Podrás observar todo lo referente sobre la discapacidad cognitiva

1. DISCAPACIDAD
COGNITIVA
BY
Brayan Gómez
Vanessa Correa
Stiven Henao
Alejandra Rivera
Cindy López

2. INDICE
• Definiciones y tipos.
• Mitos.
• ¿Cómo detectarlos?
• ¿Cómo diferenciarlos?
• Modelos y orientaciones pedagógicas, formal y
no formal.
• Factores de riesgo, prevención y cuidado.
• Perspectiva que se tiene de la discapacidad
cognitiva en la sociedad, escuela y familia
(actualidad).

3. DEFINICIONES Y TIPOS
• La discapacidad cognitiva es la disminución de las
capacidades cognitivas e intelectuales, como la
dificultad en el habla o en la resolución de problemas
matemáticos y de lógica.
TIPOS:
- Autismo.
- Síndrome de Down
- Síndrome de Asperger.
- Retraso mental.

4. MITOS
Mito en la edad antigua:
• Modelo demonológico:
• Comportamiento anómalo:
• Posesión por demonios o por espíritus.
Mitos actualidad:
• Eternos Niños.
• Incapaces de aprender.
• Todos son libidinosos.

5. ¿CÓMO DETECTAR LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD COGNITIVA?
• Antes del
nacimiento.
• Después del
nacimiento.
Algunas señales de alerta para
detectar la discapacidad
cognitiva.
• Duerme mucho.
• Es muy tranquilo.
• Es perezoso para comer.
• Su cuerpo se nota blandito al
cambiarle el pañal.
• Al acostarlo se queda en la
misma posición.
• Muestra poco interés por las
personas y por los juguetes.
• No crece, ni aumenta de
peso.

6. ¿CÓMO DIFERENCIAR LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
COGNITIVA?
• Dificultades de aprendizaje
• La capacidad intelectual
• Trastornos de la comunicación
• Trastornos generalizados del desarrollo

7. MODELOS Y ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS. FORMAL Y NO
FORMAL
• Orientación para a educación preescolar:
• - Metodologías propuestas.
• - Participación de los estudiantes.
• - Evaluación.
• - Procesos del aprendizaje.
• - Orientación a la sexualidad.
• Nivel de educación básica y media:
• - Componente administrativo.
• - Recomendaciones al maestro (a) de grado, área: frente al proceso de
enseñanza, respecto a los procesos de gestión, interacción comunitaria.
• - Recomendaciones para el trabajo con la familia desde la institución
educativa.

8. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS
PARA EDUCACIÓN NO FORMAL:
• - Respecto a la actividad socio-ocupacional.
• - Preparación vocacional.
• - Propuestas para el desarrollo artístico.
• - Propuestas para el desarrollo lúdico deportivo.

9. FACTORES DE RIESGO
Biomédicos:
Alteraciones cromosómicas
Trastorno metabólico como la
fenilcetonuria
Enfermedades maternas
Edad de los padres
Sociales:
Falta de recursos
Mala nutrición
Violencia intrafamiliar
Falta de cuidados
prenatales
Conductuales:
Consumo de medicamentos
no formulados
Consumo de drogas o
alcohol
Descuido de la madre en la
salud
PRENATAL:

10. Biomédicos:
Prematuros
Lesiones en el momento del
nacimiento
Hipoxia
Conductuales:
Rechazo de la
madre al recibir
cuidado medico
Sociales:
Falta de cuidados
médicos
PERINATAL:

11. Biomédicos:
 Traumatismo
craneoencefálico
 Mala nutrición
 Infecciones como la
meningitis
 Ingestión de productos
tóxicos
Se presentan después del nacimiento.
POSNATAL:
Sociales:
 Mala estimulación
 Ambientes desfavorables
 Carencia de recursos
económicos
Conductuales:
 Maltrato y abandono
 Violencia domestica
 Deprivación afectiva
Educativos:
 Diagnóstico tardío
 Ausencia o inadecuados
servicios de intervención
temprana, servicios
educativos con falencias en
atender las necesidades del
niño/niña
 Falta de apoyo familiar

12. PREVENCIÓN
PRENATAL:
• Recibir atención medica
• Seguir las recomendaciones y orientaciones medicas
• Estar informada por medio de cursos o lecturas sobre
los cuidados
• Consumir alimentos ricos en proteínas y verduras,
realizar lactancia materna por lo menos los 6 primeros
meses
• Ejercicios de estimulación
• No consumir drogas ni alcohol.

13. • Identificar señales propias de asistencia medicas como
la hora del nacimiento
• Condiciones adecuadas para el nacimiento
• Recibir atención medica en el momento del nacimiento
PERINATAL:
POSNATAL:
• Garantizar la atención medica, por medio de los
controles periódicos, control de talla y peso, vacunas
requeridas
• Realizar los exámenes médicos
• Estimulación adecuada, buena alimentación, ambiente
favorable
• Brindar afecto y protección

14. CUIDADO DE LA PERSONA CON
DISCAPACIDAD COGNITIVA
• Los niños/niñas con discapacidad cognitiva requieren
mayor cuidado durante sus primeros años de vida ya
que son mas frágiles, son mayormente propensos a
tener problemas cardiacos y respiratorios.
• Deben de tener un buen control medico y tener una
dietan adecuada a su necesidad.

15. LA SOCIEDAD FRENTE A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDADES
• Se mencionan los obstáculos que están presentes en la
actitud que hacia ellos manifiestan las demás personas con
respecto a su condición de discapacidad, los estereotipos, los
prejuicios y las prácticas nocivas afectan en gran manera,
apartan, marginan, excluyen

16. EL HOGAR COMO
PRIMER ESCENARIO
• El primer espacio de protección de las personas con
discapacidad lo constituye su hogar, su familia, se espera que
mientras la persona allí se encuentre, va a encontrar los
soportes básicos necesarios que le van a facilitar el afrontar
posteriormente nuevos retos.

17. LA EDUCACIÓN
• Las desigualdades se aprecian desde las
oportunidades que las personas con discapacidad
tienen para acceder (ingresar) a la escuela, a los
colegios, a las universidades, a los servicios de la
educación regular.
• Son realmente pocos los establecimientos
educativos que están desarrollando esfuerzos para
integrar verdaderamente a las personas con
discapacidad.

18. BIBLIOGRAFICA
• http://www.icbf.gov.co/portal/page/portal/PortalICBF/R
ecursosMultimedia/Publicaciones/Editoriales1/CARTILLA-
COGNITIVA-7.pdf
• https://www.msdsalud.es/manual-merck-hogar/seccion-
2/retraso-mental.html
• http://es.slideshare.net/viandrebu/presentacin1-8997091