1. Universidad nacional de cajamarcaDocument Transcript
1. 892175386080<br />PRESENTACIÓN<br />Ante todo, este trabajo está
dedicado a todas aquellas personas que ven la realidad universitaria en la cuidad de
Cajamarca, como una problemática con respecto a las diferentes universidades
existentes en otros continentes como es el caso de África, Oceanía y Asia. Espero
que el siguiente trabajo sea muy influenciativo en nuestras vidas y aprecien los
diferentes niveles de educación en otros continentes. Muchas de las personas que
buscan una vacante en la Universidad Nacional de Cajamarca, luchan por ella,
sufren, e inclusive lloran porque no logran sus sueños trazados.<br />Tuve y tengo
la dicha de estar adentro, pero tengo la desdicha de ver que hay cosas que deben o
debieron cambiar en la U.N.C. Esas personas que no ingresan por unos puntos, no
saben que eso no es lo malo en sí; lo malo es que el nivel académico de ésta
universidad es pobre. Lamentablemente es cierto, según los últimos rankings de las
mejores universidades en el Perú, la U.N.C se halla entre las últimas, siendo así que
parece que ya no apareciera dentro de las universidades. Los jóvenes de otros
departamentos como los de Lima, saben que nuestra universidad es de fácil acceso;
ellos vienen e ingresan a la primera sin sufrir. Esto es muy cierto y penoso, saber
que nuestra universidad nacional tome exámenes de admisión, como para niños de
primaria.<br />INTRODUCCIÓN<br />En la realidad de la Universidad Nacional
de Cajamarca se observa que la existencia de las Oficinas Generales de
Información, Informática e Investigación no están relacionadas bajo principios y
procesos de funcionamiento que se integren para gestionar la información y el
conocimiento producido por los integrantes de aquella institución de educación
superior y difundirlos de la forma más adecuada. La Oficina General de
Investigación, solamente, contribuye al desarrollo de la Investigación en la
Universidad Nacional de Cajamarca. <br />Es necesario precisar, que en el futuro
cercano destacarán cambios importantes en las instituciones de educación superior.
La vinculación con la sociedad y empresa, con los gobiernos locales y/o regionales,
los nuevos requerimientos de investigación científica y tecnológica, los modelos de
enseñanza, aprendizaje y evaluación acordes con la edad de los sistemas y de las
comunicaciones, el acceso y dominio de sistemas estratégicos de información y de
conocimientos, la gestión integral del conocimiento, el aprendizaje organizacional y
corporativo, la cultura organizacional, la actualización y completitud de las
capacidades y competencias profesionales y académicas, la vigencia y actualización
de las diferentes concepciones profesionales y sus planes de estudios universitarios
y no universitarios, la mejora de la calidad docente y de la formulación de las
instituciones de educación superior, la administración financiera por objetivos, la
dirección por valores, los cuadros de mando integral, la gestión productiva de alto
rendimiento y compromiso social, el bienestar y confort universitario y no
universitario, la producción intelectual valorada y de alta calidad, son algunos de los
desafíos y retos más importantes para el mundo de la educación superior, impuestos
por la academia, la administración y la sociedad de los inicios del siglo XXI.<br
/>REALIDAD Y PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CAJAMARCA<br />31991301988820En cuanto a mi persona, me sentí alegre al
ingresar y creía que todas las cosas de la U.N.C. estaban bien, pensamiento que se

2. desvaneció con el transcurso del tiempo que he podido observar dentro de la
Universidad. En esta oportunidad voy a plasmar los puntos más importantes que
nuestra Universidad Nacional de Cajamarca necesita, con la finalidad de que por lo
menos nos demos cuenta como estudiantes y así poder lograr algo para nuestro
futuro. I) Infraestructura de la Universidad Con respecto a su infraestructura es muy
lamentable ver que la Universidad aún no mejore muchas cosas, ya que los
perjudicados somos la mayoría de los alumnos que muy pocas veces no nos toman
importancia. La mayoría de las aulas, no parecen serlo, parecen cárceles porque no
tienen una adecuada ventilación que es lo primordial para una mejor enseñanza.
