1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DEL TÁCHIRA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE ADMISIÓN
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1
11 de febrero de 2006
Revise el folleto antes de Al responder cada pregunta, rellene
1
comenzar a responder las inmediatamente su opción
INSTRUCCIONES
preguntas. Debe tener un total seleccionada en la hoja de
respuestas.
de 80 preguntas.
RELLENO RELLENO
CORRECTO INCORRECTO
7
El examen consta de cuatro
2
partes (4 subpruebas). Usted
dispone de 2 horas para
responderlas.
Asegúrese de rellenar
completamente los círculos de la
información requerida, para
garantizar su procesamiento.
Al responder cada subprueba Verifique que los datos requeridos en
8
es recomendable que Ud. la hoja de respuestas estén bien
controle el tiempo de la misma llenos.
de acuerdo con la siguiente
3 distribución: Desprenda el original de la hoja de
MATEMÁTICA: 35 minutos
9
respuestas; la copia es para usted.
QUÍMICA: 25 minutos Por favor, bote el papel carbón en la
FÍSICA: 35 minutos papelera.
LENGUAJE: 25 minutos
Cada subprueba consta de
Al finalizar la última subprueba
veinte preguntas de selección,
4 10
espere que tanto el folleto como el
con cuatro opciones por
original de la hoja de respuestas le
pregunta, identificadas con las
sean retirados por el profesor.
letras A, B, C, D.
Utilice los espacios en blanco Para optimizar el tiempo dedíquese a
5 11
de este folleto si requiere responder las preguntas que usted
efectuar cálculos, dibujos, etc. domina, no trate de adivinarlas.
No se permite el uso de Si al finalizar la prueba le queda
6 12
calculadoras ni de teléfonos tiempo, puede revisar cualquier
celulares. pregunta.
El estudiante deberá permanecer en el aula las dos horas estipuladas para la
aplicación del examen.
Nota: consulte frecuentemente la dirección electrónica: admision.unet.edu.ve, en ella se
publicarán los resultados
1
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

2. MATEMÁTICA
x + 1 = x − 1 , es:
1 La notación logarítmica de la expresión
( x − 1) = 1
log
A x +1
log 2 ( x − 1) = x + 1
B
x +1 = 1
C log x
1
log( x +1) ( x − 1) =
D
2
2 x −2
Al racionalizar el numerador de la expresión , se obtiene:
x−4
x+4
A
1
B
x +2
1
C
x+2
1
D
x −2
(1, 25 )2 − ( 0, 75 )2
3
Al efectuar resulta:
1, 25 − 0, 75
A 12
−1 2
B
−2
C
D 2
4 El valor de log 6 (log 5 5) es:
A 1
B 0
C 5
D 6
5 3 y 2 − 13 y + 4
y ≠ 4 , se obtiene:
Al simplificar la expresión: con
y−4
y −1
A
y −3
B
3y −1
C
3y + 3
D
2 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

3. 6 3 del valor de dicho número,
Si un número se separa en dos partes de manera que el valor de una es ellas
7
¿Cuál es la otra parte de dicho número?
A 13
B 47
C 73
D 77
4 − 2i
7
Al efectuar la operación se obtiene:
−1 − i
−3 + i
A
1 − 3i
B
−1 + 3i
C
−1 − 3i
D
8
Al elevar al cuadrado la diferencia entre un número x y 9 , el resultado es 49 . Entonces uno de los posibles valores para
16
4
x es:
A 14
B 12
−1 2
C
−4
D
La gráfica del lugar geométrico que tiene por ecuación: x 2 + y 2 − 10 x + 6 y + 34 = 0 , es:
9
A Una circunferencia
B Un punto
C Una hipérbola
D Una Elipse
( x2 −4)( x−3) es:
y=
El dominio de la función
10
x 2 − x −6
− { − 3, − 2 }
A
− {−2 , 2, 3 }
B
− { 3}
C
− { − 2, 3 }
D
3
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

4. =
11 3 4
El valor de x que satisface de la ecuación es:
x 2 − x −6 2 x 2 + x −6
−1 3
A
B 23
−2 3
C
−3 2
D
La ecuación de segundo grado cuyas raíces son x1 = 2 3 y x2 = −2 3 , es:
12
x 2 − 12 = 0
A
x 2 − 4 3 x − 12 = 0
B
x 2 + 4 3 x − 12 = 0
C
x 2 + 12 = 0
D
13 1 1
−
La expresión es equivalente a:
csc x − 1 csc x + 1
sec 2 x
A
2 t g2x
B
2ctg 2 x
C
csc 2 x
D
14 El área de la figura adjunta, es en cm 2 :
π
18 + 32
A
3 cm
5 cm
3π
24 +
B
2
3 cm
π
18 + 92
C
π
12 + 32
D
Los valores de x que satisfacen el determinante, son dos números:
15
A De diferente signo
0 x 0
B Enteros positivos
−1 −1 = −2
4
C Enteros negativos 3 7 x
D Uno entero y otro fraccionario
4 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

