1. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
En el mundo de hoy, la tecnología cambia y avanza a pasos gigantescos, en ese
constante proceso de innovaciones en el campo de las comunicaciones digitales, ha surgido
lo que se conoce como “Las Sociedades de la Información”, según Cornella, A. (2001) en
estas sociedades: “…ya no se aprende para la vida; se aprende para toda la vida”, por lo ya
citado es importante destacar el gran aporte de las tecnologías digitales a los procesos de
aprendizajes, y por ende al campo educativo. En el mismo orden de ideas he de destacar
que de acuerdo con Domínguez, I. la revolución que constituye la internet en todos los
niveles de la sociedad, trae como consecuencia ventajas y desventajas, tanto dentro de la
sociedad como del país en general.
El mismo autor señala además que es muy necesario repensar y transformar los
modelos formativos hasta ahora empleados, con la finalidad de convertir la información no
sólo en la necesidad de un sector de la población, como es el caso de la infancia, sino de
todos los ciudadanos (adolescentes y adultos). En concordancia con lo ya mencionado es
interesante agregar que en los actuales momentos, la estructura tecnológica del mundo se
fundamenta o emplea como factor clave, no a la energía sino a la información, esta
estrategia ha permitido ahorrar tiempo, recursos económicos, espacio, recursos humanos y
energía, constituyendo lo que se entiende por la segunda y tercera revolución industrial
(iniciada en las últimas décadas del siglo XX).

2. De lo explicado en párrafos anteriores surgen algunas interrogantes entre las cuales
se destaca: ¿Qué modelo de Sociedad de Información queremos construir?, ¿Qué papel
juegan las tecnologías de Información y el profesional de la Información en este proceso?
En virtud de tales interrogantes, se podría decir que se han originado a nivel empresarial,
nuevos modelos de gerencia y organización de las mismas, siendo un claro ejemplo, las
denominadas tecnologías digitales de información y comunicación, las cuales representan
la forma más genuina e idiosincrásica de la sociedad comunicacional. El acelerado
crecimiento de las mencionadas tecnologías brindan a las naciones del mundo un sin fin de
oportunidades, sin precedentes para que estas logren niveles más elevados de desarrollo.
En el mismo orden de ideas, es necesario agregar que las capacidades y bondades de
las TIC, reducen muchos obstáculos tradicionales en la transmisión e intercambio de la
información, especialmente el tiempo, la distancia, además de posibilitar, por primera vez
en la historia el uso del potencial de estas tecnologías digitales al beneficio de millones de
personas en todas partes del mundo, por lo tanto deben ser consideradas un medio y no un
fin por si mismas.
Las TIC mejoran la calidad y la eficacia de los servicio dentro de las comunidades,
crean bases de datos accesibles desde cualquier punto geográfico y en cualquier momento,
conjuntamente con el manejo y gestión computarizada de grandes cantidades de
información, por estas razones las tecnologías digitales de la información y la
comunicación permiten aumentar considerablemente la rapidez y la eficiencia de todas
aquellas actividades, servicios y tareas que generalmente de forma mecánica y rutinarias
son efectuadas por instituciones y personas, empleando mayor tiempo.
Para concluir he de añadir que otro elemento a considerar en el estudio de las
Sociedades de la Información son los profesionales de la información, los cuales no deben
conformarse con crear y organizar centros de información, sino que además deben cumplir
un rol de mediador del desarrollo social, transmitiendo el conocimiento a través la
propagación de toda la información que pueda ser utilizables, por tal motivo su acción
funge como especie de puente entre los usuarios y los emisores, función que demuestra el
compromiso social de este trabajador de la información.

