Las sociedades del conocimiento no se reducen a la sociedad de la información. Si bien es cierto que las nuevas tecnologías desempeñan un papel cada vez más importante, cabe señalar que el verdadero factor de impulso es el conocimiento.

1. 2015
Integrantes: Cesar Cardozo, Nahuel
Aguirre, sosa Nelson, Mosqueda diario.
Profesorado de informática 1ºA
15/10/2015
De la sociedad de la información
a las sociedades del
conocimiento.

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conocimiento.
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 Consignas:
1) Conceptualice brecha digital y brecha cognitiva.
2) Nombre y explique el primero de los cuatro principios que la UNESCO enuncio
en la primera parte de la cumbre mundial sobre la sociedad de la información.
3) Elabore un cuadro referenciando los factores más relevantes de la brecha
digital multiforme.
4) Sintetice la importancia de los derechos humanos en las sociedades del
conocimiento.
5) Convertir el documento creado en formato de PDF y luego subirlo a una cuenta
SLIDESHARE en la nube.

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conocimiento.
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 Respuestas:
1) Las brechas digitales y cognitivas:
_Las brechas digitales: La brecha digital se produce a causa de las nuevas
tecnologías de información, estas producen nuevas brechas, ya que no todos los
habitantes del planeta tienen acceso a la libre información, ya sea por el gobierno, por,
por estar aislados, o por no contar con los medios suficientes, por vivir en países no
desarrollados etc.
La brecha digital también existe en los países industrializados, ya que una parte
considerable de su población se va quedando cada vez más al margen de los
adelantos tecnológicos.
 Algunas formas de reducir esta brecha:
 Facilitar el acceso a los recursos informáticos Se debe fomentar y apoyar la
difusión y utilización de programas de fuente abierta y material informático poco
costoso en los países en desarrollo.
 Multiplicar los centros comunitarios multimedia Se debe fomentar,
especialmente en los países menos adelantados, la creación de estos centros
de acceso colectivo a las nuevas tecnologías, a fi n de lograr que las
poblaciones se familiaricen con utilización y propiciar así la difusión y el
aprovechamiento compartido de los recursos ofrecidos por Internet.
 Crear contenidos adaptados a los grupos desfavorecidos Se deben adoptar
medidas en favor de los grupos desfavorecidos –minorías lingüísticas,
discapacitados, etc. para superar los obstáculos técnicos planteados por el
acceso a los contenidos digitales.
_ Brecha Cognitiva: La ventaja acumulativa de la posesión del conocimiento
genera una nueva brecha. En efecto, los que tienen acceso al saber
desmultiplican su capacidad para seguir adquiriendo conocimientos. Los
marginados de las sociedades del conocimiento son víctimas de un círculo
vicioso, porque su déficit de conocimientos agrava esta brecha. En condiciones
de igual acceso al saber, la adquisición de conocimientos por parte de las
personas que poseen un alto nivel de formación es mucho mayor que el de
aquellas que sólo tienen un acceso limitado a la educación.
 Algunas formas de reducir esta brecha:
 Fomentar el acceso igual y universal al conocimiento Se alienta a los
Estados Miembros de la Organización a promover el acceso igual y
universal al conocimiento en pro del progreso de la ciencia y la
universalización de la educación, respetando las políticas y legislaciones
relativas al derecho de autor.

4. De la sociedad de la información a las sociedades del
conocimiento.
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 Avanzar hacia una certificación de los conocimientos en Internet
Conviene fomentar el establecimiento de normas y criterios objetivos
que permitan a los internautas identificar cuáles son los sitios Internet en
los que la información es especialmente fiable y de buena calidad. Esta
labor normativa –que exige una labor conjunta de las instituciones
públicas y privadas y las organizaciones no gubernamentales– podría
conducir a la creación de denominaciones de calidad que abarcasen una
amplia gama de conocimientos.
2) El primero de los cuatro principios que menciono la UNESCO en la
cumbre mundial de la sociedad de la información (CMSI) es el
“Principio de Autonomía” estas sociedades se basan en una visión de
la sociedad propiciada a la Autonomía, engloba nociones de pluralidad,
integración, solidaridad y participación.
La noción de sociedades del conocimiento promueve más la autonomía
que los conceptos de tecnología y capacidad de conexión que a
menudo constituyen un elemento central en los debates sobre la
sociedad de la información.
3) Brecha digital Multiforme: No hay una, sino varias brechas digitales
multiformes que, lejos de excluirse mutuamente, se combinan entre sí
en función de las situaciones nacionales y locales. En efecto, los
factores que influyen en la brecha digital son múltiples:
_Los recursos económicos: El precio todavía
muy elevado de un ordenador y de las
telecomunicaciones para los particulares en los
países del Sur, así como el costo elevado de las
inversiones en infraestructuras, representan un
poderoso factor de desigualdad.
_La geografía: La asimetría entre las
ciudades y el campo crea situaciones de
profunda desigualdad. En los países del
Sur, las dificultades para acceder a la tierra
y al crédito, la libre circulación de la mano
de obra, las deslocalizaciones y el impacto
de los media han provocado un desarrollo
sin precedentes de las zonas urbanas en
detrimento de la participación de las
regiones rurales en la revolución de las
nuevas tecnologías. En la India, el 80% de
las conexiones con Internet se efectúa en
las 12 ciudades más importantes del país.
Aunque las tecnologías nómadas ofrecen
una posibilidad sin precedentes para
romper el aislamiento de las zonas rurales,
13 los operadores de telecomunicaciones
en las regiones apartadas de los países del
Sur no las han difundido todavía
suficientemente.