5. ¿Cuál es el valor de θ que satisface la ecuación cos 2 θ + 2 cos θ + 1 = 0 para 0 ≤ θ < 2π ?
16
π2
A
5π 3
B
π
C
π4
D
En una progresión aritmética el décimo término es 19 y la suma de los diez primeros términos es 100, entonces el primer
17
término es:
A 1
B 2
C 3
D 4
18 De acuerdo con la figura el valor de A + B + C + D + E , es:
A 360° D
C
B 450° E 90°
C 540°
B
D Faltan datos A
⎧
19 32
− = 14
⎪
⎪ xy
19 ⎨
Cuál es el valor de una de las incógnitas del sistema
63
⎪ + = −7
⎪
⎩ xy
A 34
−1 2
B
C 4
D 3
20 El conjunto de soluciones de la desigualdad x 2 > 4 , es:
( − ∞, 2 )
A
( − 2, + ∞ )
B
( − ∞, − 2 ) ∪ ( 2, + ∞ )
C
( − 2, 2 )
D
5
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

6. QUÍMICA
Nota: Para responder algunas preguntas necesita la tabla periódica, la misma se encuentra en la última página
¿Cuál de estos enunciados describe mejor al átomo?
21
A Un núcleo positivo rodeado de una capa negativa
B Un núcleo positivo rodeado de una nube de cargas negativas
C Una esfera con partículas positivas, uniformemente distribuidas
D Una esfera con partícula negativas, uniformemente distribuidas
¿Cuál de estas sustancias representa un compuesto?
22
A C
C (s) Co (s)
B D
O2 (g) CO (g)
El orden de los elementos en la Tabla periódica moderna está determinado por:
23
A C
El número atómico El número de neutrones solamente
B D
La masa atómica El número de neutrones y protones
En toda reacción química se conserva:
24
A C
La masa solamente La carga y la energía solamente
B D
La masa y la carga solamente La masa, la carga y la energía
A 298°K el oxígeno (O2) y ozono (O3) tienen diferentes propiedades porque sus:
25
A C
Átomos tienen diferentes números atómicos Moléculas tienen diferentes estructuras moleculares
B D
Átomos tienen diferentes masas atómicas Moléculas tienen diferentes promedios de energía cinética
El concepto de gas ideal se utiliza para explicar:
26
A C
La masa de una muestra de gas Porque algunos gases son monoatómicos
B D
El comportamiento de una muestra de gas Porque algunos gases son diatómicos
27 Según la IUPAC, ¿Cuál es el nombre del compuesto que tiene la siguiente fórmula estructural?
A 2-penteno
B 2-pentino
C 3-pentino
D 3-penteno
¿Cuál de los siguientes procesos representan un cambio químico?
28
A C
Fusión de un cubo de hielo Evaporación de un litro de agua
B D
Corrosión de un alambre de cobre Cristalización de azúcar
¿Cuál de los pares representa correctamente la fórmula molecular y su correspondiente fórmula empírica?
29
A C
C2H2 y CH C4H6 y CH
B D
C3H4 y CH2 C5 H 8 y C 2 H2
6 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

7. 30 ¿Cuál es la fórmula química para el hidróxido de cobre (II)
A C
CuOH Cu2(OH)
B D
CuOH2 Cu(OH)2
31 Una solución se prepara por disolución completa de 10 gramos de NaCl en 1.0 litro de H2O. De acuerdo con la
clasificación de la materia, ésta se define como:
A C
Compuesto homogéneo Compuesto heterogéneo
B D
Mezcla homogénea Mezcla heterogénea
¿Cuál cambio en el número de oxidación indica una oxidación?
32
A C
–1 a +2 +2 a –3
B D
–1 a –2 +3 a +2
33 ¿Cuál ecuación representa la ley de conservación de masa?
→ H2 O →
A C
Na + Cl2 NaCl H2 + O2
Al + Br2 → AlBr3 PCl5 → PCl3 + Cl2
B D
34 ¿Cuál de estas reacciones representa correctamente una reducción?
– –
+ 3+
Ag → Ag → Au
A C
+e Au + 3e
– –
3+ 2+ 3+
Al → Al + e → Fe
B D
+ 3e Fe
+ +
35 ¿Cuál cambio de pH representa el mayor incremento en la concentración de H3O o lo que es lo mismo de H ?
A C
pH 3 a pH 1 pH 13 a pH 14
B D
pH 5 a pH 7 pH 4 a pH 3
36 Las moléculas de 1-bromopropano y 2-bromopropano se diferencian en:
A C
Los números de átomos de carbono por molécula La estructura molecular
B D
El número de átomos de bromo por molécula La fórmula molecular
Dada la ecuación: 2 H2 (g) + O2 (g) → 2 H2O (g)
37
Si 8 moles de O2 se consumen completamente ¿Cuál es el total de números de moles agua (H2O) que se produce?
A 8
B 4
C 16
D 32
¿Cuál es el porcentaje de composición más aproximado para la masa de aluminio en Al2(SO4)3?
38
A 7,9 %
B 15,8%
C 20,8%
D 36,0%
7
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