3. Las sociedades de la Información y la comunicación deberán ser utilizadas con
conciencia, por cuanto no existe recursos malos o buenos, lo importante es utilizarlos de
acuerdo con los valores y normas acordados socialmente en beneficio del colectivo. Las
Tecnologías de la información y la comunicación utilizadas conscientemente, aportan
importantes herramientas y estrategias para la masificación de los saberes, así como la
potenciación y facilitación del aprendizaje, no sólo de los niños y los adolescentes sino
también de los adultos, por cuanto nunca es tarde para aprender y el conocimiento es
universal, perteneciéndole a todos y cada uno de los ciudadanos del mundo.
Zenaida Guardia
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Coenella A. (2001). “Educación y Creación de Riqueza”. Revista Cuadernos de Pedagogía.
España: Santilla.
Domínguez, I. (2001). “La Sociedad de la Información y el Profesional de la Información”.
Recuperado en el 12 de Enero de 2013 en el sitio Web: CiberSociedad en
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=229

4. En el mundo de hoy, la tecnología cambia y avanza a pasos gigantescos, en ese
constante proceso de innovaciones en el campo de las comunicaciones digitales, ha surgido
lo que se conoce como “Las Sociedades de la Información”, según Cornella, A. (2001) en
estas sociedades: “…ya no se aprende para la vida; se aprende para toda la vida”, por lo ya
citado es importante destacar el gran aporte de las tecnologías digitales a los procesos de
aprendizajes, y por ende al campo educativo. En el mismo orden de ideas he de destacar
que de acuerdo con Domínguez, I. la revolución que constituye la internet en todos los
niveles de la sociedad, trae como consecuencia ventajas y desventajas, tanto dentro de la
sociedad como del país en general.
El mismo autor señala además que es muy necesario repensar y transformar los
modelos formativos hasta ahora empleados, con la finalidad de convertir la información no

5. sólo en la necesidad de un sector de la población, como es el caso de la infancia, sino de
todos los ciudadanos (adolescentes y adultos). En concordancia con lo ya mencionado es
interesante agregar que en los actuales momentos, la estructura tecnológica del mundo se
fundamenta o emplea como factor clave, no a la energía sino a la información, esta
estrategia ha permitido ahorrar tiempo, recursos económicos, espacio, recursos humanos y
energía, constituyendo lo que se entiende por la segunda y tercera revolución industrial
(iniciada en las últimas décadas del siglo XX).
De lo explicado en párrafos anteriores surgen algunas interrogantes entre las cuales
se destaca: ¿Qué modelo de Sociedad de Información queremos construir?, ¿Qué papel
juegan las tecnologías de Información y el profesional de la Información en este proceso?
En virtud de tales interrogantes, se podría decir que se han originado a nivel empresarial,
nuevos modelos de gerencia y organización de las mismas, siendo un claro ejemplo, las
denominadas tecnologías digitales de información y comunicación, las cuales representan
la forma más genuina e idiosincrásica de la sociedad comunicacional. El acelerado
crecimiento de las mencionadas tecnologías brindan a las naciones del mundo un sin fin de
oportunidades, sin precedentes para que estas logren niveles más elevados de desarrollo.
En el mismo orden de ideas, es necesario agregar que las capacidades y bondades de
las TIC, reducen muchos obstáculos tradicionales en la transmisión e intercambio de la
información, especialmente el tiempo, la distancia, además de posibilitar, por primera vez
en la historia el uso del potencial de estas tecnologías digitales al beneficio de millones de
personas en todas partes del mundo, por lo tanto deben ser consideradas un medio y no un
fin por si mismas.
Las TIC mejoran la calidad y la eficacia de los servicio dentro de las comunidades,
crean bases de datos accesibles desde cualquier punto geográfico y en cualquier momento,
conjuntamente con el manejo y gestión computarizada de grandes cantidades de
información, por estas razones las tecnologías digitales de la información y la
comunicación, permiten aumentar considerablemente la rapidez y la eficiencia de todas
aquellas actividades, servicios y tareas que generalmente de forma mecánica y rutinarias
son efectuadas por instituciones y personas, empleando mayor tiempo.

