1. “LA EDUCACION ES UN ACTO DE AMOR,
POR LO TANTO, UN ACTO DE VALOR.
NO PUEDE TEMER EL DEBATE,
EL ANÁLISIS DE LA REALIDAD,
NO PUEDE HUIR DE LA DISCUSIÓN
CREADORA,
BAJO PENA DE SER UNA FARSA.”
PAULO FREIRE

4. Una institución es a la vez estos tres
componentes

5. Características de la Institución
Controlar la conducta de sus miembros

11. ELEMENTOS PARA SU GESTIÓN.
Frigerio-Poggi-Tiramonti-Aguerrondo

12. Las instituciones constituyen un
nivel intermedio entre los
territorios social e individual.
No puede existir instituciones
fuera del campo social ni
instituciones sin individuos
que le den cuerpo.

13. Proyecto Proyecto
pedagógico Institucional

14. Las dimensiones del campo Institucional
P.E.I.
P.C.I.
Proyecto
de Aula

15. PEDAGÓGICO/ DIDÁCTICO/ CURRICULAR- COMUNITARIO-
ORGANIZATIVO- ADMINISTRATIVO
ÁMBITOS
INFORMACIÓN ALUMNOS
CONSULTA DOCENTES
COLABORACIÓN PADRES
PARTICIPA- PERSONAS
DELEGACIÓN CIÓN PERSONAL
DE SERVICIO
AUTOGESTIÓN
COMUNIDAD
…
…
FUNCIONES
PLANIFICAR- ORGANIZAR- DESARROLLAR/ EJECUTAR- COORDINAR-
ASESORAR- EVALUAR

16. •Centrar la escuela en sus dos
tareas sustantivas:
ENSEÑAR Y APRENDER.
•Trabajar con los
docentes
instalando una •Hacerse preguntas con
cultura otros.
colaborativa.
•Provocar rupturas
epistemológicas, pedagógicas y
didácticas.

17. Un ámbito de enseñanza,
aprendizaje y convivencia para
promover la formación integral de la
persona.

18. Construir un
saber acerca del
Currículum, de la
Enseñanza
y de los
Aprendizajes.
Privilegiar
las funciones de
Construir seguimiento,
andamiajes, asesoramiento
a partir de las y orientación.
prácticas
pedagógicas
actuales.

19. POGGI, M.

20. LOS ACTORES
LA ESTRUCTURA
EL SISTEMA DE
LA TRAMA DE LOS
COMUNICACIÓN
ROLES
LOS EQUIPOS
LA TRAMA DEL PODER
LA HISTORIA Y LA
EL SISTEMA DE NORMAS
CULTURA
EL ESPACIO
LA TRAMA DE LOS
EL TIEMPO
VÍNCULOS Y LOS
CONFLICTOS

21. De una trama de poder
instrumental- burocrática-
cerrada- autocrática; a una
trama de poder misionaria y
De una estructura estática a política.
una estructura dinámica con
contrato de partes y
delegación de tareas. De espacios y tiempos
GESTIONAR LA inmutables a espacios y
DIMENSION tiempos significados, con
ORGANIZACIONAL sentido y valor pedagógico.
IMPLICA
CAMINAR….
De una normativa a la que
obedecer a una normativa
significada, interpretada, De una comunicación basada sólo en
recreada y contextualizada circuitos formales con conflictos
por los actores. evitados, eludidos, ignorados,
suavizados; a una comunicación en red
que afronta los conflictos entre los
actores para elaborarlos y negociar su
solución.

22. CONTEXTO- COMUNIDAD
GESTIÓN DIRECTIVA EN LA DIMENSIÓN PEDAGÓGICO- DIDÁCTICA-
CURRICULAR
VIDA EN LAS AULAS
Saberes y formas culturales
Conocimiento
Procesos de Procesos de
enseñanza aprendizaje
RELACIÓN
EDUCATIVA
COMUNICACIÓN
Docente Alumno
Currículum
P.C.I.

23. …la especificidad de la
Institución Educativa como
ámbito de Enseñanza y de
…una relación pedagógica Aprendizaje.
que facilite la comunicación.
…un ser, un saber y un hacer
docente que crea andamiajes y …procesos de
brinda ayuda pedagógica. buena Enseñanza,
GESTIONAR LA
DIMENSIÓN
que provoquen…
PEDAGÓGICA/
DIDÁCTICA/ …procesos de Aprendizaje
CURRICULAR IMPLICA que tiendan puentes entre la
CENTRAR vida cotidiana y
PENSAMIENTOS/ la vida escolar
INTENCIONES/ y
ACCIONES EN...
…una vida del aula como
espacio social abierto, para
el desarrollo personal, …un currículum configurado por
social e institucional. intenciones y acciones.
…un diseño, desarrollo y evaluación
de un Proyecto Curricular
Institucional como
Proyecto Cultural

24. CUESTIONES
RELACION CON
OTRAS
INSTITUCIONES
ENTORNO Y DE LA
CONTEXTO: COMUNIDAD
•PARTICIPACIÓN Y COMUNICACIÓN DE LA ESCUELA
EN Y CON LA COMUNIDAD Y VICEVERSA.
•EXPECTATIVAS-DEMANDAS-IMPACTO SOCIAL
•CARACTERISTICAS DEL ENTORNO DE LA ESCUELA.
•CARACTERISTICAS SOCIALES, CULTURALES Y
ECONOMICAS DE LOS ALUMNOS Y SUS FAMILIAS.

25. Vale la pena luchar por no permitir
que las organizaciones sean negativas
por omisión
y porque sean positivas deliberadamente
(Fullan, M; y Hargraves. A. 1999.)