2. • Se deberá elaborar una memoria didáctica de unos de los cursos, de los niveles o
etapas educativas en el que el aspirante haya desarrollado su docencia directa y
deberá presentarse y ser defendida ante un tribunal.
• Aquellos aspirantes que alcancen una evaluación de <<apto>> serán seleccionados
para la prueba final.
• Estarán exentos de la fase de prácticas quienes acrediten haber impartido
docencia, al menos durante un curso escolar completo, en centros docentes
públicos o privados de enseñanza reglada debidamente autorizados, en los niveles y
enseñanzas correspondientes a las especialidades docentes a las que optan. Sí
deberán realizar la prueba final.
LA PRUEBA FINAL de carácter empírico, constará de 2 partes
PARTE A Consiste en la presentación y defensa de una memoria didáctica de uno de los
curso en el que el aspirante haya desarrollado su docencia directa.
Además, deberá incluir las actuaciones y actividades desarrolladas por el
aspirante para:
1. organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. gestionar el progreso de los aprendizajes.
3. utilizar los recursos TIC.
4. diseñar y aplicar dispositivos de tratamiento de la diversidad.
5. motivar e implicar a los alumnos en el aprendizaje.
6. participar en el trabajo de los equipos pedagógicos.
7. participar en la gestión del centro.
8. realizar tareas de tutoría con alumnos y padres y madres.
9. afrontar los problemas de convivencia.
10. participar en acciones de formación continua.
Las especialidades de O.E. Y en la de Servicios a la Comunidad, los aspirantes podrán optar
por presentar la memoria sobre el desarrollo de un programa de intervención en el centro
escolar o en un equipo de orientación educativa y psicopedagógica, d pendiendo de donde
hayan realizado su fase de prácticas.
PARTE B Preparación y exposición oral, ante el tribunal, sobre un supuesto práctico,
relacionado con su práctica docente y con la realidad social, organizativa y
educativa del centro de prácticas, elegido entre tres propuestos por el tribunal.
STE-CLM entiende que la situación política actual hace del todo desaconsejable abrir el
proceso de negociación de un nuevo sistema de acceso.
En STES-I estamos convencidos de que el Ministerio no estará en condiciones de llevar a la
práctica lo que en la mesa de negociación pudiera acordarse. Si el pacto por la educación no fue
posible por razones, antes que nada, de raíz política, el sistema de acceso que se ha de aplicar por
parte de las CC.AA tampoco tiene posibilidades de salir adelante. Las actitudes políticas necesarias
para hacer de la Conferencia Sectorial de Educación un campo de trabajo fértil, partiendo de cierto
sosiego, simplemente no existen.
Para STE-I, se debe tomar como primera y urgente premisa que la modificación del sistema
de acceso afecta a miles de eventuales opositores, con sus expectativas vitales, y a miles profesoras
y profesores interinos con su precariedad a cuestas. En un clima de incertidumbre política, lo más
adecuado es prorrogar, al menos por un año. el actual sistema transitorio y permitir que la
preparación realizada por los aspirantes hasta el momento se pueda aprovechar. Este curso, las
ofertas de empleo público se han quedado lejos de las tasas de reposición necesarias para cubrir las
demandas de profesorado. La prórroga del sistema transitorio, para STES-I está justificada y puede
paliar esta situación; en todo caso el posible nuevo sistema de ingreso debería negociarse y
aplicarse después de las convocatorias de 2012 .
Respecto a la propuesta presentada por el Ministerio, desde la Confederación de STES
la estudiaremos atentamente y durante el tiempo que sea necesario, teniendo en cuenta la
opinión del profesorado, tanto el que aspira por primera vez a una plaza en la función docente
como el profesorado interino que ya está en el sistema educativo.
STE-CLM