1. PROYECTO DE VIDA
34to. CONARPE
Ramiro Amato
Centro Rosarino de Estudios
sobre Adolescencia.

2. El tema propuesto reconoce la importancia
que tiene para el ser humano la proyección
hacia el futuro, para realizarse como tal.
El sólo análisis racional
de la realidad pone en
evidencia el lugar
preponderante que
ocupa el proyecto de
vida, realizado o no, en
la construcción de la
felicidad de la persona

3. Llegar al final de la vida satisfechos de
haberla vivido plena y adecuadamente, esta
es una de las metas principales del ser
humano.

4. En el caso de la adolescencia existe
evidencia suficiente que permite afirmar
que la sola existencia de un proyecto de vida
mejora sus
probabilidades de
desarrollo de hábitos
saludables y reduce el
peligro de efectos
adversos de los
distintos factores de
riesgo sobre la salud
integral del
adolescente

5. Es interesante puntualizar que lo que tiene
efecto protector es tener un proyecto de
vida, no la vida proyectada
Se trata de lograr la
capacidad de
identificar un
significado o un
sentido a la vida, a
encontrarle sentido
y coherencia e
incluir el proyecto
personal en el
comunitario

6. Proyecto de vida y factores
de riesgo: resiliencia
Existe una relación entre
las aspiraciones y
metas que el
adolescente tiene para
su futuro y su
conducta frente a
situaciones de riesgo
para su vida y su salud.
Aquellos con
expectativas más
altas, desarrollan
conductas protectoras
que le evitan dichos
riesgos

7. Planear la vida le permite ubicar en forma más clara
sus posibilidades dentro de un contexto real, para
que sus conductas se proyecten hacía el futuro.
Si existe este plan, junto
con el mismo nace la
oportunidad de
introducir en él
elementos que
redunden a largo y
mediano plazo en la
adopción de conductas
saludables.

8. Ante la falta de una oferta sociocultural para
integrarse, de oportunidad laboral, de
reconocimiento social que permita proyectarse hacia
el futuro, y por lo tanto dificultando el percibir como
posible el mediano plazo
se puede optar por la
satisfacción inmediata
y entonces la droga
puede resultar una
opción ventajosa para
los sectores
marginados o auto
marginados del
proyecto comunitario.
Reconocimiento vs
ofertas de las sub
culturas

9. El contexto actual propone modificaciones sociales,
económicas y culturales que dificultan o por lo menos
modifican la situación en el momento de planificar
El contexto actual del
que hablamos posee
una diversidad,
una
imprevisibilidad, y
una complejización,
que hacen muy
difícil proyectar a
largo plazo.

10. El concepto de moratoria resulta
cuestionado y, para algunos,
totalmente superado,
la misma cultura propone Así mismo está en
un modelo paradojal en revisión la constitución
lo cual lo único estable y la función de
es el constante cambio sistemas
, la rapidez de los tradicionalmente
progresos científicos y formadores de futuro
técnicos obliga a los como la familia y la
adultos a un programa de
cambio y capacitación escuela.
permanente por lo tanto es Y surgen otros como los
cada vez más difícil Medios de
distinguir la adolescencia Comunicación Masiva e
de la edad adulta en
función de la preparación Internet
para la vida

11. Se ha comprobado que la infancia y
adolescencia no es el único periodo donde se
elabora la identidad, esta puede sufrir
modificaciones durante toda la vida.
Aceptamos ahora la
regulación post
infancia del “a
posteriori”, no todo
está predeterminado
ni por las experiencias
tempranas ni por la
ingesta de proteínas
durante períodos
sensibles del
desarrollo cerebral

12. Planteado así el panorama surgen
más preguntas que respuestas
¿Cómo conviene
acercarse al
problema?
¿A quiénes dirigir
las acciones de
prevención?
¿Cuándo conviene
intervenir?

13. Desde la transdisciplina se aportan tres
conceptos para pensar juntos soluciones
Desde la Física el
concepto de
complejidad y de
sistemas complejos
Desde la Teoría de la
Comunicación Humana
los de codefinición,
auto – hetero –
definición y
proalimentación
Desde la ética el valor
absoluto de la persona

14. LO RELACIONADO CON LA SALUD Y LA
PREVENCIÓN CONVIENE VERLO COMO UN
FENÓMENO COMPLEJO
Aceptar la
complejidad de un
proceso significa
aceptar la
necesidad de
relacionar, de
integrar, para
comprender y operar

15. El pensamiento complejo es un
pensamiento que relaciona
La descripción más rica
de cualquier entidad
sea física o humana se
lograría en integrar en
un todo coherente y
lógico los aportes de
diferentes personas,
filosofías, métodos y
disciplinas.

