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Análisis DAFO
DEBILIDADES AMENAZAS
1. En las actuaciones específicas para prevenir la violencia sexista,
racista y cualquier otra de sus manifestaciones, sólo hace
referencia a la canalización de actividades con este fin por el
coordinador responsable en materia de igualdad y la realidad es
que se limita a dos actividades con esta finalidad en todo el curso
escolar.
2. En los procedimientos y criterios de evaluación, promoción y
titulación del alumnado se especifica que se tendrá en cuenta la
madurez de éste pero debería ser más explícito o hacer alguna
referencia a la posibilidad de inserción laboral o de progreso en
estudios posteriores.
3. Los procedimientos para la recuperación de materias pendientes
de evaluación positiva están por definir de forma unitaria para
todos los departamentos.
4. El tratamiento transversal en las materias y/o módulos de la
educación en valores no implica a todo el profesorado.
5. La representación en el Equipo Técnico de Coordinación
Pedagógica de la Formación Profesional (numerosos ciclos de
grado medio y superior pertenecientes a seis familias
profesionales distintas) es mínima, un representante.
6. Los criterios generales de evaluación con el 75% del peso al valor
de los exámenes no son seguidos por todos los departamentos
didácticos.
7. No se hace referencia a cuáles son las medidas para prevenir y
detectar los conflictos. Sólo se las nombra.
1. Fomento de un mal uso de la biblioteca como sala de
exámenes que se va extendiendo, impidiendo la utilización de
este espacio para estudio y consulta.
2. Disminución del Plan de Formación del Profesorado por la
media de edad del claustro. Poco interés en formación de
aquellos en puertas de la jubilación.
3. Adecuación del espacio en relación a los agrupamientos por
poco tiempo desde que se tienen datos reales de matrícula con
optativas en septiembre y la premura de comienzo de curso.
4. Las funciones en secretaría durante la primera semana de
septiembre están muy condensadas por la premura para actas,
listas y datos a la universidad para las PAUs.
5. Los resultados de la prueba inicial cada vez más bajos.
6. La adicción del alumnado al teléfono móvil para uso ajeno al
proceso de enseñanza-aprendizaje.
7. El absentismo “selectivo” del alumnado que falta a las clases
anteriores a la del examen.
8. La elección de algunos delegados que recae en el más “famoso
y revoltoso” del grupo que va en detrimento de la función que
tienen en relación con la mediación y resolución pacífica de
conflictos.

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8. La estrategia para la difusión del PEC es insuficiente, la comunidad
educativa no tiene fácil acceso a esta documentación. También
destaco la desgana por la lectura de este tipo de documentos.
9. El Plan de Formación del profesorado del turno de tarde es muy
limitado por su jornada laboral de trabajo. Son escasos los cursos
organizados en horario matutino para ellos.
10. El Proyecto TIC estancado y obsoleto con equipamiento antiguo
debería dar un giro radical. El avance de las nuevas tecnologías
está por delante del proyecto.
11. Los canales de información necesitan un estudio y reforma.
Debemos ahorrar papel, comunicarnos tanto interna como
externamente con los canales actuales al servicio del consumidor.
No debemos ser ni estar ajenos al avance de las nuevas
tecnologías.
12. En el Plan de Convivencia está incluido el protocolo de salida de los
menores pero cada año se “escapan” con más frecuencia.

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FORTALEZAS OPORTUNIDADES
1. La formación en el ejercicio y la defensa de los derechos humanos.
2. El desarrollo pleno e integral del alumnado.
3. Plan de Orientación y Acción Tutora coordinado por la
orientadora. Se presta especial atención a bachillerato sobre todo
y ciclos formativos de grado medio.
4. La organización de actividades complementarias y extraescolares;
numerosas, dirigidas a todas las enseñanzas, su protocolo está
muy definido y también incluye los anexos a rellenar antes y
después de ellas.
5. Creación del departamento de Formación y Orientación Laboral,
por el elevado número de profesores que a él pertenece, por la
orientación profesional que presta al alumnado y por la necesidad
de potenciar la cultura e iniciativa emprendedora.
6. El seguimiento de las medidas de refuerzo y apoyo educativo y
adaptaciones curriculares en sesiones de equipos docentes. Se
recogen los acuerdos y medidas en actas.
7. Desdobles en bachilleratos como medida complementaria en
asignaturas de fuerte contenido práctico preferentemente en
Lengua Extranjera.
8. Tratamiento y resolución de conflictos. Pensemos que estamos
ante un Centro que no imparte la E.S.O.
9. El calendario de las reuniones de los Equipos Docentes conocido
desde octubre por la comunidad educativa, se lleva a cabo de
forma regular y verdaderamente son reuniones muy productivas.
10. El alumnado y las familias además de conocer los criterios de
evaluación de cada materia/módulo y firmar el recibí los tienen
1. AMPA dispuesta a colaborar; contamos con profesionales entre
ellos como pedagogos y psicólogos que se prestan a dar charlas
sobre acoso, problemas de nutrición, técnicas de estudio, etc
2. La ampliación de matrícula en los segundos de los ciclos formativos
de aquellos alumnos que repiten algún módulo de primero.
Conseguimos más alumnado para segundo y ellos obtienen recorte
de tiempo en la finalización de sus estudios y así titular antes.

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expuestos en los tablones de anuncio de los departamentos.
11. Especificado en los procedimientos y criterios de evaluación,
promoción y titulación la aplicación de un sistema de evaluación
distinto al alumnado que supere trimestralmente el 20% de faltas
de asistencia tanto en bachillerato como en formación
profesional; sistema que está recogido en cada programación
didáctica.
12. Tiempo de apertura. De 7:45 a 22:30 ininterrumpidamente lo que
favorece el estudio, consulta, citas…
Curso tutorizado “El desarrollo de la función directiva” - Isabel Cuéllar Serna grupo C