1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
En el contexto actual, la preferencia del modelo de desarrollo económico neoliberal, los procesos
de globalización y la economía basada en el conocimiento han llevado a considerar al mercado
como el mecanismo más eficiente para satisfacer las diversas necesidades de la sociedad, incluida
la educación. Por ello, no resulta tan extraño que hoy día estén proliferando los sistemas de
rankings o escalas de posiciones en el ámbito universitario, pues representan la forma en que bajo
dicho contexto se hace evidente el lugar que ocupan las universidades en la competencia
educativa y la Universidad Nacional de Cajamarca no es ajena a ello pero lamentablemente no
tenemos un nivel de competitividad nacional y mucho menos mundial.
La Universidad Nacional de Cajamarca, muy popular en la provincia de su mismo nombre; en ella
los estudiantes luchan para poder conseguir una vacante, pero ahora en la actualidad no cuenta
con el verdadero prestigio que antes contaba.
Sumando a esto, el prestigio del cual gozaba la Universidad, ha caído, ya no es la misma
Institución tan renombrada como lo era en un entonces. Desde la propia Universidad se observa la
falta de implementos, por ejemplo, aparatos tecnológicos, que si bien, posee algunos, pero, son
obsoletos, siendo una gran barrera para el aprendizaje y el propio desarrollo de las clases.
La Universidad Nacional de Cajamarca pasa por una serie de crisis de larga data, que en si es una
crisis estructural. Las administraciones pasadas no han sido efectivas en resolver sus problemas
sustanciales. En la última década la Universidad Nacional de Cajamarca no ha mostrado cambios
significativos que le hayan permitido adaptar y dar respuesta a la dinámica del entorno, se puede
decir, que está desfasada a las exigencias del contexto actual: en los avances de la ciencia y la
tecnología y, mucho más, a las demandas de la sociedad que le sostiene.
LA EDUCACION Y COMPETENCIA
La enseñanza universitaria en el pregrado de la Universidad ha tomado un sentido estrictamente
especializado, en la que los conocimientos prácticos desplazan a la esencial formación teórica que
posibilita la investigación.
La estructura curricular privilegia los cursos obligatorios, disminuyendo el número de cursos
electivos, lo que no permite a los estudiantes orientar sus preferencias profesionales y alcances en
niveles de especialización aceptables.
En la Universidad Nacional de Cajamarca, las remuneraciones de los profesores están
ostensiblemente rezagadas respecto a las de las Universidades Privadas, un Jefe de Práctica en

2. éstas últimas suele tener ingresos muy superiores al de un profesor principal de la Universidad
Nacional de Cajamarca. Y a consecuencia de ellos la mayoría de los docentes esta Universidad
utilizan su tiempo libre dictando en otras universidades privadas para generarse más ingresos, y
con esto dejan pocas o casi nada de horas para una capacitación o actualización docente
disminuyendo su grado de conocimiento con respecto a los cambios que día a día se generan en la
educación superior en cuanto a los cambios tecnológicos.
En la actualidad el nivel de exigencia para obtener el Grado Académico y el Título Profesional se
ha rebajado, cediendo paso a mecanismos que privilegian los recursos financieros. Con la
promulgación del Decreto Legislativo 739 de noviembre de 1991, en la que entre otras cosas se
otorga el Bachillerato de manera automática a los egresados de la Universidad, se limitó
severamente la posibilidad de desarrollar la investigación en el pregrado. En la actualidad los
requisitos para obtener el Título Profesional son mínimos, llegando incluso a alcanzarse
recurriendo a trámites y procesos de actualización profesional que tienen como objetivo principal
conseguir mayores recursos para la Universidad. De las modalidades existentes la adoptada de
forma mayoritaria es la del llamado curso de titulación, que en la práctica es la compra formal del
título profesional sin que existan mayores exigencias académicas con lo cual no garantizan el éxito
de sus titulados y graduados en el mercado laboral.
Por ello la universidad debe explorar nuevas modalidades de prácticas educacionales, nuevas
áreas de investigación, definición de estrategias de acción e intervención en el desarrollo social,
innovaciones curriculares, unidades interdisciplinarias, actualización de los perfiles profesionales,
ofertas de preparación y capacitación permanente.
INFRAESTRUCTURA
La Universidad con respecto a su infraestructura es muy lamentable ver que aún no mejore
muchas cosas, ya que los perjudicados somos la mayoría de los alumnos. La mayoría de las aulas,
no parecen serlas, porque no cuentan con la adecuada implementación logística que es lo
primordial para una mejor enseñanza. Si vemos, la Universidad Nacional de Cajamarca tiene
mucho espacio libre, se deberían crear nuevos y mejores ambientes de estudio, hay escuelas en
las que no hay un espacio dónde uno pueda sentarse a estudiar tranquilamente y muchas otras
que ni siquiera cuenta con pabellones propios. Y para que mencionar los laboratorios de las
diferentes escuelas que su mayoría ni siquiera cuentan con uno.
En el trasporte, por ejemplo el bus que cubre la ruta en dirección a la vía de evitamiento norte, es
una vergüenza total, esos buses ya no deberían prestar servicio, lo único que hacen es contaminar

