Este documento presenta la asignatura "Comunicación Digital" dividida en 4 unidades. La Unidad 1 trata sobre el nuevo paradigma de comunicación digital y las herramientas sincrónicas y asincrónicas. La Unidad 2 se enfoca en herramientas de comunicación sincrónica como chats y videochats. La Unidad 3 cubre herramientas asincrónicas como correo electrónico, blogs y wikis. Finalmente, la Unidad 4 analiza la educación a distancia, e-learning y b-learning.

1. CARRERA
ACTUALIZACION EN
COMUNICACIÓN Y MULTIMEDIA
DIGITAL
ASIGNATURA:
COMUNICACIÒN DIGITAL
Prof. JULIO CHAYLE

2. UNIDADES
• Unidad I“El nuevo paradigma de comunicaciòn”
• Unidad II “Las herramientas sincrónicas de
comunicaciòn”
• Unidad III “Las herramientas asincrónicas de
comunicaciòn”
• Unidad IV “La educación a distancia”

3. Unidades Contenidos
UNIDAD Nº 1
El nuevo paradigma de comunicaciòn
1- Internet y la revolución en las comunicaciones. Internet un medio que facilita la comunicación. Los 7
puntos del nuevo paradigma comunicacional. Interactividad, Personalización, Multimedialidad,
Hipertextualidad, Actualización, Abundancia y Mediación.
2- MASS-MEDIA e INTERNET. Uso educativo de los MASSMEDIA. Aspectos positivos y negativos. Cuadro
comparativo entre la MASSMEDIA e INTERNET.
3- La comunicación sincrónica y asincrónica, características, ventajas y desventajas. Las herramientas
sincrónicas y asincrónicas para el aprendizaje.
4- Un mundo sin nombre. Digital y binario. Digital y analógico. Señales digitales, señales analógicas.
Ventajas del procesado digital de señales frente al analógico.
UNIDAD Nº 2
Las herramientas sincrónicas de comunicaciòn
1. Chats, videochats. Mensajeros electrónicos instantáneos, skype-messenger, whatsup.
Transmisión de voz, datos, video, parámetros a configurar. Portabilidad de las herramientas.
2. Pizarras compartidas electrónicas, introducción, aplicaciones y herramientas. EBEam ,Scribblar,
Cacoo. Cómo utilizar el Scribblar.
3. Los microblogging. Twitter y Tumblr.
UNIDAD Nº 3
Las herramientas asincrónicas de comunicaciòn
1. El correo electrónico, listas de distribución.
2. Blogs, tipos de blogs. Blogs de utilidad. Cómo crear y publicar un blog usando BLOGGER. Crear un
post. Administrar y personalizar. Herramientas y complementos para blogs.
3. Wiki. Crear wikis en WIKISPACES. Tipos de Wikis. Públicos y privados. Miembros y permisos.
Elementos en una Wikis.
4. Compartir documentos en la nube su utilidad. Herramientas por característica y finalidad.
Google Docs. SlideShare. Pinterest. Scribd.
UNIDAD Nº 4
La educación a distancia
1. La educación a distancia. Las tecnologías que impactaron en la educación a distancia. La
educación a distancia en la argentina. Características de la educación a distancia.
2. El e-learning. Ventajas e inconvenientes, características principales.
3. El b-learning. Características y utilización. Desafíos del b-learning. Integración de las Tics y la
alfabetización digital de los docentes. La virtualidad como complemento de la presencialidad.

4. OBJETIVOS de la UNIDAD 1
Analizar las características de la comunicación digital.
Describir cada uno de los puntos que constituyen el nuevo
paradigma comunicacional.
Diferenciar la MASSMEDIA de INTERNET.
Describir las nuevas herramientas sincrónicas y asincrónicas que nos
brinda internet.
Diferenciar los conceptos binario, digital y analógico.

5. EL NUEVO PARADIGMA DE COMUNICACIÓN
Introducción
Uno de los mayores problemas que siempre ha habido y hoy en día se ha amplificado,
es la comunicación. Parecería ser que no solo el salto generacional se da únicamente
por los intereses, sino que los códigos comunicacionales han evolucionado con tanta
velocidad que muchos han quedado completamente desconectados de esta realidad, y
hace que sea prácticamente imposible compartir códigos comunes en este proceso de
tender puentes que sería la comunicación. Sin comunicación es poco menos que
imposible llevar adelante un proceso de aprendizaje. En ésta unidad buscaremos
primero analizar la comunicación vía internet y las relaciones intersubjetivas, luego
mostraremos los siete puntos que conforman el nuevo paradigma comunicacional,
como muestra que a la secuencialidad que utilizábamos en relatos se agregue una
nueva estructura a manejar, la hipertextualidad, es decir de lo lineal a lo caótico. Luego
desarrollaremos a modo de síntesis un marco teórico técnico con el fin de clarificar qué
de la evolución tecnológica permitió estas nuevas herramientas. Realizaremos también
un intento de hipótesis sobre los fracasos de la MASSMEDIA en educación,
mostraremos las nuevas herramientas clasificadas de acuerdo a la simultaneidad
(tiempo) y presencialidad (físicamente) de emisores y receptores. En ésta unidad
plantaremos las bases sobre las que desarrollaremos la descripción y utilización de las
nuevas herramientas y la propuesta de la virtualidad como complemento de la
presencialidad.