Estuve discutiendo el hecho de que la universidad separe un poquito de su tanto
dinero para la adquisición de una buena data, los alumnos tienen que ingeniárselas
para conseguir una y poder hacer clase. Si vemos, la U.N.C. tiene mucho espacio
libre, ¿qué hace el rector? Nada, debería crear nuevos y mejores ambientes de
estudio, hay facultades en las que no hay un espacio dónde uno pueda sentarse a
estudiar tranquilamente (como es el caso de nuestra facultad de Enfermería), si uno
visita la facultad de veterinaria, lo mínimo que va a encontrar son desechos de
animales muertos, todo esto debido a que no hay un lugar donde botarlos; si vieran
y escucharan, las personas que buscan una vacante en ésta universidad, se llevarían
una gran desilusión. Es la verdad, estamos de mal en peor, podemos verlo también
en sus movilidades; por ejemplo el bus que transporta a los universitarios hacia
fonavi I, es una vergüenza total, esos buses deberían estar fuera de servicio, lo único
que hacen es contaminar nuestro ambiente. <br />3787140271780Los baños de la
U.N.C. son de mal estado, la mayoría de ellos no tienen agua, algunos tienen los
espejos rotos; si bien, en parte el alumnado tiene la culpa porque escriben infamias
en las paredes de los baños, esto se puede remediar. Lo que deberían hacer las
autoridades es poner un orden y una regla donde se diga que aquellos alumnos que
pintan las paredes de los baños, malogran el mobiliario serán sancionados y si es
posible poder expulsarlos por un tiempo. Con esta finalidad recién se podrá respetar
y ser digna nuestra Universidad.<br />3587115442595II) Educación y competencia
Ahora hablar de competencia universitaria, es muy difícil, ya que en Cajamarca, se
han creado un sin número de universidades privadas las cuales estamos en
competencia con ellas. Se dice que ahora los alumnos de las universidades privadas,
con unos soles más podrán sacar su titulo como si fuera egresado de una universidad
nacional, desventaja e injusticia total para nosotros.<br />Como alumna
universitaria de la U.N.C. me pregunto ¿Qué nos falta para estar a nivel de La
Universidad Nacional Mayor de San Marcos – Lima?, se podría decir como
mínimo, porque como bien sabemos es una de la universidades que más sobresale
en el Perú. Es muy difícil contestar esta pregunta, pues influyen muchos factores
tanto internos como externos. Si bien la universidad está hecha para crear nuevos
conocimientos, las autoridades como el rector, no siempre colaboran con ello; pero
esto no quiere decir que el universitario es un santo, muchas veces el alumno puede
influir negativamente o tiene desganos por problemas que solo ellos conocen. Un
ejemplo claro se hace notar en los alumnos de Medicina Humana - tercer ciclo,
quienes veían que estaban haciendo sus prácticas en un ambiente pésimo, optaron
por pintar su aula antes de su clase, fue muy motivador, pues ellos al igual que
muchos cuentan sobre el descuido de nuestra universidad y de las poquísimas y
malas inversiones que se hacen. <br />Debemos reclamar nuestros derechos, pedir o

3. reclamar una mejor biblioteca, el rector debe hacerse presente en estos problemas.
Muchos padres de familia no saben cómo y en qué condiciones estudiamos. Es hora
de tomar conciencia y ver qué tan mal estamos en educación a nivel nacional,
buscar mejoras infraestructuras y reclamar al rector sus gastos (pues no es posible
que gaste y gaste a expensas de nosotros). Sabemos que tenemos buenos docentes,
pero todo depende de nosotros sacar los más posibles conocimientos de ellos y
ponerlos en práctica.<br />2758440497205III) LAS HUELGAS Lo que hacen los
estudiantes es siempre hacer las invocaciones pertinentes para los efectos de esperar
respuestas positivas del gobierno, y especialmente de la Universidad. <br />El
asunto es que desgraciadamente esas invocaciones por mucha voluntad que tengan
los estudiantes no tienen el eco adecuado porque ya se ha hecho. <br />La huelga de
alumnos universitarios es un elemento que viene y deviene porque no hay el
cumplimiento adecuado, de manera que la justifico, es tal vez la mejor posición
frente a la situación de decisión de gobierno, porque evidentemente los alumnos
somos plenamente consientes que nuestro deber es estudiar pero tampoco se puede
abusar de la paciencia que pueden tener los alumnos de esperar de que tal vez hagan
caso a sus problemas. <br />IV) GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS POR
COMPETENCIAS EN EL DESEMPEÑO LABORAL DEL PERSONAL
(DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR) EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CAJAMARCA<br />3653790213995La Gestión de Recursos
Humanos por competencias en la Universidad Nacional de Cajamarca, tiene como
propósito fundamental determinar el nivel de influencia de la gestión de recursos
humanos por competencias en el desempeño laboral del personal (docente,
administrativo y auxiliar) en la Universidad Nacional de Cajamarca. <br />Es decir,
si las deficiencias en el desarrollo del desempeño del personal en las Facultades,
traducido en el bajo rendimiento del personal, se deben a un desacierto en la gestión
