1. INICIACIÓN A LOS DEPORTES DE
EQUIPO Ediciones Martínez Roca S.A. -
Barcelona - España 1986 - Capítulo 4:
El juego

2. REGLAS
ACONDICIONAMIEN ENTORNO SOCIAL
TO DEL MEDIO

4. PUESTA EN
ACCION DE OBSERVACION INTERVENIR A
JUEGO TRAVES DE
Situación Inicial Problemas Causas Discusión con Modificación de
los niños sobre la situación
• Lugar del juego Individuales Malas percepciones El comportamiento • El terreno
Terreno Lanzar, coger, parar, de: - Individual - Dimensión
Material cambiar de -El espacio - Colectivo - Forma
Organización de la dirección. -Trayectorias Modificación voluntaria • Material utilizado
clase. Situarse, orientarse, -Velocidades del Presentes o no
Pequeños grupos Arrancar, pasar, -Su cuerpo comportamiento Peso
Equipos actuar -Del lenguaje El marco del juego Forma
Varios juegan al Colectivos Relaciones mal Número
mismo tiempo - Juego no establecidas • Jugadores
• Información comprendido Niño a niño Número
Mínima para poder - Demasiado Niño – profesor Repartición
jugar enseguida agrupados Niño – grupo Papeles
- Acciones no Grupo – grupo Relaciones con
coordinadas: Causas efectivas el material
disputas Miedo, alegría los demás
- Jugadores que se -Emoción indiferencia adversarios
retiran Entusiasmo frente a: compañeros
Profesor, actividad, el terreno
otro, los demás, el la duración
material.
Factores de ejecución
insuficientes:
Fuerza, Flexibilidad,
resistencia, dirección,
coordinación general.

5. Una clasificación es una interpretación, un
soporte para el análisis.
Criterio de tratamiento de la información”
elementos básicos que conforman la estructura
funcional de los deportes de equipo
Espacio
Estrategia
Comunicación motriz
Reglamento

6. Fases en la acción pedagógica
1ª. Fase: juego global.
•Dar algunas reglas fundamentales y JUGAR INMEDIATAMENTE.
•A medida que transcurra la acción, dar precisiones sobre el juego e introducir nuevas reglas.
2ª. Fase: parar después de unos minutos de juego.
•Los jugadores de cada equipo se reúnen y discuten de la organización sobre el terreno, de una posible táctica
3ª. Fase: volver a la práctica del juego.
•Aplicación de las decisiones del equipo.
4ª. Fase: parada.
•Reunión de los dos equipos, explicando lo que había sido decidido: esto ha sido logrado, lo otro no. ¿Por qué?
•Los jugadores constatan sus defectos: causas de los errores.
•Los jugadores que no han participado activamente emiten sus juicios.
•Es aconsejable que en los juegos donde los jugadores son reemplazados, éstos observen a sus camaradas.
5ª. Fase
•El profesor propone juegos o modificaciones con el objeto de paliar las deficiencias surgidas
6ª. Fase: juego durante 15 o 20 minutos.
•Una participación activa de todos los niños. Una mejor comprensión del juego..
•Mejorar progresivamente las posibilidades de los jugadores, haciéndoles conscientes de sus progresos.
•Utilizar las pausas y descansos para estructurar mejor el equipo,
• para hacer descubrir a cada uno sus posibilidades y permitir la toma de conciencia de los elementos socio-afectivos del grupo.