web 2.0

1. ESCUELA NORMAL DEL VALLE DE
MEXICALI,
EJIDO CAMPECHE
Las TICs en la Educación
1er Semestre
Uguetty Alfaro
Wendy Corona
Diana Marcial
Elianeth Jacobo
Omar Rodriguez

2. PLANETA WEB 2.0
CAPÍTULO 4
Un esbozo de ideas críticas
sobre la Web 2.0.
Por Hugo Pardo Kuklinski

3. 4.1 ¿Que se pierde en la utopía de la
tecnología?
En los capítulos iniciales se señalaba el valor que aportan
las aplicaciones Web 2.0 en relación del conocimiento
social.
Lo más positivo es que en la mayoría de los casos, los
usuarios no utilizan las aplicaciones Web 2.0 con el mismo
fin para el que fueron creadas, sino que las reconstruyen
según sus necesidades y prácticas sociales, haciendo que
la industria se tenga que adaptar a demandas no
previstas originalmente, a esto se le llama Darwinismo
digital.

4. Primera y segunda crítica
1. Las nuevas generaciones de aplicaciones no nacen de forma
espontánea, sino que promueven siempre un espacio normativo de
prescripción e imposición de valores. El individuo que carece de
un ritmo de adaptación y aprendizaje a la altura de las nuevas
aplicaciones.
1. Se trata de un desarrollo y una competitividad económica que
pasa irremediablemente por la alfabetización digital. En
Digital Nation (2004), Wilhelm dibuja un panorama transparente
sobre la alfabetización digital y sus zonas de exclusión en los
EEUU. El autor propone una sociedad más eficiente, pero
inclusiva, ya que el analfabetismo digital –como un nuevo formato
de discriminación.

5. Nos menciona que saber utilizar la computadora de manera
productiva es una herramienta de supervivencia, los
componentes críticos para la alfabetización digital son los
siguientes: utilizar las TICs para acceder, administrar,
integrar, evaluar y crear información con el objetivo de vivir en
una sociedad del conocimiento. Es mejor saber utilizar todo lo
productivo de las tecnologías sobre todo en la educación,
cuando hablamos de una alfabetización digital se trata de que
seamos capaces de producir contenidos, es decir
transformarnos en desarrolladores.

6. 4.2 el ruido y la indigencia
normativa
- Tercera crítica: paradoja de la indigencia
informativa de Wolton y la cultura de fuentes
difusas de simone.
- Existe más información que antes, pero se requiere
de una buena alfabetización digital para que esa
información pueda ser recibida
- Cuarta crítica: se deben filtrar contenidos para
aprovechar el tiempo que dedicamos a informarnos.

7. - las personas actúan y evalúan la realidad según lo que
perciben de los grandes medios.
- el autor cree que las aplicaciones 2.0 no contribuyen
a prevenir esa indigencia normativa
Conclusión del Capítulo 4.2
el ciudadano debe obtener una visión general y un
contexto adecuados, para decir con eficiencia y actuar
inteligentemente con una capacidad de predicción
derivada de una mayor experiencia e información
contextual.

8. 4.3 El amateurismo como bandera.
Bullshitters y predicadores.
En la posibilidad de triunfar en un entorno mediático con
tantas debilidades, aparecen los bullshitters y predicadores
El bullshit solo propone palabras o acciones pretenciosas
sin ningún deseo de expresarse con la verdad, casi con
indiferencia de ella. Suintención principal es presentarle a
este una falsa impresión de lo que pasa por la mente del
hablante

9. Algunos autores que dan su opinión acerca la
web 2.0
Carr: “Imperfección, defectos, desconfianza, son algunos conceptos que el da
para describir páginas como Wikipedia, un espacio de escritura con libertad
editorial”
Keen: “La producción masiva de contenidos, está creando una selva de
mediocridad que perpetúa un nuevo siglo de desinformación y corrompe la
conversación cívica”
Weinberger: “ El conocimiento no está en nuestra cabeza, sino entre nosotros.
Emerge desde el pesamiento publico y social, porque la conversación y
conocimiento social de ella nunca finaliza.

10. 4.4 Las falacias del periodismo
colaborativo
El optimismo de Pavlik (2001) y Gillmor (2004) refuerza la
función del periodismo colaborativo o periodismo 3.09 9 en el
panorama de medios. Gillmor afirma que las aplicaciones con
plataforma en la Web promueve una participación del ciudadano
que tiene “algo que decir” y esto permite una segunda lectura de
las cosas.
Gillmor concluye que los recursos de noticias generados desde
aplicaciones Web 2.0 permiten crear un contexto valioso y
alternativo de los monopolios y a sus intereses comerciales;
instituciones arrogantes.

11. Se trata de la compleja figura del
periodismo polivalente 10 , en un
proceso de transformación del entorno
profesional en cuatro aspectos
principales:

12. 1) Naturaleza de los contenidos, como resultado de la
inclusión de las tecnologías emergentes en el
ejercicio cotidiano.
2) Modo en que los periodistas hacen su trabajo a
través de herramientas.
3) Estructura de las salas de prensa y la industria
informativa.
4) Relacion entre las relaciones de los medios, los
periodistas y sus muchas audiencias, recursos,
competidores, anunciantes y gobiernos

13. comentarios
Amateurismo y charlatanería conviven en la escritura
colaborativa de la Web 2.0. Si bien se trata de
herramientas de alta productividad para formar
comunidades,en muchos casos no aportan calidad a nivel
de contenidos,sólo experiencias de producción no-profesional,
poco fiables. Un sistema de publicación
eficiente y de fácil uso no ha-ce a un adolescente cineasta,
ni a una persona periodista.

14. comentarios
Las redes tienen dos leyes: crecimiento y adjunción
preferencial. En esa lógica, sus prioridades son:cantidad
de enlaces, fitness (propiedad, conveniencia, oportunidad)
y antigüedad. Estas leyes y prioridades pueden resultar
muy útiles para comprender el funcionamiento de Internet y
de los nodos principales que captan toda la atención de los
usuarios.