1. BULLYNG Gabriela
Velasco

2. ACOSO ESCOLAR
 El acoso escolar (también conocido como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su término
inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a
lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo
de violencia dominante es el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares.
Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser
niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-
14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en
el perfil de víctimas.
 El acoso escolar es una forma característica y extrema de
violencia escolar.

3.  Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por
una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la
víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es
ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real
o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado
queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto
maltratador, generándose como consecuencia una serie de
secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del
diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con
la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso,
triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la
dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el
suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias
del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

5. OBJETIVOS Y EVOLUCIÓN DE LOS CASOS
DE ACOSO ESCOLAR
 E l o b j et i vo d e l a p r á c t i c a d e l a c o s o e s c o l a r e s i n t i m i d a r, a p o c a r, r e d u c i r, s o m ete r,
a p l a n a r, a m e d r e n t a r y c o n s u m i r, e m o c i o n al e i n te l e c t ual m e n te , a l a v í c t i m a , c o n
v i s t a s a o b te n e r a l g ú n r e s u l t a d o f av o r a b l e p a r a q u i e n e s a c o s a n o s a t i s f a c e r u n a
n e c e s i d a d i m p e r io s a d e d o m i n a r, s o m ete r, a g r e d i r, y d e s t r ui r a l o s d e m á s q u e
p u e d e n p r e s e n t a r l o s a c o s a d o r e s c o m o u n p a t r ó n p r e d o m i n a n te d e r e l a c i ón s o c i a l
con los demás.
 E n o c a s i o n e s , e l n i ñ o q u e d e s a r r o l l a c o n d uc t a s d e h o s t i g a m ie n to h a c i a o t r o s b u s c a ,
m e d i a n te e l m é to d o d e « e n s ayo - e r ro r » , o b te n e r e l r e c o n o c i mi e n to y l a a te n c i ó n d e
los demás, de los que carece, llegando a aprender un modelo de relación basado en
l a ex c l us i ó n y e l m e n o s p r e c io d e o t r o s .
 C o n m u c h a f r e c u e n c ia e l n i ñ o o n i ñ a q u e a c o s a a o t r o c o m p a ñ e ro s u e l e e s t a r
r o d e a d o m u y r á p i d a m e n te d e u n a b a n d a o g r u p o d e a c o s a d o r e s q u e s e s u m a n d e
m a n e r a u n á n i m e y g r e g a r i a a l c o m p o r t am i e n to d e h o s t i g a m ie n to c o n t r a l a v í c t i m a .
E l l o e s d e b i d o a l a f a l t a d e u n a a u to r i d a d ex te r i o r ( p o r e j e m p l o , u n p r o f e s o r, u n
f a m i l ia r, et c . ) q u e i m p o n g a l í m i te s a e s te t i p o d e c o n d u c t a s , p r oye c t a n d o e l
a c o s a d o r p r i n c i p a l u n a i m a g e n d e l í d e r s o b r e e l r e s to d e s u s i g u a l e s s e g u i d o r e s .
 A m e n u d o l a v i o l e n c i a e n c u e n t r a u n a f o r m a d e c a n a l i z a r s e s o c i a l m en te ,
m a te r i al i z á n d o s e e n u n m e c a n i s m o c o n o c i d o d e r e g u l a c i ó n d e g r u p o s e n c r i s i s : e l
m e c a n i s m o d e l c h i vo ex p i a to r i o . D e s t r ui r a l q u e n o e s s e g u i d o r, a l q u e s e r e s i s te , a l
d i f er en te , a l q u e s o b r e s a l e a c a d é m i ca m e n te , a l i m b uid o d e f é r r e o s p r i n c i p i o s
m o r al e s , et c .