8. El núcleo de un átomo de cobalto-58 contiene:
39
A C
27 protones y 31 neutrones 59 protones y 60 neutrones
B D
27 protones y 32 neutrones 60 protones y 60 neutrones
¿Cuál diagrama representa una sustancia pura, solamente?
40
A B C D
FÍSICA
⎡m⎤
NOTA: Use g = − 10 ⎢ 2 ⎥
⎣s ⎦
En 1909 Robert Millikan demostró que la carga eléctrica siempre se presenta como algún múltiplo entero de la unidad
41
fundamental de carga e , esto es, la carga eléctrica existe como paquetes discretos. Este descubrimiento demuestra la
propiedad de la carga eléctrica que establece que:
Existen dos clases de cargas en la naturaleza, con la propiedad de que cargas diferentes se atraen y cargas iguales
A
se repelen
B La fuerza entre cargas varía con el inverso del cuadrado de la distancia que las separa
C La carga se conserva
D La carga está cuantizada
Los Conductores, son materiales en los cuales las cargas eléctricas:
42
A C
Se reacomodan en cada una de las moléculas del material Se mueven con bastante libertad
B D
No se mueven con facilidad Se anulan
La unidad de energía que utiliza la compañía eléctrica para calcular el consumo de energía es el Kilowatt-hora, que está
43
definida en términos de potencia y su valor numérico es:
3, 6 × 103 J
A
3, 6 × 106 J
B
106 J
C
103 J
D
La Ley que establece que la Resistencia de un conductor se define como la razón entre la diferencia de potencial a
44
que está conectado el conductor y la corriente que circula a través de él, recibe el nombre de:
A C
Ley de Coulomb Ley de Ohm
B D
Ley Faraday Ley de Gauss
45 Si un circuito de corriente continua, contiene una asociación de resistencias, en donde la corriente que fluye a través de
cada una de las resistencias es igual, se dice que se encuentran conectadas en:
A C
Serie Mixto
B D
Paralelo Ninguna de las anteriores
8 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

9. La gráfica posición tiempo del movimiento de una partícula es como se muestra en la figura, entonces la distancia
46
recorrida por la partícula de 0 a 5 seg es (en metros):
A 0 x (m)
B 10 2,5 5 t (s)
C 25
D 20 – 10
Una pelota se deja caer (rapidez inicial cero) desde una
47
altura de 1 metro, de acuerdo con el sistema de
referencia mostrado, la gráfica velocidad tiempo que
describe el movimiento durante su caída es:
v v
v v
t (s) t (s)
t (s) t (s)
A B C D
La trayectoria de una pelota desde su lanzamiento hasta
que llega al suelo es la indicada en la figura, utilice esta
información para responder las preguntas 48 y 49
De acuerdo con el sistema de referencia mostrado se puede afirmar que el desplazamiento vertical (en el eje y) durante
48
su vuelo es:
A 1 j
B – 10 j
C 10 j
D –5 j
Con respecto al módulo de la velocidad justo antes tocar el suelo, se puede afirmar que es:
49
A C
Mayor que la de lanzamiento Menor que la del punto más alto de la trayectoria
B D
Menor que la de lanzamiento Cero
Dos personas una con masa de 80 Kg y otra con masa de 40 Kg se encuentran sujetos a unos carritos sin fricción
sobre una superficie plana sin roce e inicialmente en reposo. La persona más ligera empuja a la otra provocando que
acelere a razón de 1 m/s2. Con esta información responda las preguntas 50 y 51
50 El módulo de la fuerza aplicada a la persona más pesada es de (en Newton):
A 80
B 40
C 120
D 0
9
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

