Trabajo final del módulo 10 de Expertos en Procesos Elearning para la Fundación de Actualización Tecnológica en América Latina.

1. Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 10 - EPE
Cooperación y Colaboración mediadas por las TIC´S
Yepsi Audrey González Pérez

2. ¿Dónde ocurren los aprendizajes?

 El docente actúa como mediador e intermediario entre los
contenidos del aprendizaje y las actividades que realizan los
alumnos para asimilarlos.
 Por ende, los psicólogos de la corriente sociocultural opinan:
 Que los aprendizajes ocurren primero en un plano
interpsicológico (mediado por la influencia de los otros).
 Luego, ocurren en el nivel intrapsicológico, después de haber
sido interiorizados mediante el andamiaje que ejercen en el
aprendiz, los pares “expertos” que lo han apoyado a asumir
gradualmente el control de sus actuaciones.
Díaz Barriga y Hernández, 2010 p.85

3. Posturas Socioconstructivistas

 Dichas posturas afirman que los intercambios
comunicativos y el tipo de interacciones que ocurren al
trabajar juntos, hacen que los alumnos formen parte de una
comunidad de aprendizaje práctico, que requiere de
compromiso mutuo y gran cantidad de recursos para
compartir significados.
 Al compartir significados, cada uno modifica sus esquemas
mentales, al contrastar la información previa con la nueva
construyendo así con la ayuda de sus pares nuevos
conocimientos .

4. Socioconstructivismo y
Entornos Virtuales

 El diseño de entornos virtuales colaborativos integra los
aportes del socioconstructivismo estableciendo que:
 Se requiere un diseño flexible, por
módulos y versátil para distintas
culturas y prácticas pedagógicas.
 Se debe facilitar la construcción de
conocimiento promoviendo procesos
de indagación, participación y apoyo
progresivo (andamiaje).

5. Socioconstructivismo y
Entornos Virtuales

 El tutor participa activamente como
mediador, proporcionando
herramientas tutoriales apropiadas
que permitan organizar y estructurar
la actividad, seguir, resumir,
recapitular y analizar los avances y
producciones de los alumnos.
 Proporcionar apoyos para la
construcción de la comunidad y
comprensión mutua

6. ¿Dónde queda la responsabilidad?

Proporción de la responsabilidad en la realización de la tarea
Toda el profesor Compartida Toda el alumno
Instrucción, Participación
modelado, Guiada Práctica o
demostración, aplicación
entre otras.
Estructura básica de los ambientes educativos que responden al concepto de “andamiaje”
(Cazden, 1988; Coll y Solé, 1990 cp Díaz Barriga y Hernández, 2010 p.86)

7. Interacción Educativa

 Interacción Educativa
Evoca situaciones en las que:
 Los protagonistas actúan
simultánea y recíprocamente.
 En un contexto.
 En torno a una tarea o contenido
de aprendizaje
 Para lograr objetivos
(Coll y Solé, 1990 p. 320 cp Díaz Barriga y Hernández, 2010 p.85)

8. Conocimiento Compartido

Existen componentes básicos en la construcción del
conocimiento compartido:
Interacción
Tutor-alumno
Comunicativos Alumno-alumno
Contextuales
(El entrono)
Intencionales
(Contenidos)
Díaz Barriga y Hernández, 2010 p.85

9. ¿Cooperación o Colaboración?

 Algunos autores, consideran que ambos términos son
sinónimos y se pueden utilizar indistintamente.
 Otros, piensan que existe una línea divisoria muy fina que los
diferencia.
 Algunos más, piensan que ambos términos se complementan el
uno al otro.
En esta oportunidad, intentaremos diferenciar ambos
términos

10. Aprendizaje Cooperativo

 “El aprendizaje cooperativo se refiere al empleo didáctico de
grupos pequeños, en los que los alumnos trabajan juntos para
maximizar su aprendizaje y el de los demás; por consiguiente,
se asume que la interacción entre los estudiantes es la vía
idónea para la adquisición activa del conocimiento”
(Mendoza, 2004 cp Díaz Barriga y Hernández p. 87)

11. Aprendizaje Colaborativo

 Es un concepto más amplio que combina no sólo las
interacciones simétricas entre pares (cooperativo) sino
también objetivos comunes, compromiso mutuo,
división de tareas equitativamente que permiten
compartir grados de responsabilidad e intervención
que apoyan en forma espontánea la construcción del
nuevo conocimiento.

12. ¿En qué se diferencian?

 En el aprendizaje cooperativo es el docente el responsable
de estructurar las actividades o tareas. Mientras que en
el colaborativo ésta responsabilidad junto con la gestión
de los aprendizajes recae en el alumno y sus pares.