6. Para concluir he de añadir que otro elemento a considerar en el estudio de las
Sociedades de la Información son los profesionales de la información, los cuales no deben
conformarse con crear y organizar centros de información, sino que además deben cumplir
un rol de mediador del desarrollo social, transmitiendo el conocimiento a través la
propagación de toda la información que pueda ser utilizables, por tal motivo su acción
funge como especie de puente entre los usuarios y los emisores, función que demuestra el
compromiso social de este trabajador de la información.
Las sociedades de la Información y la comunicación deberán ser utilizadas con
conciencia, por cuanto no existe recursos malos o buenos, lo importante es utilizarlos de
acuerdo con los valores y normas acordados socialmente en beneficio del colectivo. Las
Tecnologías de la información y la comunicación utilizadas conscientemente, aportan
importantes herramientas y estrategias para la masificación de los saberes, así como la
potenciación y facilitación del aprendizaje, no sólo de los niños y los adolescentes sino
también de los adultos, por cuanto nunca es tarde para aprender y el conocimiento es
universal, perteneciéndole a todos y cada uno de los ciudadanos del mundo.

7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Coenella A. (2001). “Educación y Creación de Riqueza”. Revista Cuadernos de Pedagogía. España:
Santilla.
Domínguez, I. (2001). “La Sociedad de la Información y el Profesional de la Información”.
Recuperado en el 12 de Enero de 2013 en el sitio Web: CiberSociedad en
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=229
LA MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
La docencia es una profesión de verdadera vocación, que se adecúa día a día a las
exigencias del presente, pero especialmente al futuro, de hecho lo construye en sus aulas,
de allí la importancia del desempeño docente, el cual está basado en una corresponsabilidad
de funciones y un compartir de conocimientos entre los integrantes del proceso didáctico,
promoviendo un ambiente armónico y un buen vivir.

8. Es importante destacar que el término “mediación pedagógica” es congruente con
determinadas corrientes filosóficas, como es el caso del humanismo y el cognocitivismo,
puesto que al pensar en una mediación dentro del proceso educativo, no podemos
emprender acciones en las cuales impongamos a los educandos las condiciones en que se
desarrollará el proceso de aprendizaje, los contenidos que este deberá aprender y mucho
menos pretender adivinar cuales podrían ser sus intereses, por lo tanto la mediación
pedagógica implica una negociación entre el docente y el estudiante a fin de que, este
último adquiera los conocimientos de la forma más armónica posible, respetando sus
potencialidades individuales y sus necesidades de aprendizaje.
Por otra parte, para los educandos constructivistas no existen estrategias de
enseñanza, sino de aprendizaje, por cuanto plantean que el educador es un mediador dentro
del proceso de aprendizaje, no simple transmisor de conocimientos, en consecuencia posee
una visión holística de la educación y la despliega en el proceso de enseñanza y
aprendizaje propiciando pensamientos, sentimientos y acciones.
Complementando lo ya planteado, podríamos decir que la ecología profunda es un
enfoque holístico hacia el mundo, que une pensamiento, sentimiento, espiritualidad y
acción. Trata sobre como trascender el individualismo en la cultura y de ver al sujeto como
parte de la tierra, lo que lleva a una conexión más profunda con iguales y con la vida,
donde la ecología no es algo que pasa allí afuera, sino algo de lo cual se forma parte, pues,
aprender a mirar más allá de la sabiduría convencional de la época y lugar, y esto sólo
puede lograrse mediante un proceso meditativo de cuestionamiento profundo. Sólo de este
modo se puede alcanzar la plena madurez de la personalidad y de la singularidad.
Visto desde este punto de vista, la mediación es en gran medida una autentica
creación y la tarea que se le da al facilitador por realizar, es saber intentar y tomarla como
objeto de reflexión y la considere como un proceso de ayuda que se va ajustando en función
de cómo ocurre el progreso en la actividad constructiva de los participantes para buscar
mejoras sustanciales en el proceso completo de enseñanza-aprendizaje.
La mediación pedagógica permite al docente acompañar y promover el aprendizaje
en los estudiantes, en este orden de ideas Prieto, Daniel define la mediación pedagógica
como: “el intento de comprender y dar sentido al acto educativo, en cualquier edad y
cualquier circunstancia en que se produzca, a fin de colaborar con el aprendizaje como
construcción y de apropiación del mundo y de sí mismo”.