6. UNIDAD 1
Comprender las relaciones sociales que se establecen a partir de las nuevas modalidades de CMC (comunicación mediada
por computador) supone tener como objetivo, reflexionar acerca de sus aspectos positivos y negativos,
contextualizándolos en el desarrollo general de las nuevas tecnologías y su impacto sobre la intersubjetividad.
Cada época histórico-social va configurando un determinado tipo de vínculo entre las personas que sin duda influye en la
construcción de su identidad. Por lo tanto, conformación del sujeto y contexto histórico se presentan como dos caras de
una misma moneda, que a su vez establecen ciertos modos de vincularse con el otro. Las relaciones intersubjetivas
particulares complementan su engranaje con la época que las suscita y que a su vez suscitan. Es así como en la actualidad
aparece una modalidad particular de dialogar, estableciendo hábitos y tipificaciones que distan de lo que en sus orígenes
pudo haber sido el contacto cara a cara. Cada vez más personas usan la CMC para encontrarse con otros por cuestiones
laborales, para intercambiar información o simplemente para adquirir nuevas relaciones personales.
Pero cabe preguntarse: ¿Estaríamos hablando de un tipo de interacción social que dibuja un nuevo mundo, una nueva era,
un nuevo sujeto? Aunque la interacción virtual está inserta en un contexto histórico general que la influye y condiciona, es
sin duda una nueva modalidad intersubjetiva, producto de un nuevo canal de comunicación, Internet.
Mediante la pantalla de la computadora los individuos se conectan, comunican e informan, es decir, interactúan.
Partiendo de una comprensión de la realidad que privilegia las relaciones cara a cara, cuesta imaginar el tipo de relación
que puede establecerse cuando falta la mirada del otro y la posibilidad del contacto físico.
De hecho, las primeras investigaciones respecto de la CMC coincidieron en resaltar sus aspectos negativos dada la
imposibilidad que tenían los participantes de registrar la expresión facial, la entonación de la voz, el lenguaje corporal de
su compañero y establecer contacto físico.
Sin embargo, si algo caracteriza a la Modernidad es el “distanciamiento en tiempo y espacio, es decir, de las condiciones
bajo las que el tiempo y el espacio están organizados de manera que conecten la presencia con la ausencia”. Y en esto
Internet juega un papel indiscutible.

7. LAS HERRAMIENTAS SINCRÓNICAS DE COMUNICACIÓN
Introducción a la Unidad de Estudio N* 2
Aquí comenzaremos por desarrollar las herramientas de comunicación sincrónica, o mejor dicho aquellas herramientas con
las que podemos estar on line con las personas que deseemos. Esta particularidad ya no se remite únicamente al computador,
los dispositivos móviles de que disponemos (smart phones, tablets ,etc) y a un costo que en otros momentos sería
inasequible e impensable, pero que ahora con estos dispositivos, sumado a la apertura del código fuente en uno de los
sistemas operativos más empleados – android – originó la creación de un sin número de aplicaciones gratuitas , e hizo que las
mismas se hayan masificado en su utilización mejorado aún más en su performance.
La portabilidad de estos elementos influyó de una manera radical; los costos de las tarifas planas de internet en dispositivos
móviles, junto a la posibilidad de unirse a una red con wifi abierta (sin costo), ha desembarcado en el éxito de las mismas. Lo
único que necesitamos es que nuestro dispositivo soporte un navegador.
Ya no es necesario realizar la comunicación de computador a computador, ahora podemos hacerlo de puesto fijo a puesto fijo,
de puesto fijo a puesto móvil, o de puesto móvil a puesto móvil.
Como decíamos no solo el hardware evolucionó de una manera radical, el software lo siguió sin inconvenientes, recuerden
que un dispositivo por más avanzado que sea necesita su contraparte de soft ya que es ésta la que lo hace utilizable por el
usuario.
Tanto los planes sarmiento como el plan conectar igualdad a hecho que las netbooks estén al alcance de muchos jóvenes, que
sin tener planes de internet pueden hacerlo a través de redes wifi libres.
Desarrollaremos aquí también herramientas como las pizarras digitales nuevos elementos que nos permiten montar una web
on line, actualizable muy fácilmente desde cualquier lugar.
Por último trabajaremos con las herramientas de microbloggin, no como red social sino como elemento de comunicación,
utilizaremos el twitter, muy en boga en este último tiempo, y trataremos de mostrar su potencialidad en la transmisión de
información.
Buscaremos fundamentalmente en el docente que experimente con estas nuevas modalidades de comunicación muy
arraigadas en los jóvenes con el objetivo de favorecer y facilitar la comunicación entre ellos, sus padres y la institución escolar.

