El software y los mapas conceptuales

1. DESCRIPCIÓN DEL SOFTWARE
¿Qué es el Blubl.us?
Es una herramienta on –line,quenos permitecrearnuestromapasconceptuales,mapassemánticos.
Podemosmodificar elcolordelosnodos, eltamañode la letray desarrollarlocomonosotroslodeseamos.
Nosotrospodemostrabajardemaneracolaborativa nuestrosorganizadoresvisuales,esto nos permite
desarrollarunaprendizajecolaborativoentrenuestrosestudiantes.Además losorganizadoreselaboradosse
pueden exportarcomoimagen (JPG oPNG),imprimir ycompartiren Internet a través de laURL o código
HTMLparaembeber/insertar.
Ventajas
 No es precisoregistrarseparaaccederaesta herramienta.
 Se puedegrabarlos mapasennuestracuentay lo podemosmodificarcuandonosotrosqueremos.
 Se puedegenerarmapasconceptualesdemaneracolaborativa.
 Libreedicióndelosmapas
Desventajas
 No se puedeinsertarimágenes
 Los conectoresnosepuedencambiardecolor
 No se puedeunirdos conceptosconunsoloconector
LOS MAPAS CONCEPTUALES
¿Qué son los Mapas Conceptuales?
Es una estrategia,técnicaorecurso,quenos permiteorganizarla informaciónyayuda a nuestrosestudiantes
aprender.El mapaconceptualtieneunaestructurayestán ordenadosjerárquicamente.
Características:
 Jerarquización: serealizala jerarquíadeconceptos,dondelosconceptosmásgeneralesestánen
la partesuperiory losconceptosmásespecíficos,menosgeneralesestándispuestos
jerárquicamenteabajo.
 Estructuraproposicional: losconceptosserelacionan,pormediode palabras-enlaceo
proposiciones.
 Enlacescruzados.-sonrelacionesentreconceptosdediferentesparteso dominiosdelmapa
conceptual.

2.  Simplificación.-Permiteseleccionar los conceptosmásimportantes.
 Impacto visual.-debesersimple,claro, vistoso, expresarlosconceptosconlamayorclaridad
posibley unabuenaortografía.
Situaciones contextualizadas:
La elaboracióndemapasconceptualesenBlubl.usnospermiteutilizarlocomo:
Estrategia deenseñanzaaprendizaje,instrumentodeevaluación
Situación:01
Área:HGYE Nivel:Secundaria
En el áreade HistoriaGeografíay economíaseutilizandiferentes organizadorescomo:Mapaconceptuales,
Mapassemánticos,Mapasmentales,cuadroscomparativos,líneasde tiempo,etc. Para organizar, procesar
la información.
A través podemosconstatarenqueaspectosdebemosreincidirparalacomprensióndeltemadesarrollado.
Situación:02
Área:HGYE
Grado:2°
Nivel:Secundaria
Tema:La reformaReligiosa
Desarrollo:selesbrindaalos estudiantesinformación,ellosleeneidentificanlasideasprincipalesatravés
delsubrayado, luegoescogen7conceptos paralarealizacióndesumapaconceptual.sereúnenenequipos
de cuatrointegrantes,pararealizar su mapaconceptualteniendoencuenta:Debejerarquizar,utilizar nodos,
palabrasenlaceoproposiciones,impactovisual
El docenteacompañaelprocesodeelaboracióndesus mapasconceptuales