1. El desarrollo humano es el estudio multidisciplinario de la manera en que
cambiamos y mantenemos nuestra identidad a través del tiempo. La ciencia del
desarrollo humano refleja la complejidad y la singularidad de los individuos y
sus experiencias personales, así como sus aspectos comunes y patrones. Esta
ciencia se basa firmemente en la teoría e investigación procurando siempre
entender la conducta humana.
El desarrollo humano es un
proceso de descubrimiento, de
crecimiento, de humanización,
de conquista de la libertad;
representa el esfuerzo de los
hombres y las mujeres por
conquistarse a sí mismos a
través de la iluminación de la
inteligencia y el fortalecimiento
de la voluntad.
ANTECEDENTES
Los antecedentes del concepto de desarrollo humano se sitúa a
finales del decenio de 1970 el paradigma del desarrollo humano
surge a principios de los años de 1990 como resultado de un proceso
de critica a la economía del desarrollo dominante. El informe sobre
el desarrollo humano de 1997 define el desarrollo humano como “El
proceso de ampliación de las opciones de la gente”. La más
fundamental es una vida larga y sana, tener educación y disfrutar de
un nivel decente de vida así como un bienestar logrado.

2. "el propósito del desarrollo consiste en crear una atmósfera en que todos puedan
aumentar su capacidad y las oportunidades puedan ampliarse para las
generaciones presentes y futuras"
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL DESARROLLO HUMANO
Factores biológicos
Factores
Factores socioculturales Del Ciclo
Factores psicológicos De Vida
 Factores biológicos. Incluyen los factores genéticos y los
relacionados con la salud que incluyen en del desarrollo.
 Factores psicológicos. Incluyen los factores perceptuales,
congnoscitivo, emocionales y de personalidad que influyen en
el desarrollo.
 factores del ciclo vital. Reflejan las diferencias en como un
mismo hecho afecta a la gente de distinta edad.
PERIODOS DEL DESARROLLO HUMANO
Para facilitar el estudio, el ciclo vital suele dividirse :
 Desarrollo infantil
 Periodo prenatal: de la consepción al nacmiento.
 Infancia: a los dos primeros años
 Niñez temprana: de los 3 a los 5 años

3.  Niñez intermedia: de los 6 a los 11 años
 Desarrollo adolescente: de los 12 a los 19 años.
 Desarrollo adulto
 Juventud: los veinte y los treinta
 Edad madura: los cuarenta y los cincuenta
 Vejez: de 60 años en adelante

4. Enfoques teóricos del desarrollo humano
Enfoque Ejemplos Idea Principal Aspectos Del Modelo Posiciones Ante Los
Biopsicosocial Temas De Desarrollo
Psicodinámico Teoría La personalidad Decisivos los factores Interacción
psicosocial de se desarrollo a psicológicos sociales y naturaleza crianza,
Erickson través de una del ciclo vital; menor discontinuidad
serie de etapas importancia a los secuencia universal
factores biológicos del desarrollo con
diferencias
individuales en el
ritmo
aprendizaje Conductismo El ambiente En todas las teorías, En todas las teorías,
(Watson, controla la mayor interés en los mayor interés en la
Skinner) conducta factores biológicos y crianza, la
psicológicos, interés continuidad y en los
centrado en lo social, principios universales
escaso reconocimiento del aprendizaje
del ciclo vital
cognoscitivo Teoría del La gente aprende
aprendizaje mediante el
social ejemplo y la
(Bandura) observación
Ecológica y de Teoría de Piaget Para Piaget y Para Piaget y Kohiberg Para Piaget y
sistemas (con sus Kohiberg el mayor interés por los kohiberg gran interés
extensiones) pensamiento se factores biológicos y por la naturaleza, la
Teoría del desarrolla en una sociales que en los discontinuidad y la
razonamiento secuencia de psicológicos, menos en secuencia universal
moral de etapas los factores sociales y de las etapas
Kohlberg ciclo de vida
Teoría del El pensamiento Mayor interés por los Interacción
procesamiento se desarrolla factores biológicos y naturaleza, crianza,
de información aumentando su psicológicos que por continuidad
eficiencia y los sociales y por el diferencias
manejando la ciclo vital individuales en las
información estructuras
universales
Ciclo vital, Teoría del ciclo El desarrollo Gran interés por las Interacción de
optimización de vida de depende de interacciones de los naturaleza crianza,
selectiva con Baltes y muchos factores: cuatro factores; no continuidad y
compensación y optimización optimización de pueden considerarse discontinuidad,
curso de la vida selectiva con las metas aisladamente desarrollo especifico
compensación del contexto
Teoría del curso Las transmisiones a Gran interés en los Interacción
de la vida lo largo de la vida factores socioculturales naturaleza-crianza,
están cada vez y en el ciclo de vida; continuidad y
menos vinculados a menos interés en los discontinuidad, el
la edad; mayor
factores biológicos desarrollo especifico
continuidad en el
tiempo: las del contexto
trayectoria
especificas de la
vida dominios son
interdependientes

5. ÍNDICE DE DESARROLLO HUMANO
La forma de evaluar los resultados y alcances de aquellas opciones es
mediante el índice de desarrollo humano (IDH), el cual busca medir el
logro de un país en tres dimensiones básicas del desarrollo humano: la
esperanza de vida al nacer, el logro educacional (alfabetización de adultos
y tasa bruta de matriculación primaria, secundaria y terciaria,
combinada) y el producto interno bruto real per cápita.
ÍNDICE DE DESRROLLO SOCIAL
Otra evaluación es el índice de desarrollo social (IDS) (Consejo Nacional
de Población, 2003). Este índice permite identificar los niveles de
bienestar que indican si la persona tiene acceso a distintas estructuras de
oportunidades para el desarrollo de su capacidad durante el transcurso
de su vida. Se calcula, ya sea en escala estatal o municipal, para seis etapas
del ciclo de vida de las personas. Tiene la cualidad de involucrar
información desagregada por sexo, lo cual destaca las diferencias que
implica el hecho de ser hombre o mujer y tener determinada edad.