9. Por otra parte, en la actualidad podemos agregar que los maestros como mediadores
dentro del proceso de aprendizaje, debemos propiciar el encuentro de los educandos con los
saberes o conocimientos, guiando u orientando las actividades desarrolladas por estos, por
lo que para tal fin, el educador deberá asumir el rol reflexivo y constructivo en dicho
proceso. El rol de mediador docente también implica que el maestro implemente estrategias
y utilice recursos didácticos, para que sus estudiantes desarrollen competencias para la vida
cotidiana, haciendo del aprendizaje un recurso de aplicación práctica y por demás útil.
La mediación es la selección asertiva de la estrategia de enseñanza usada en un
ambiente de aprendizaje que facilite el aprendizaje significativo en los elementos que
componen ese ambiente, profesores y estudiantes, con el fin de que logren sus metas para
sus beneficios.
En la mediación de la educación, deseamos promover al máximo el equilibrado
desarrollo personal, físico, intelectual, emotivo, social del individuo; acercar la cultura a la
sociedad y la cultura son ideas, lenguaje, instrumentos, valores entre otros.
Por lo ya argumentado concluimos en que el docente es un guía, un orientador de la
formación integral de sus estudiantes, quien debe convertirse en un líder social, respetuoso
del desarrollo, los derechos, diversidad y la dignidad humana, defensor de la paz, el
ambiente y promotor del interés del participante.
Es importante destacar que la planificación de las actividades educativas es
indispensable para la mediación pedagógica, por cuanto toda acción que el hombre
emprenda sin partir de un plan pre-establecido, trae como consecuencia que se incremente
los niveles de improvisación en el cumplimiento de sus funciones y responsabilidades, lo
que indiscutiblemente lo aleja del logro de sus objetivos tanto en el campo profesional
como personal, y en especial en el ejercicio de la profesión docente mermaría la
comunicación y relaciones entre educador - educando
En complemento de lo ya descrito, la planeación didáctica por sí misma debe
contemplar estrategias, actividades, tiempo y recursos relevantes fundamentados en los
interese, tipos y ritmos de aprendizaje de cada uno de nuestros estudiantes

10. Otro elemento a considerar en la mediación didáctica es el uso de la tecnología de la
información (TIC) dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje, ya que el proceso de
globalización esta abarcando cada vez más áreas de la actuación del ser humano, de la
misma manera busca interconectar a todos los habitantes de distintas regiones del mundo.
La tecnología de la información implica el uso de computadoras, la televisión, videos,
internet así como otros recursos audio- visuales, los que sin duda alguna facilitan el
desarrollo de competencias en los estudiantes.
La mediación pedagógica por tanto, exige a los educadores asumir nuevos
compromisos que nos permitan dotar de significado a nuestras acciones, para que puedan
tener importancia y relevancia en nuestra cotidianidad y en la de nuestros estudiantes. El rol
del educador como mediador (guía o facilitador) en el proceso educativo nos exige, tener
un pleno dominio de los contenidos de enseñanza, de los programas y planes de estudio,
estrategias y métodos didácticos y en especial cumplir con los procesos de actualización
permanente. Por lo antes señalado es de destacar que la función docente no es sólo una
profesión que debemos ejercer con responsabilidad, es un postulado y un compromiso con
la sociedad, en las manos del educador esta la acción de moldear a los futuros ciudadanos
del mundo, por ello hemos de cumplirla con amor, dedicación, humildad, responsabilidad y
sacrificio.
El objetivo final es que las personas podamos vivir felices en la sociedad y contribuir a
mejorarla.
Zenaida Guardia
BIBLIOGRAFÍA
Prieto Castillo, Daniel. “La Mediación Pedagógica: Apuntes para una Educación a
Distancia Alternativa”. Ciccus, La Cruja.