13. CSCL

 Aprendizaje Colaborativo Soportado en la Computadora
“(en inglés, computer supported collaborative learning, CSCL)
postura socioconstructivista que estudia y promueve los
intercambios comunicativos o discursivos y el tipo de
interacciones que ocurren al trabajar juntos en entornos
virtuales o mixtos apoyados por la tecnología. El foco de
análisis en esta perspectiva es la actividad conjunta y los
mecanismos mediante los cuales se pasa a formar parte de una
comunidad práctica” (Díaz Barriga y Hernández p. 375)

14. CSCL

 En el CSCL los recursos tecnológicos actúan como
mediadores, eliminando las barreras espacio-tiempo.
 “Colvin y Mayer (2008) consideran que las interacciones
colaborativas pueden ser síncronas o asíncronas, pero que
es importante que existan metas y perspectivas
compartidas” (Díaz Barriga y Hernandez, 2010 p. 110)
 Se busca que los alumnos compartan información, generen
conocimientos y materialicen un producto en función de dar
solución a una situación problema.

15. Cooperación y Colaboración
mediadas por las TIC’S

 Las TIC’S combinadas con la planificación pedagógica
adecuada, representan grandes ventajas para los procesos
de aprendizajes cooperativos y colaborativos.
Recursos en línea para el aprendizaje colaborativo
Recurso Aplicaciones en la enseñanza en línea
• Blogs • Trabajo asincrónico
• Apuntes
• Comentarios después de clase
• Actualizaciones informales ante
ausencias a la clase
• Evaluación de temas propuestos

16. Cooperación y Colaboración
mediadas por las TIC’S

Recursos en línea para el aprendizaje colaborativo
Recurso Aplicaciones en la enseñanza en línea
• Wikis • Trabajo colaborativo en el desarrollo de
documentos.
• Construcción colaborativa de material
del curso.
• Actualización de un repositorio de
información del curso.
• Foros de discusión, de • Discusiones grupales
apoyo y de información • Trabajo cooperativo y colaborativo para
solucionar casos
• Análisis grupal de contenidos específicos
del curso
• Aporte de informaciones necesarias para
la evolución efectiva del curso

17. Cooperación y Colaboración
mediadas por las TIC’S

Recursos en línea para el aprendizaje colaborativo
Recurso Aplicaciones en la enseñanza en línea
• Salas de trabajo o • Trabajo sincrónico
videoconferencias • Clases virtuales
• Trabajo cooperativo
• Chats • Discusiones de temas específicos
• Juego de roles
• Toma de decisiones
• Estudio colaborativo entre pares
• Preguntas o comentarios durante una
presentación virtual (videoconferencias).
• Correo Electrónico • Trabajo cooperativo y colaborativo entre
pares
• Intercambio de informaciones con
compañeros y tutores.

18. El Ejemplo Perfecto

FATLA y su modelo educativo
Utiliza las TIC’S como recursos de soporte a los
procesos de aprendizaje y autoaprendizaje,
pedagógicamente planificados y mediados por el
docente, como eje fundamental de dichos procesos
desarrollados en la virtualidad.

19. El Ejemplo Perfecto

La metodología de trabajo de este modelo se basa en el
desarrollo concienzudo y planificado de sus 5 fases
1. Presencia
2. Alcance
3. Capacitación
4. Interacción
5. Elearning

20. El Ejemplo Perfecto

Todas las fases del modelo son imprescindibles, pero las dos
ultimas se complementan para generar conocimientos
adecuados, en función del curso, apoyándose en la utilización
de las TIC’S, en la red y el internet, para promover el trabajo en
grupo en forma cooperativa y colaborativa entre:
1. Pares (alumno-alumno)
2. Alumnos y Tutor.

21. El Ejemplo Perfecto

La metodología PACIE busca mediante las fases:
 Interacción
 E-learning
Educar con
apoyo en
Colaborar, las TIC’S
construir e
Compartir y innovar
socializar
Motivar y
acompañar

22. Conclusiones

 El aprendizaje es un acto social.
 La actividad autoestructurante del alumno, se encuentra
mediada por la influencia del entorno, docentes y pares.
 La enseñanza es un proceso de negociación de significados.
 El aprendizaje es un proceso de asimilación de significados,
producto del contraste entre los conocimientos previos y los
conocimientos adquiridos al momento de la interacción
educativa.
 Las TIC’S junto a una planificación adecuada, resultan
ventajosas en los procesos de aprendizaje.

23. Conclusiones

 El aprendizaje cooperativo y colaborativo se asemejan en la
presencia de interacciones simétricas entre pares, objetivos
comunes, compromiso mutuo, división de tareas que permiten
compartir grados de responsabilidad e intervención.
 El aprendizaje cooperativo y colaborativo se diferencian en que,
en el primero, el docente es el responsable de estructurar las
actividades o tareas. Mientras que en el segundo, ésta
responsabilidad junto con la gestión de los aprendizajes recae
en el alumno y sus pares. Además del apoyo espontáneo en la
construcción del nuevo conocimiento.

24. Muchas Gracias

“Unas buenas herramientas no
hacen un excelente profesor, pero
un excelente profesor sí emplea
bien las herramientas”
Eleanor Doan (1918)

25. Bibliografía

 Azinian, H. (2009). Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación en las prácticas
pedagógicas: Manual para organizar proyectos.
Novedades Educativas: Buenos Aires
 Díaz Barriga, F., y Hernández Rojas, G. (2010).
Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo: una interpretación constructivista. 3ra.
ed. McGraw Hill: México