiar las
actitudes de discriminación, para
crear comunidades que acepten a
todos y colaboren en la
construcción de una sociedad
integradora.