3. nuestro ambiente y la universidad debe ser una de las primeras instituciones en dar un buen
ejemplo en el cuidado del medio ambiente.
Los servicios básicos de la Universidad en casi todos de los edificios están en mal estado, no
tienen agua. Y el problema no es una simple escasez de recursos, porque sí existen, es también
un problema de gestión financiera y de criterios de inversión. Hoy día la inversión en educación es
considerada como un componente de la economía, por tanto, es necesario establecer parámetros,
criterios de evaluación de la calidad y eficiencia de los servicios que presta nuestra Universidad.
EL DRAMA DE LA INVESTIGACIÓN:
En la Universidad Nacional de Cajamarca todos los docentes deben estar involucrados en tareas
de investigación y perciben en tal sentido pequeñas subvenciones, es decir todos deberían ser
investigadores. Pero esto es ficción en el proceso de selección de los proyectos puesto que en la
práctica no se descalifica a ninguno de ellos. En el peor de los casos se hacen observaciones
formales muy puntuales respecto a alguna información incorrecta o faltante de acuerdo a los ítems
de los formatos de presentación de proyectos. Esto se debe ante todo a un consenso tácito de los
docentes y que es impuesto a las autoridades universitarias. La manifestación institucional de esto
es la pobreza de recursos humanos en la Universidad de Investigación de las facultades, que no
cuentan con personal especializado propio que gestione los procesos de selección.
Los reglamentos de investigación de la Universidad Nacional de Cajamarca contemplan la
evaluación de los avances y los resultados finales de la investigación. El resultado final son
decenas de investigaciones deficientes que pasan a los archivos de Investigación y se pierden en
el olvido. Sólo un reducido número de ello, por el voluntarismo de sus responsables y las redes con
las que cuenta, terminan convirtiéndose en artículos publicados aunque casi siempre en revistas
de tiraje local y sin mayor impacto fuera del ámbito de la propia universidad. Este débil control de
los resultados finales de investigación se debe a las deficiencias de recursos de personal
especializado y a los consensos e imposiciones que hemos visto para el proceso de selección.
LA ACREDITACION
La acreditación se vuelve en cada universidad una preocupación tanto para los relacionados,
gestionados y directores de cada universidad, como para los propios alumnos, al sentirnos
inseguros de la carreras que en ellas se imparten, y luego de egresar de la Universidad, sólo se
prestará el trabajo a aquellas personas que han egresado de las Universidades con la acreditación
que se necesita, además con el título que se recibe después de haber terminado la carrera, sólo
podrá aparecer con la acreditación si es que se ha hecho.

4. No bastando con eso, aún no reúnen las pautas necesarias para poder llevar a cabo la
acreditación Universitaria, comenzando desde, por ejemplo, la infraestructura inadecuada con la
cual cuenta la Universidad Nacional de Cajamarca.
Todo esto es contando con el apoyo del Canon Minero, y si este no se tuviera, la realidad
Universitaria sería aún peor.
Este canon se debe utilizar de forma apropiada, para remodelar y actualizar los aparatos
tecnológicos, y acrecentar de las maneras posibles los espacios con moderna y segura
infraestructura, para poder así desarrollarnos plenamente en el aprendizaje para ser buenos
profesionales y con calidad humana, y sobre todo enfrentar y salir adelante frente a la cruda
realidad Universitaria.
Las Universidades en general deben pedir y por no decir exigir, cumplir con todos los
requerimientos que la acreditación Universitaria necesita para validarla dentro de este aspecto, y
enfrentar así a la Realidad Universitaria que nos cerca cada vez más dentro de la insuficiencia de
conocimiento.
LA UNIVERSIDAD QUE QUEREMOS TODOS LOS UNIVERSITARIOS
Universidad que contribuya con el cambio social y la independencia nacional. La universidad
debe defender la independencia del país, soberanía nacional, los recursos naturales, su
aprovechamiento responsable, en beneficio social.
Universidad que desarrolle la investigación. Los avances científicos deben estar al servicio de
las necesidades del pueblo y no del afán de lucro. La ciencia y tecnología deben ser herramientas
para el progreso de la humanidad. El Estado, debe entregar por lo menos el 1% del PBI para la
investigación, según lo recomienda la UNESCO y otros organismos internacionales. Lo cual eso no
ocurre en nuestro país.
La Universidad Gratuita. Nos permite hacer de la educación un derecho humano, por tanto no
debe tener precio. Queremos una Universidad que amplíe la gratuidad de la educación superior
como elemento que coadyuve a su democratización. La gratuidad debe extenderse a todo lo que
corresponda a la escolaridad del estudiante, lo que implica que la carrera universitaria debe ser
cubierta por el Estado. La gratuidad debe estar vinculada a la responsabilidad académica de los
estudiantes, en esto estamos plenamente de acuerdo; de igual manera, el Estado debe asumir su
responsabilidad social con la Universidad.

5. Una universidad que levante un nuevo modelo pedagógico
Que ponga al centro la formación de un ser humano, liberado de la alienación de la que es víctima.
Un modelo pedagógico emancipador que forme al estudiante tomando en cuenta un proceso
dialéctico de: ¿Saber qué?, ¿Saber cómo? y ¿Saber para qué?, que relaciona la formación
integral, humanística, científica, y no la simple instrucción de mano de obra calificada con
habilidades y destrezas ahora disfrazadas con las difundidas “competencias”. Requerimos un
modelo pedagógico que vincule la educación con el trabajo creador del ser humano, en relación
con la sociedad. Así como establecer las practicas pre profesionales remuneradas.