5. De la sociedad de la información a las sociedades del
conocimiento.
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_La edad: Los jóvenes se sitúan a menudo en
cabeza con respecto a la utilización de las
innovaciones tecnológicas y sus aplicaciones,
pero constituyen un público especialmente
vulnerable a las dificultades económicas y
sociales. Por otra parte, el trabajo de reciclaje
que necesitaría la puesta al día de las personas
de cierta edad al ritmo actual de las
innovaciones tecnológicas puede ser un
obstáculo insuperable, teniendo en cuenta la
carencia de estructuras de formación
adecuadas. Una formación sistemática de los
jóvenes en las nuevas tecnologías y una mayor
solidaridad entre las generaciones en beneficio
de las personas de más edad permitirían reducir
las brechas existentes y contribuirían a reforzar
los vínculos sociales y familiares en las
sociedades del conocimiento emergentes.
_El sexo: Las desigualdades entre
hombres y mujeres en el ámbito de las
nuevas tecnologías es otra faceta de la
brecha digital. En efecto, casi los dos
tercios de los analfabetos del mundo son
mujeres. En los países en desarrollo, una
mujer de cada dos por término medio no
sabe leer. Aunque en los países
industrializados las mujeres representan
una proporción bastante considerable de
los usuarios de Internet, en los países en
desarrollo existe el riesgo de que acumulen
una serie de desventajas que les impidan
acceder a las nuevas tecnologías.
_La lengua: Representa un obstáculo
importante para la participación de todos en las
sociedades del conocimiento. El auge del inglés
como vector de la mundialización restringe la
utilización de los demás idiomas en el
ciberespacio, tal como puede verse en el
Capítulo 9 del presente Informe.
_La educación y la procedencia
sociológica o cultural: Desde mediados
del siglo XIX la escuela obligatoria permitió
afrontar los desafíos planteados por la
primera y segunda revoluciones
industriales. Cabe preguntarse si en el
siglo XXI la iniciación a las nuevas
tecnologías no está destinada a convertirse
en un elemento fundamental de la
“educación para todos”. La evolución de la
sociedad “postindustrial” necesitará
inversiones considerables en educación y
formación. Aquí, una vez más, se da una
íntima conexión entre la sociedad de la
información y las sociedades del
conocimiento.
_El empleo: En muchos países, el acceso a
Internet sólo se efectúa en los lugares de trabajo
y los “cibercafés”, que distan mucho de estar al
alcance de todos los bolsillos. La brecha
tecnológica va a menudo unida a la brecha en
materia de empleo.
_La integridad física: En el año 2000,
sólo un 23,9% de los discapacitados
poseía un ordenador personal en los
Estados Unidos, mientras que esa
proporción ascendía al 51,7% en el resto
de la población.15 Como la mayoría de los
discapacitados suelen estar confinados en
sus domicilios, Internet representa para
ellos una posibilidad única de reinserción
social, por ejemplo mediante el teletrabajo.
Sin embargo, los discapacitados acumulan
desventajas económicas, culturales o

6. De la sociedad de la información a las sociedades del
conocimiento.
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psicológicas que contribuyen a ahondar la
brecha digital. Además, las discapacidades
físicas en sí mismas representan un
importante obstáculo para la utilización de
los ordenadores. En el año 2000, un 31,2%
de los discapacitados mentales tenía
acceso a Internet en los Estados Unidos,
pero esa proporción disminuía
progresivamente entre los sordos (21,3%),
las personas con dificultades para utilizar
sus manos (17,5%), los deficientes
visuales (16,3%) y los discapacitados
motores (15%). No obstante, es preciso
reconocer los esfuerzos de los
constructores para crear instrumentos que
facilitan la utilización de los ordenadores
por los discapacitados, por ejemplo la
posibilidad de acceso a menús
contextuales utilizando el teclado con una
sola mano.
4) La importancia de los derechos humanos en las sociedades
del conocimiento:
El enfoque basado en el desarrollo humano y la autonomía debería
permitir una mejor puesta en práctica de los derechos universales y las
libertades fundamentales. El auge de las sociedades del conocimiento
exige que se anuden nuevos vínculos entre el
conocimiento y el desarrollo. En las sociedades
del conocimiento emergente no vale con sólo
proponer reformas, sino que es necesario que en
sus principios figuren la salvaguarda y promoción
de los derechos y libertades proclamados por los
instrumentos internacionales universales
relativos a los derechos humanos. El
conocimiento y la educación forman las garantías
más sólidas de los derechos. Los derechos
deben concederse para ser luego reivindicados y
reconocidos. Además, el saber, el pensamiento y
la conciencia son elementos constitutivos de la
dignidad específica del ser humano que hace de
éste un sujeto de derecho. Los derechos y libertades son y serán un
elemento fundamental de las sociedades del conocimiento.