8. OBJETIVOS:
Instalar, configurar, adjuntar archivos y personalizar un cliente
de mensajería instantánea.
Realizar video conferencia utilizando un cliente de mensajería.
Crear una pizarra electrónica utilizando SCRIBBLAR, y
actualizarla.
Crear, configurar y operar una cuenta de microblogging usando
TWITTER.

9. LAS HERRAMIENTAS ASINCRÓNICAS DE COMUNICACIÓN
Introducción a la Unidad de Estudio N*3
Las herramientas asincrónicas de comunicación son las que realmente han revolucionado a la web 2.0.
Tanto en diversidad como en funcionalidad, estas herramientas han permitido realizar tareas que hasta
hace poco tiempo eran impensadas. Desde la problemática que se presentaba en enviar archivos
demasiado pesados, estas herramientas han hecho superar esa barrera que parecía infranqueable. La
nueva concepción del almacenamiento en la nube, es decir alojar toda o casi toda nuestra información
en la red sin correr los riesgos de perderla por cualquier accidente o una falla en el hardware, han hecho
que todo cambie. Han permitido además de llevar el concepto de aprendizaje colaborativo a su punto
más alto, al permitir que otros usuarios puedan compartir nuestros archivos y poder modificarlos , de
esta manera se trabaja con un solo documento y siempre estaremos trabajando con la última versión.
Si a esto agregamos el sentido de red social, hacen que pudiesen aparecer espacios virtuales específicos
cuya finalidad es la de poder encontrar información tipificada. Hablar de pinterest, youtube, scriblar,
solamente por nombrar alguna, hizo que al poder amalgamarlas con otras herramientas simples como el
correo electrónico o un foro de discusión utilizado para dejar un comentario u opinión, se potenciara aun
mas su eficacia.Ya no disponemos de herramientas simples y específicas sino que tenemos herramientas
muy versátiles con finalidades múltiples. Este es el verdadero cambio que han hecho, ya no importa el
tipo de archivo con el que trabajemos todo se puede amalgamar y sacar el mejor provecho.

10. OBJETIVOS:
Fundamentar la vigencia del correo electrónico.
Confeccionar un blog utilizando Boggler, con el fin de colocar documentación para que
el alumno pueda realizar ciertas actividades.
Crear una página web tipo WIKI utilizando la herramienta WIKISPACE y configurar un
grupo clase con los alumnos.
Configurar un foro de debate utilizando Google Groups.
Crear y gestionar distintos tipos de documentos utilizando Google Docs
(almacenamiento en la nube).
Publicar presentaciones utilizando la herramienta SlideShare.
Publicar en tablón digital imágenes y videos utilizando Pinterest.
Publicar libro digital utilizando Scribd.

11. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
Introducción a la Unidad de Estudio N*4
En ésta unidad trataremos de desarrollar los conceptos referentes a la educación a
distancia, fundamentalmente la idea de vitalización. Hemos visto en las unidades
anteriores las nuevas herramientas de comunicación, tanto sincrónicas como
asincrónicas, con el objetivo de utilizarlas fundamentalmente para crear este nuevo
escenario de la virtualización.
Como hemos dicho nuestro objetivo no es el de reemplazar el escenario "aula física"
por un escenario de aula virtual, lo que pretendemos es crear un escenario
complementario con el fin de establecer nuevos canales de comunicación más
familiares para los alumnos y tratar de salvar las distancias que se han hecho insalvables
en la actualidad.
Uno de los problemas que se han agravado en los últimos tiempos ha sido el
ausentismo tanto de alumnos como de docentes, estas herramientas y estos escenarios
pueden paliar este problema que ha traído bastantes inconvenientes.
Estos escenarios junto a las nuevas herramientas, creemos que favorecen al trabajo
colaborativo, objetivo y tendencia a la que se trata de arribar.
Desarrollaremos los conceptos de educación a distancia, y fundamentalmente la
diferencia entre el e-learning y el b-learning. Sus ventajas y problemas en la
implementación de cada una de ellas.

12. OBJETIVOS:
Diferenciar educación a distancia, e-learning
y b-learning.
Desarrollar el concepto de b-learning
acercando la virtualidad a la presencialidad.
Determinar la problemática en la
implementación del b-learning.

14. Carrera:
Comunicación y Multimedia Digital
Asignatura:
Multimedia Digital
Profesor: JULIO CHAYLE
Alumnas:
SAGA SUSANA LILIANA
DNI: 17.467.126
MAIZARES GRACIELA DEL VALLE
DNI: 30.541.687