de los recursos humanos por competencias, que se viene observando desde hace
muchos años. Los resultados de este proceso investigativo constituye una fuente de
información muy útil para resolver el problema de baja calidad del desempeño
laboral del personal, dado que todas las facultades tienen la misma naturaleza
contextual y problemática, y ésta es una de las más importantes en dicha
Universidad. <br />El problema corresponde al área de educación superior,
específicamente al de gestión educativa superior, más concretamente al de gestión
de recursos humanos, porque allí es donde se ha identificado el problema, y, ello ha
conllevado a plantear la relación probable con la variable: desempeño laboral del
personal (docente, administrativo, auxiliar). El problema de la investigación está
referido al cuestionamiento que la colectividad realiza sobre la calidad del
desempeño laboral del personal en las Facultades de la Universidad Nacional de
Cajamarca, y la posibilidad de que en ella esté influyendo la gestión de los recursos
humanos que realizan sus autoridades . <br />Se ha observado que el desempeño
laboral del personal (docente, administrativo, auxiliar) que laboran en todas las
Facultades, en los últimos años, ha sido severamente cuestionado, tanto por los
propios usuarios principales: los alumnos, como por los docentes cesantes y
antiguos y por el público en general que está ligado con las Facultades de la
Universidad Nacional de Cajamarca. El deficiente desempeño laboral del personal
se manifiesta como consecuencia de una inadecuada caracterización y condiciones
de los puestos de trabajo, carencia de una orientación adecuada de las competencias,

4. inexistencia de programas de perfeccionamiento y de motivación. Por un lado,
también, se observa que la gestión de los recursos humanos por parte de las
autoridades, en las Facultades, manifiesta una deficiente eficacia como
consecuencia de la inadecuada y/o carencia de planificación, contratación, selección
y orientación, evaluación, retribución y mejoramiento del desempeño laboral del
personal. Esta situación crítica afecta directamente y en forma ascendente a la
calidad de la formación profesional en todas las Facultades de la Universidad
Nacional de Cajamarca, no permitiendo su pertinente formación universitaria. Por
ello, es necesario analizar la gestión de los recursos humanos que orientan el
desempeño laboral del personal y conocer cómo y en qué nivel el primero influye en
el segundo. <br />Los directores de las escuelas académico profesionales:
manifestan que no gestionan el recurso docente; sin embargo sí son responsables de
monitorear parte del desempeño docente, principalmente, el del proceso de
enseñanza-aprendizaje. Además, indicaron también que las funciones, derechos,
deberes así como las sanciones de los docentes están precisados en el Estatuto y el
Reglamento General de la Universidad Nacional de Cajamarca. Los directores de
las escuelas académico profesionales indicaron que ellos planifican el cronograma
de actividades de cada ciclo académico, de acuerdo a un horario, según las
necesidades del alumno y de acuerdo al plan de estudios estipulados en el currículo
de cada una de las carreras profesionales. Finalmente, indicaron que una buena
gestión del recurso docente sí influye positivamente en el buen desempeño del
docente como tal. Es decir, que manifiestan que existe una correlación entre la
gestión del recurso docente y su desempeño laboral. Los jefes de los departamentos
académicos de las Facultades manifestaron que la gestión del recurso docente no es
su plena responsabilidad, que es una responsabilidad compartida, en todo caso que
debe ser compartida con el decanato, las escuelas y la Oficina General de Personal.
De igual manera manifestaron que las funciones, deberes y derechos, así como las
sanciones de los docentes, están estipulados en el Estatuto y el Reglamento General
de la Universidad Nacional de Cajamarca. Los jefes de departamentos indicaron que
ellos coordinan la distribución de la carga horaria, en cierta forma monitorean el
desempeño docente en las diferentes escuelas académicas profesionales,
centrándose principalmente en el desempeño de la enseñanza-aprendizaje en el aula
donde desarrollan sus asignaturas. <br />El Director de la Oficina General de
Personal indicó que es responsabilidad de esta oficina ciertas partes de la gestión del
recurso administrativo, y que la otra parte es responsabilidad de todas las
Facultades. Además indicaron que ellos proceden de acuerdo a lo estipulado por la
Ley del Servidor Público, el Estatuto y el Reglamento General de la Universidad
Nacional de Cajamarca.<br />El director de la oficina general de personal, indicó
que ellos son responsables del control interno de la asistencia, remuneraciones,
vacaciones, etc., de los docentes y del personal administrativo, más no del personal
auxiliar. Admitió que no existe una verdadera gestión del recurso administrativo,
además que lo poco que existe y se realiza no está en su totalidad institucionalizado.