16. Necesitamos un modelo complejo
para abordar el problema
Siendo como se dijo el
pensamiento complejo
un pensamiento que
relaciona, una
propuesta práctica
para operar sería
tender más a lo
integrador que a lo
disociativo: algo tan
simple como cambiar el
“o” por el “y”

17. SISTEMAS COMPLEJOS
Ante situaciones
problema, si creemos
necesario cambiar un Lo importante sería
sistema es preciso formularse ( y
conocer cómo está responder
hecho para saber cuál
es el nudo que hay que adecuadamente) a
deshacer. la pregunta clave:
El cambio puede ¿Qué es lo que
resultar frena el cambio?
sorprendentemente
fácil si identificamos
las conexiones
apropiadas.

18. Concepto:
auto-hetero definición
Significa que no somos
sino en cuanto el otro,
constituyéndose en
nuestro medio nos
define.
La realidad del
adolescente se
construye desde una
hipótesis que elabora
el sujeto adolescente y
que es confirmada por
el medio sociocultural
que constituye su
entorno

19. ”Profecías autocumplidoras”, o sea aquellas
predicciones que se acompañan de procesos
inconscientes, individuales y /o colectivos que llevan
por último al final profetizado,
La proalimentación entonces
describe el curioso efecto
anticipado del futuro, que
todavía no ha tenido
lugar, genera la causa del
presente, que, de no ser
así, no se hubiera
producido. Se da cuando
una predicción o
anticipación del futuro
influye en el presente de
tal manera que acaba
dando origen a una
profecía que se cumple

20. Valor absoluto de la persona
Para el diseño de
acciones de prevención
y promoción de la salud
debemos comprometer
a la comunidad sin
excluidos para
proponer al
adolescente un modelo
sin individuos de
descarte que permita
un desarrollo saludable

21. En un contexto social de interrelaciones que
brinden libertad para proyectar y medios
para desarrollar lo proyectado
Que permitan el
desarrollo de las
aptitudes sociales y de
la capacidad de
resolución de
problemas que lleven al
convencimiento de que
poseen algún grado de
control sobre sus
vidas.

22. Subrayamos la importancia de posibilitar al
adolescente el tener un sentido de pertenencia y
tener, por lo tanto oportunidades de participar
y ser miembros activos
que contribuyen a su
comunidad, no como
futuro de la misma
sino como partícipes
de su presente
Reconocerlos como
sujetos de derecho y
con autonomía para
ejercerlos

23. Se han prepuesto proyectos
desde la pregunta
¿ Que voy a hacer en Más recientemente la
la vida? propuesta parece
Poniendo el centro en ser definirme por
lo vocacional el ¿qué voy a
poseer?.
Soy en cuanto tengo,
consumo y ostento.

24. Se podría considerar como más saludable
empezar a codefinir que voy a ser y para que
voy a ser lo que voy a ser...
“Quién tiene un por qué
vivir, encontrará casi
siempre el cómo”
Niestche”.
Y, a continuación
introducir el con
quién, el respeto y la
consideración por el
otro no puede estar
ausente en el proyecto
vital de ninguno.

25. Los adolescentes necesitan como
“plataforma de lanzamiento” que sirva a
la vez de “colchón”
para elaborar un
proyecto de futuro
tener satisfechas sus
necesidades básicas
para algunos estas son:
nutrición, biológica y
afectiva, ejercicio y
recreación y accesos a
servicios de salud y de
educación necesarios.

26. 1)Haber tenido una infancia
saludable
Donde se haya abonado el
terreno de la autoestima
a través del amor y la
aceptación incondicional
de la persona, dejando
enfáticamente en claro
que esto no tiene nada
que ver con la
aceptación incondicional
de las conductas, lo que,
de parte de los adultos
se constituye en una
suerte de abandono

27. 2) Información adecuada y entrenamiento y
oportunidad para desarrollar una amplia gama
de habilidades prácticas
3) La posibilidad de
elaborar una
definición conjunta
del proyecto vital que
los lleve a asignar un
significado a la vida,
a encontrarle sentido
y coherencia

28. 5)Tener acceso con equidad a una
amplia gama de servicios:
1. educación,
2. empleo,
3. salud,
4. justicia, y
5. bienestar

29. La conveniencia de un macro
ambiente social que los apoye,
Creado por:
las políticas y la
legislación,
los valores de la
sociedad, con
modelos de roles
positivos y
normas de conducta
consensuadas

30. El entrenamiento para proyectarse en el
futuro sociocultural incluye aspectos nuevos
como:
prepararse para el
aprendizaje
permanente,
para vivir en la
incertidumbre y el
cambio,
y convivir con la
diversidad en sus
comunidades

31. CRIANCA QUER FUTURO

32. SÓLO ME RESTA DECIRLES:
MUCHAS GRACIAS

33. Y DESPEDIRME