Este documento presenta una actividad para que los niños de 3 a 6 años aprendan los colores. Se utiliza un cuento sobre un país donde cada día es de un color diferente. Los niños deben identificar los colores en el cuento, colorear dibujos con ellos y agrupar objetos por color. El proceso evalúa su conocimiento y uso de los colores. El objetivo es que aprendan a identificar, nombrar y relacionar los colores con objetos de su entorno.

1. APRENDIENDO
LOS COLORES.
Área de conocimiento e interacción con el entorno.
Área del lenguaje: comunicación y representación.
Magisterio Infantil (3-6 años)
Sara Fernández, Patricia Cobiella, Yamilé
Escudero.

2. INTRODUCCIÓN.
Los colores están en todo lo que nos rodea. Si abrís
mucho vuestros ojitos veréis un montón de cosas, y
cada cosa de un color diferente.
Es importante que aprendáis los colores desde la
primera infancia, ya que los debéis tener presentes en
cualquier actividad cotidiana que realicéis (por ejemplo,
la educación vial, la alimentación, etc.)
Con el cuento también conoceréis
unos buenos hábitos
alimenticios para que crezcáis
mucho.

3. TAREA.
1.
2.
3.
Identificar los colores que aparecen en el
cuento.
Colorear con pintura de dedos el dibujo
entregado, utilizando los colores de forma
adecuada.
Crear grupos de alimentos, objetos o
animales que sean del color indicado.

4. PROCESO.

Escucharemos el cuento con atención, para
posteriormente identificar todos los colores que
en él aparecen. Debemos hacer una lista con
todos los colores que aparecen y lo objetos
relacionados con ellos, coloreando los dibujos
con pintura. Una vez terminados los
agruparemos y los pegaremos en el mural.

5. RECURSOS.

Cuento adaptado del escrito por Pérez
Suárez, Laura (2010), “Vivir en colores”.

Las fotos que utilizaremos para llevar a cabo
la actividad de pintura por parte de los niños
estarán sacadas de internet.

6. “VIVIR EN COLORES”
Había una vez un país chiquitito y tranquilo, llamado “Colorín”.
Allí la vida es diferente, empezando por qué los días lucen de diferente color.
El lunes es todo verde y sus habitantes visten ropas verdes, comen alimentos
verdes
como, espinacas, lechuga, kiwi, todos los alimentos procedentes de sus
huertas.
El martes se despierta todo en color violeta, es el día más difícil porque no a
todos les
sienta bien este color. Aunque la berenjena, y los postres de arándanos están
riquísimos.
El miércoles es el turno del color rojo. Las señoras y señoritas salen a pasear
con sus
vestidos color cereza y sus labios color carmín. Ese día se comen ensaladas
de tomate
y mucha fruta, como deliciosas manzanas y jugosas fresas.

7. El jueves le toca al azul; los señores sacan a relucir sus trajes azules como el
nítido agua del mar. Hoy, todos los niños cenan rico pescado, que tiene muchas
proteínas para crecer sanos y fuertes.
El viernes todo es amarillo, amarillo como el sol, que reluce más que nunca
este día, dejando a los habitantes disfrutar de un bonito día de playa, con sus
bañadores y gorros amarillos. Además, ese día toca merendar plátano y un
delicioso zumo de limón.
Y por fin llegan los días más esperados, EL FIN DE SEMANA, en
el que todos los colores se unen para formar el arcoíris, que llena
de alegría y color el país de Colorín.

8. EVALUACIÓN.
ACTIVIDAD
BIEN
REGULAR
MAL
¿Conoce el
nombre de los
colores?
Conoce a la
perfección el
nombre de
todos los
colores.
Conoce el
nombre de los
colores más
básicos.
No conoce el
nombre de la
mayoría de los
colores
¿Identifica
adecuadamente
los colores?
Identifica todos
los colores.
Identifica los
colores más
básicos
(primarios)
No identifica la
mayor parte de
los colores
¿Relaciona los
colores con los
objetos que le
rodean?
Relaciona
correctamente
todos los
colores con los
objetos
Relaciona los
colores más
básicos con los
objetos que más
conoce
No relaciona la
mayor parte de
los colores con
los objetos de
su alrededor
¿Utiliza los
colores
Hace un buen
uso de los
Utiliza
solamente los
No utiliza
correctamente

9. CONCLUSIÓN.
¿Qué hemos aprendido?
Hemos aprendido todos los colores, tanto a
identificarlos como a nombrarlos, y a
relacionarlos con los objetos que nos rodean.
Además hemos trabajado en equipo,
colaborando con nuestros compañeros.
 ¿Cómo se puede mejorar?
Practicando en casa coloreando dibujos en
nuestros ratos libres.


10. COMPETENCIAS.

1.
2.
3.

1.
2.
Competencias básicas en el área de conocimiento del
entorno:
Competencia lingüística: comprenden e interpretan el
cuento.
Competencia del conocimiento e interacción con el
mundo físico: establece relaciones entre los objetos y
conoce sus propiedades.
Competencia cultural y artística: capacidad creativa a
partir de manifestaciones artísticas.
Competencias en el área de comunicación y
representación:
Iniciarse en actividades que requieren comprensión,
atención y concentración.
Competencia en el tratamiento de la información.