También indicó que en verdad sí existe una relación entre la gestión del recurso
administrativo y su desempeño laboral y que una buena gestión del recurso
administrativo contribuye a un buen desempeño administrativo. <br
/>Recomendaciones<br />El Gobierno Central, como política institucional,
establezca y ponga en marcha un programa de integración de la gestión de los

5. recursos humanos: docentes, administrativos y auxiliares que contribuya al mejor
desempeño del personal, en cada una de las facultades de la Universidad Nacional
de Cajamarca, y de esta forma mejorar la categoría de deficiente o muy baja a
regular con tendencia a suficiente.<br />Que los indicadores y los índices de los
instrumentos sirvan al Gobierno Central para que se desarrolle el programa real de
gestión del recurso humano con la participación de las Facultades y la dos Oficinas
Generales: de Personal y Abastecimientos.<br />V) LA AUTOEVALUACIÓN ES
INDISPENSABLE PARA MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA<br
/>3091815259080El Dr. Elfer Miranda, past decano de la Escuela de Posgrado de
la Universidad Nacional de Cajamarca (UNC), señaló que es indispensable que las
instituciones fomenten y apoyen los procesos de autoevaluación de sus facultades,
no sólo porque lo exija alguna norma legal sino porque es fundamental para
conseguir las metas educativas a mediano y largo plazo.<br />Los exámenes de
admisión permiten identificar qué alumnos están en capacidad de afrontar los
estudios superiores. Estos también evolucionan debido a las nuevas tendencias y
modelos de medición de aptitudes y conocimientos de los postulantes.<br
/>CONCLUSIÓN<br />28200351035685Como estudiante de la Universidad
Nacional de Cajamarca es muy importante hacerles saber a todos aquellos que
integran la Universidad que nosotros como estudiantes ,nos merecemos una
universidad digna, si el rector no lo ve así, los que no se conforman con lo que creen
tener, se levantarán y harán escuchar sus voces. El futuro no solamente está en
manos de los estudiantes, si no tienen los medios que lo respalden. Veamos a
nuestro alrededor y veamos si lo que nos ofrece la U.N.C. es suficiente o es hora
que nos levantemos y hagamos esclarecer nuestros derechos.<br />Espero que el
rector tome conciencia y se dé un tiempo y vea en qué estado están los baños, los
laboratorios, etc. Para culminar, quiero concluir con una pequeña reflexión a
conciencia.<br />Tú joven universitario, no dejes que la ignorancia de otros tapen
tus deseos de seguir adelante, haz conocer tus derechos a esas personas, no te
conformes con lo que te dan. El cambio está en tus manos, no la dejes pasar. <br />
Realidad y problemática de la universidad nacional de
cajamarcaDocument Transcript
1. REALIDAD Y PROBLEMÁTICA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Para
empezar este tema, primero definiremos algunos aspectos básicos como ¿Qué es una
universidad? ¿Cuál es su función? ¿Cuál es su objetivo?, para luego generalizar y llegar al
temaespecífico que queremos tratar, la problemática de nuestra universidadnacional de
Cajamarca.¿Qué es una universidad?Una universidad (del latín universitas, -atis) es un
establecimiento o conjunto deunidades educativas de enseñanza superior e
investigación.Se puede ubicar en uno o varios lugares llamados campus. Otorga
gradosacadémicos y títulos profesionales.Surgida en la antigüedad, adopta su nombre en
la Edad Media europea y seextiende con las colonias de Europa. En la actualidad se
observan variosmodelos: islámica, inglesa, francesa, española, estadounidense,
alemana,latinoamericana, japonesa, china, etc.FunciónLa educación superior tiene como

6. objetivo principal el formar profesionales y,en general, definimos como tales a los
individuos que han sido capaces deconcluir un plan de estudios y obtener un papel con
validez legal. En términos
2. de necesidad nacional, sin embargo, entendemos como tales a las personasque han
desarrollado conocimientos y habilidades que los hacen especialistasen la solución de
problemas de determinada área.La función de la universidad es formar profesionales que
puedan trascenderlas paredes de la mediocridad instituida por la corrupción.Algunas de
las universidades más importantes del Perú son: Pontificia Universidad Católica del Perú
Universidad Alas Peruanas Universidad Científica del Sur Universidad de Lima Universidad
del Pacífico Universidad Nacional Mayor de San Marcos Universidad Peruana Cayetano
Heredia Universidad Peruana de Ciencias AplicadasAhora, para hacer un análisis de la
problemática de la universidad nacional deCajamarca empezaremos por saber que es un
ANALISIS FODA.El Análisis FODAEl análisis FODA es una herramienta que permite
conformar un cuadro de lasituación actual de la empresa u organización, permitiendo de
esta maneraobtener un diagnóstico preciso que permita en función de ello tomar
decisionesacordes con los objetivos y políticas formulados.
