Este informe resume los resultados de varios simuladores relacionados con las familias profesionales de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, Sanidad, Hostelería y Turismo, Madera y Mueble, Artes Gráficas e Instalación y Mantenimiento. Evaluó la utilidad de los simuladores, fallos detectados y propuestas de mejora. La mayoría de los simuladores recibieron calificaciones entre 5-8, aunque algunos fueron más bajos o más altos. Los centros educativos proporcionaron comentarios valiosos para mejor

1. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: PRIMEROS AUXILIOS
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
Nº contestaciones: 5
Centros: IES Avempace, IES Luis Buñuel, IES Martínez Vargas, IES Reyes Católicos
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Algo de complejidad en el manejo, máxime si se tiene en cuenta que el módulo tiene una carga horaria de 1
hora/semana. Muy interesante para el módulo de atención sanitaria. Sería mejor que estuviera enfocado a
problemas asistenciales a domicilio.
Fallos detectados en el simulador:
Complejo en su utilización. Se destacan problemas en: configuración “llamada entrante”,el icono del teléfono es
poco visible, búsqueda de síntomas (en el simulador no aparecen los síntomas de cada situación para su
consulta).
Propuestas para la mejora del simulador:
Facilitar la configuración, proponer varios niveles de dificultad para adaptarse a cada grupo
Calificación global media: 5,4

2. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: MENÚS INFANTILES Y ALERGIAS ALIMENTARIAS
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
Nº contestaciones: 3
Centros: IES Leonardo de Chabacier ,IES Martínez Vargas, IES Reyes Católicos
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
El nivel de exigencia quizás es demasiado alto. Sin embargo, es muy útil para el alumnado porque le permite
aplicar el vocabulario técnico y aplicarlo a situaciones casi reales así como en la elaboración de menús
Fallos detectados en el simulador:
Se bloquea con facilidad, tarda en descargarse y la variedad de alimentos es escasa.
Propuestas para la mejora del simulador:
Mejorar la variedad de alimentos e introducir mayor cantidad de casos. Posibilidad de elegir entre desayuno,
comida y cena. Debería ser más dinámico porque tarda en descargarse.
Calificación global media: 7

3. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: Educación Infantil
Familia Profesional: SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD
Nº contestaciones: 1
Centros: IES María Moliner
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Muy útil, adecuada a varios ciclos.
El soporte informático conecta con los intereses de los alumnos lo que
contribuye a aumentar la motivación.
Fallos detectados en el simulador:
Faltan soportes de ayuda más claros: cuando no completas adecuadamente la lista de alimentos o no aciertas la
alergia
Propuestas para la mejora del simulador:
Posibilidad de introducir una autocorrección indicando el número de fallos.
Calificación global: 8

4. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: Servicio en barra y mesa
Familia Profesional: HOSTELERÍA Y TURISMO
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Miralbueno
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Escasa para FP pero muy útil de cara a presentar una familia profesional
Fallos detectados en el simulador:
Es muy simple, en Hostelería es mejor la aplicación en el Aula Taller
Propuestas para la mejora del simulador:
No contesta
Calificación global: 4 para FP y 7 para orientación en ESO

5. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: COCINAS
Familia Profesional: Madera y Mueble
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Virgen del Pilar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Muy útil.
Fallos detectados en el simulador:
No detectados
Propuestas para la mejora del simulador:
De momento no podemos facilitar propuestas por falta de manejo del simular.
Calificación global media: 10

6. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: TROQUELADO DE CARTÓN ONDULADO
Familia Profesional: ARTES GRÁFICAS
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Pilar Lorengar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Da una aproximación fidedigna del trabajo a realizar.
Fallos detectados en el simulador:
Resaltar las medidas de seguridad.
Propuestas para la mejora del simulador:
Dar la opción de permitir varios intentos antes de pasar a la siguiente pregunta y respuesta
Calificación global media: 9

7. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: CASEMAKER
Familia Profesional: ARTES GRÁFICAS
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Pilar Lorengar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Muy bien explicado la valoración de las cajas y todos sus pasos
Fallos detectados en el simulador:
Propuestas para la mejora del simulador:
Más ejercicios prácticos.
Calificación global media: 9

8. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: GUILLOTINA PROGRAMABLE
Familia Profesional: ARTES GRÁFICAS
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Pilar Lorengar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Conocimiento de los elementos básicos y realización de ejercicios prácticos.
Fallos detectados en el simulador:
No permite la posibilidad de utilizar otras variantes de formatos.
Propuestas para la mejora del simulador:
Incluir más ejercicios con diversos gramajes de papel y cartón.
Calificación global media: 6

9. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: IMPRESIÓN POR FLEXOGRAFÍA
Familia Profesional: ARTES GRÁFICAS
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Pilar Lorengar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Es muy completo, y explica la máquina y sus componentes, pero se centra en trabajos de cartón ondulado.
Fallos detectados en el simulador:
La elección de colores en los ejercicios los problemas de visión, como en el caso de los daltónicos.
Propuestas para la mejora del simulador:
Indicación numérica de los colores.
No tiene en cuenta la impresión por flexografía para plástico.
Calificación global media: 8

10. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: IMPRESIÓN OFFSET MONOCOLOR
Familia Profesional: ARTES GRÁFICAS
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Pilar Lorengar
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Explicación general del sistema offset.
Fallos detectados en el simulador:
No es operativo. Es información, no un verdadero simulador con todas las variables que puede tener la máquina.
Propuestas para la mejora del simulador:
Posibilidad de utilizar casos prácticos con todos los pasos de la impresión.
Existen en el mercado otros simuladores que ofrecen una verdadera simulación de trabajo.
Calificación global media: 3
NOTA del Departamento de Artes Gráficas del IES Pilar Lorengar (unico centro de esta familia en Aragón):
La empresa SINAPSE que tiene un simulador “Imprint Simulator”, el de offset es muy bueno, y tienen otro de
flexografía
pero para ese tema puede servir el que proporciona el Mº Educación. Los que lo llevan son
Francisco Gonzalo 629 675 663 y Julio 629 304 596.

11. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: CALDERA Y QUEMADORES
Familia Profesional: Instalación y Mantenimiento
Nº contestaciones: 2
Centros: IES Pirámide, IES Salvador Victoria
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Muy baja. La aplicación es muy sugestiva y atrayente pero el nivel profesional (no la parte informática) es muy
básico aún para los alumnos de un ciclo de grado medio. Se puede valorar muy bien la presentación en 3D de la
caldera pero no así lo que indica sobre las partes que la componen. La parte que trata las averías también es
bastante pobre, menos que la presentación general. Por último la parte dedicada al funcionamiento del quemador
es la mejor desde el punto de vista docente, pero carece también de profundidad.
Fallos detectados en el simulador:
1. No detecta la posición del mouse al coger herramientas o componentes y hay que pasar varias veces
sobre esa zona hasta que lo coge.
2. Las frases que pronuncia la voz masculina son prácticamente ininteligibles, aunque con el texto de apoyo
se puede ver lo que dicen.
3. En la avería 7 no hay boquilla en la barra de elementos de sustitución.
4. La avería 8 y la 9 son la misma.
5. La avería 5 se bloquea al quitar el tornillo de la bomba.
6. Las avería 2 y 4 no funcionan en modo manual, ni siquiera arrancan
Propuestas para la mejora del simulador:
1. Introducirse más en la parte técnica de la caldera y quemador y explicar la secuencia de funcionamiento
con más detalle.
2. Implementar el cambio del pulverizador, variación del aire entrante, presión de salida de la bomba de
gasóleo y adelanto o retraso del cabezal de combustión para que de esa forma se vean las consecuencias
en cuanto a la emisión de productos de combustión y poder así realizar un correcto reglaje del conjunto
caldera – quemador.
3. Introducir averías más complejas y reales como el bloqueo por fotocélula sucia, inyector sucio,
transformador averiado, baquelitas perforadas, etc.
Calificación global media: 4

12. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: OPERACIONES BÁSICAS CON FRESADORA
Familia Profesional: FABRICACIÓN MECÁNICA
Nº contestaciones: 4
Centros: IES Emilio Gimeno, IES Lázaro Carreter, C.P.I. Corona de Aragón, Fundación San Valero
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Puede ser interesante como examen, para una enseñanza semipresencial. Pero no sustituye a la práctica.
No deja de ser un libro hablado.
Hay que tener cuidado, pues algunos fallos que tiene, dada la potencia de estos medios, pueden contribuir a que el
alumno considere como buenas, cosas en las que se está insistiendo hacer bien según normativa.
Para temas de seguridad puede servir.
Para preparar personas cuyo futuro inmediato es una empresa o taller es mejor hacer la práctica e inculcar los
valores de seguridad y limpieza también en la práctica de talleres.
La parte de ajustes en máquina nos parece muy ilustrativa (aunque no hace falta para planear, pero hará falta
posteriormente).
No tiene en cuenta profundidades de corte, voladizos de las piezas, robusteces de las máquinas . . .
La fresadora mostrada no contiene protecciones, el operario no utiliza elementos de protección . . .
Entendiendo que este simulador puede adaptarse en un futuro, a diferentes operaciones, diferentes procesos,
diferentes máquinas, como introducción.
Es bastante útil para alumnos que nunca han visto una fresadora.
Fallos detectados en el simulador:
Faltan líneas discontinuas en el perfil y las cotas están mal colocadas.
En la perspectiva de la pieza el largo es ancho y viceversa. También el orden de colocación de medidas (debe
decir largo, ancho y alto).
La designación de aceros es anticuada.
Las cotas están debajo de la línea.
Una vez que está lanzado el programa, para un alumnado con algo de experiencia es lento.
Hay que sincronizar el programa para no tener que buscar los diversos módulos del mismo. Hace falta un
instalador.
El cálculo de revoluciones es muy ilustrativo, pero falta la aproximación a la realidad de la máquina (la gama de
velocidades va a saltos, salvo máquinas con variador o control numérico.
No es el plato de más revoluciones, es el más adecuado (cuchilla de 45º para planear).
La nomenclatura hay que adaptarla más a la jerga de fabricación.

13. En el cálculo de tiempo de los planeados 3 y 6 la dirección de avance no coincide con la operación del video.
Lentitud en las explicaciones.
Se salta los pasos de colocación del plato en el husillo y la selección de velocidades de corte y de avance en la
máquina.
Para alumnos con discromatoxia les resulta difícil diferenciar los errores en rojo de las respuestas correctas (verde)
Como sólo hay una respuesta posible, los alumnos al repetir el ejercicio, tienden a responder de memoria sin
reflexionar la solución.
Imposibilidad de guardar el documento cuando no se ha acabado todo el proceso, impidiendo así reanudarlo en un
punto determinado.
Propuestas para la mejora del simulador:
Que colabore en el desarrollo un experto de fabricación y de dibujo.
Además, algo interesente y necesario es mostrar al principio de la práctica los elementos de protección mínimos,
no solo del operario, sino de los que debe de disponer la máquina (seta de seguridad, . . . ).
También, debería de contener una ventana donde se desplieguen los posibles riesgos.
Poder saltar la explicación del operario virtual pulsando una tecla.
Señalar los errores con un marco o algo similar. (Hay alumnos que no distinguen el rojo del verde)
Calificación global media: 6,25

14. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: ATENCIÓN SANITARIA INICIAL
Familia Profesional: SANIDAD
Nº contestaciones: 2
Centros: IES Río Gállego, IES Bajo Aragón
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Las actividades son novedosas y pueden potenciar el aprendizaje de los alumnos, especialmente para los
contenidos de primeros auxilios para alumnos qué están cursando el ciclo de Cuidados Auxiliares de Enfermería.
Globalmente la valoración es positiva, las actividades son muy concretas sobre los temas básicos, pero demasiado
cortas.
Fallos detectados en el simulador:
Algunas actividades se quedan cortas.
El nombre de algunas técnicas no está bien.
Se explica la utilización del DESA y el ejemplo es sobre el DEA.
Propuestas para la mejora del simulador:
Aumentar las actividades para que se pueda profundizar más en los temas
Calificación global media: 7,75

15. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: ATENCIÓN SANITARIA ESPECIAL
Familia Profesional: SANIDAD
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Bajo Aragón
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Se considera qué las actividades son novedosas y qué pueden potenciar el aprendizaje de los alumnos
especialmente para los contenidos de primeros auxilios para alumnos qué están cursando el ciclo de Cuidados
Auxiliares de Enfermería.
Fallos detectados en el simulador:
En una primera valoración se detectan fallos, cuando se utilicen con los alumnos para repasar primeros auxilios y
el apartado de movilizaciones se profundizará más en ellos y se comunicará si se ha detectado algún fallo
Propuestas para la mejora del simulador:
Calificación global media: 8

16. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: EVACUACIÓN Y TRASLASDO DE PACIENTES
Familia Profesional: SANIDAD
Nº contestaciones: 2
Centros: IES Río Gállego, IES Bajo Aragón
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Se considera qué las actividades son novedosas y qué pueden potenciar el aprendizaje de los alumnos
especialmente para los contenidos de primeros auxilios para alumnos qué están cursando el ciclo de Cuidados
Auxiliares de Enfermería.
Se considera muy útil.
Fallos detectados en el simulador:
Propuestas para la mejora del simulador:
Debería haber más ejemplos de simulación de la conducción en situaciones adversas: nieve, lluvia, niebla … y de
utilización o no de sirenas y luces de la ambulancia según circunstancias
Calificación global media: 9

17. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: LOGÍSTICA SANITARIA EN EMERGENCIAS
Familia Profesional: SANIDAD
Nº contestaciones: 2
Centros: IES Río Gállego, IES Luis Buñuel
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Es una herramienta útil, debido a que combina actividades interactivas que el alumno puede desarrollar en un
ámbito similar al real.
La herramienta es bastante buena, las actividades están bien realizadas.
Fallos detectados en el simulador:
Imposibilidad de abrir algún simulador, en concreto el simulador de resonancia magnética y teleradioterapia.
Propuestas para la mejora del simulador:
Añadir más actividades
Rapidez en el funcionamiento del sistema.
Calificación global media: 7,5

18. INFORME DE RESULTADOS
Simulador: MANTENIMIENTO PREVENTIVO AMBULANCIAS
Familia Profesional: SANIDAD
Nº contestaciones: 1
Centros: IES Río Gállego
Valoración de la utilidad del simulador en su práctica docente
Muy limitada, excepto en dos temas: Documentación del vehículo y Puntos críticos del vehículo. Aporta poco
material: valoración global negativa.
La actividad del módulo de Dotación Sanitaria que está incluida en el simulador se valora como útil. En el módulo
es difícil hacer prácticas porque son muchos alumnos y el material más escaso que el de un laboratorio. Con el
simulador pueden trabajar las prácticas de forma individual.
Fallos detectados en el simulador:
Solo hay un tema relacionado con la mecánica del automóvil.
Que haya que bajar la resolución de la pantalla para poder ver todo.
Alguna de las respuestas
En la parte relacionada con de Dotación material no solo se estudia la ubicación y clasificación de material, se
podrían incluir otro tipo de actividades
Propuestas para la mejora del simulador:
Incluir más temas relacionados con la mecánica. En el glosario incluir palabras de mecánica
Otras Actividades propuestas:
- Diferencias de los distintos tipos de transporte sanitario (no solo material)
- Reconocimiento de material
- Para que se usa cada aparato
- Limpieza y desinfección
Calificación global media: 5