3. El término FODA es una sigla conformada por las primeras letras de laspalabras
Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (en inglésSWOT: Strenghts,
Weaknesses, Oportunities, Threats). De entre estas cuatrovariables, tanto fortalezas como
debilidades son internas de la organización,por lo que es posible actuar directamente
sobre ellas. En cambio lasoportunidades y las amenazas son externas, por lo que en
general resulta muydifícil poder modificarlas.Fortalezas: son las capacidades especiales
con que cuenta la empresa, y porlos que cuenta con una posición privilegiada frente a la
competencia. Recursosque se controlan, capacidades y habilidades que se poseen,
actividades que sedesarrollan positivamente, etc.Oportunidades: son aquellos factores
que resultan positivos, favorables,explotables, que se deben descubrir en el entorno en el
que actúa la empresa,y que permiten obtener ventajas competitivas.Debilidades: son
aquellos factores que provocan una posición desfavorablefrente a la competencia.
recursos de losque se carece, habilidades que no seposeen, actividades que no
sedesarrollan positivamente, etc.Amenazas: son aquellas situacionesque provienen del
entorno y quepueden llegar a atentar incluso contrala permanencia de la organización.
4. Según el análisis FODA de las universidades públicas establecido en el2002, tenemos:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES Infraestructura. Demanda de consultorías Tradición de
algunas universidades. externas e internas, de servicios Proceso de selectividad de los
profesionales de parte de ingresantes. empresas públicas, privadas y Existe vocación de
servicio y niveles organismos de desarrollo. de desempeño académico competitivo.
Demanda de nuevas Mayoría del personal administrativo especialidades en el sector
presenta desempeño laboral industrial, comercial, turismo, competente. minería, etc. Para
el caso de universidades de provincias, estas son entidades Demanda de la sociedad para
la representativas para el desarrollo participación activa de la regional universidad en el
logro de su Presupuesto permanente asignado desarrollo social, económico, por el Estado.
cultural, científico y tecnológico. Captación de recursos directamente recaudados
Demanda insatisfecha regional y nacional para modernizar tecnologías empresariales, de
procesamiento de información simplificando la gestión y la toma de
decisiones.DEBILIDADES AMENAZAS Excesiva burocracia de procesos Inestabilidad política
y económica internos y administrativos. del país. Deficiente capacidad de gestión para
operativizar convenios de Niveles constantes de desempleo, cooperación interinstitucional
subempleo, autoempleo y bajas técnica y financiera. remuneraciones en la mayoría de

7. Escasa capacidad resolutiva e familias peruanas. instalada, para enfrentar procesos de
cambio generados por la Escasa asignación de recursos globalización y la emergencia de
las fiscales de parte del Estado. NTIC. Escasa identificación, compromiso y
Reestructuración del mística de parte del personal financiamiento, que tiende a ser
docente y administrativo para diversificada, con reducción de contribuir con el desarrollo
gastos corrientes e incremento de institucional. estrategias para captar recursos Mayoría
de docentes no tienen propios. grados académicos de maestría y doctorado. Políticas
educativas nacionales Débil articulación curricular entre la priorizan la educación básica,
no educación primaria y secundaria la educación superior. con la educación universitaria,
que predispone bajo nivel académico, Rol pasivo de la Asamblea
5. deserción y reprobación de parte de Nacional de Rectores quelos estudiantes.
gradualmente pierde liderazgoBajas remuneraciones de los como entidad coordinadora
ydocentes y personal administrativo, orientadora de las universidades.propicia la renuncia
o cese de losmismos. Competencia de universidadesPredomina una gestión (modelo
extranjeras presenciales yfeudal, visión cortoplacista) y cultura virtuales, que imparten
estudiosorganizacional tradicional deficiente, de pregrado, posgrado yde confrontación
interna, diplomados de calidad.conservadora de valores, actitudesy conductas
inadecuadas(clientelaje, corporativismo,amiguismo, tolerancia a lanegligencia, no
acatamiento derecomendaciones producto deauditorias etc.), que no permiten
laimplementación de una políticainstitucional integral a largo plazo.
6. ANALISIS FODA SEGÚN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DECAJAMARCA FORTALEZAS
OPORTUNIDADES Infraestructura, laboratorios de Demanda de nuevas química y física.
especialidades en el sector Proceso de selectividad de los industrial, comercial, turismo,
ingresantes, cuya exigencia es minería, etc. mayor en comparación al de Demanda de la
sociedad para la algunas universidades privadas. participación activa de la Existe vocación
de servicio y niveles universidad en el logro de su de desempeño académico desarrollo
social, económico, competitivo para la enseñanza cultural, científico y tecnológico.
universitaria en algunos docentes. Implantación de procesos de Mayoría del personal
administrativo regulación, autoevaluación y presenta desempeño laboral acreditación,
mejoramiento de la competente. calidad y desarrollo institucional. Algunos docentes con
grados Para determinadas carreras el académicos de maestría y entorno laboral y
empresarial doctorado. ofrecen espacios para la Funcionamiento de escuelas de
formación práctica e investigación. posgrado que ofertan diversas Egresados de educación
especialidades. secundaria, motivados para Fortalecimiento de la autonomía formarse en
las universidades, responsable. constituyen un mercado cautivo Existe motivación para la
nacional. capacitación permanente, de parte Convenios con organismos de los docentes y
personal multilaterales, que sólo pueden administrativo. ser suscritos con universidades
Captación de estudiantes de públicas. diversos estratos sociales, cuyas Captación de
mayor cantidad de experiencias son más alumnos a nivel de pregrado, diversificadas.
posgrado, diplomados, cursos de extensión universitaria, debido a los bajos costos.
7. DEBILIDADES AMENAZASEscasa capacidad resolutiva e instalada, Inestabilidad política y
económicapara enfrentar procesos de cambio del país.generados por la globalización y
laemergencia de las NTIC. Niveles constantes de desempleo, subempleo, autoempleo y
bajas Escasa identificación, compromiso y remuneraciones en la mayoría de mística de
parte del personal familias peruanas. docente y administrativo para contribuir con el
desarrollo Políticas educativas nacionales institucional. priorizan la educación básica, no
Débil articulación curricular entre la la educación superior. educación primaria y
secundaria con la educación universitaria, que Crecimiento de universidades predispone

8. bajo nivel académico, privadas de prestigio, que deserción y reprobación de parte de
emplean las NTIC, brindan buen los estudiantes. servicio y compiten agresivamente
Docentes no manejan métodos en la captación de estudiantes. didácticos y sistemas de
evaluación adecuados para la enseñanza Oferta de mejores remuneraciones universitaria.
para los docentes competitivos, de Oferta de carreras profesionales parte de empresas y
que no responden a las reales universidades privadas. necesidades de los mercados
laborales. Reducción de la demanda de Mayor dedicación a la formación acceso de parte
de estudiantes de académica, que a la investigación clase socioeconómica media y
científica, tecnológica de parte de alta, por la presencia de los docentes. universidades
acreditadas y Escaso apoyo económico para la despolitizadas. capacitación permanente de
los docentes y personal administrativo. Descrédito de las universidades Mayoría de
universidades de en su entorno social, por el provincias, no cuentan con un desempeño
inadecuado de sistema de información actualizado egresados y baja calidad de tesis. y
automatizado. Escasos objetos novedosos en los laboratorios de química. Deterioro de la
imagen institucional en el entorno social, por la inadecuada gestión y corrupción
administrativa- académica. Producción acelerada de conocimientos científicos y
tecnológicos, no permite la adaptación oportuna y el avance paralelo de las universidades.
8. Cajamarca, 23 de mayo del 2011
Visión
L a U n i v e r s i d a d N a c i o n a l d e
C a j a m a rc a e s u n a I n s t i t u c i ó n
comprometida en la formación de
profesionales competitivos, con
r e s p o n s a b i l i d a d s o c i a l , q u e
contribuyan al desarrollo sustentable
regional y nacional.
Misión
Universidad acreditada formadora
de profesionales de alta calidad
a c a d é m i c a , t e c n o l ó g i c a y
humanística, contribuyendo al
desarrollo del país.