10. El módulo de la aceleración de la persona más liviana es de (en m/s2):
51
A 1
B 3
C 0
D 2
Un carrito de masa 2000 kg se mueve inicialmente a 10 m/s
frena y se detiene en una distancia de 25 m.
Con esta información responda las preguntas 52 y 53
52 La Energía Cinética inicial del carrito en x = 0 m es de:
5
A 10 J
106 J
B
107 J
C
8
D 10 J
El trabajo neto realizado sobre el carrito mientras se desplaza de x = 0 m hasta que se detiene es:
53
A – 20000 J
B – 100000 J
C – 50000 J
D – 40000 J
Hi=1,25 m
Hf =0,8 m
Desde una altura de 1,25 m se suelta una pelota de masa 0,2 kg, y alcanza en el
rebote una altura de 0,8 m V2
Con esta información responda las preguntas 54, 55 y 56
V1
La rapidez de la pelota justo antes de chocar con el piso (v1) es:
54
A 5 m/s
B 4 m/s
C 3 m/s
D 2 m/s
La variación de la cantidad de movimiento de la pelota por efecto del choque con el piso es igual a:
55
A 0,41 kg.m/s
B 0,09 kg.m/s
C 0,2 kg.m/s
D 1,8 kg.m/s
El choque entre la pelota y el piso es:
56
A C
Elástico Plástico
B D
Inelástico No se puede saber
57 Con respecto al movimiento de rotación de la tierra sobre su eje, se puede afirmar que es un movimiento circular:
A C
Retardado Uniforme
B D
Acelerado No se puede saber
10 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

11. 58 La frecuencia angular para el movimiento de rotación de la tierra en radianes/hora es:
π/12 π
A C
π/24 π/2
B D
59 ¿Cuál de los siguientes grupos de variables son sólo magnitudes vectoriales?
A C
Masa, fuerza y aceleración. Fuerza, desplazamiento y trabajo
B D
Fuerza, trabajo y aceleración Fuerza, desplazamiento y aceleración
60
El radio promedio de Bohr es aproximadamente 0,000000000052917 m, que expresado en notación científica es:
11 – 10
A C
5,3 x 10 5,3 x 10
– 11 10
B D
5,3 x 10 5,3 x 10
LENGUAJE
Lea detenidamente el siguiente texto y luego seleccione la letra que corresponda a la respuesta correcta en las
preguntas: 61 – 62 – 63 – 64 y 65.
En estas tres últimas décadas, las actividades físicas y deportivas, así como la enseñanza de la Educación Física en el ámbito
escolar, han sufrido una serie de cambios destacables; habiendo evolucionado tanto cualitativamente como cuantitativamente en
sus estructuras internas.
Si nos referimos al deporte, éste ha evolucionado en cuanto a que los sistemas de entrenamiento se han hecho cada vez más
precisos, siendo muy importante la individualización, con un control médico-deportivo más exhaustivo, buscando mejorar el
rendimiento físico-deportivo de los atletas.
Por otro lado, la Educación Física ha evolucionado adaptándose al nuevo sistema educativo como área que forma parte del
currículum académico; incluyendo en su programación contenidos a nivel procedimental, conceptual y actitudinal; así , tomando
como por ejemplo el procedimental, tendríamos dentro de la enseñanza primaria: el control y la consciencia corporal, las habilidades
motrices básicas y específicas, la utilización de las capacidades condicionales (fuerza, velocidad y flexibilidad), la expresión
corporal, la dramatización y los juegos; y en la Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O): las habilidades motrices, la ejercitación de
las cualidades físicas, las técnicas de expresión corporal, y la práctica de actividades en la naturaleza. Pero no sólo ha evolucionado
en este sentido, se ha adaptado también al nuevo concepto de enseñanza-aprendizaje, el cual señala que las actividades físico-
deportivas deben ser significativas para el alumno, o sea, se parte del nivel individual de cada uno y se va construyendo a partir de
aquí su educación de manera que los nuevos contenidos pueda relacionarlos con los aprendidos anteriormente y así
sucesivamente.
En cuanto a las actividades físicas no enmarcadas ni en el deporte ni en la Educación Física escolar, diríamos que también han
sufrido una evolución, pero destacando dos vías diferentes y muy importantes; por un lado, estaría su estructura interna, o sea, se
mejora la calidad de éstas, apareciendo estudios y programas sobre cómo mejorar y mantener la condición física y la ausencia de
enfermedad; aumenta el número de centros deportivos y gimnasios que ofertan este tipo de actividades no competitivas. Y la otra
vía seria el “nivel de práctica” de estas actividades, diferenciando además entre la población adulta y la infantil.
Si bien entre los adultos se ha incrementado algo el nivel de práctica, puesto que la oferta se ha ampliado y diversificado
bastante con la aparición de los deportes de aventura y otros tipos de actividades que se pueden realizar en el medio natural, como
la bicicleta de montaña, el jogging o la marcha, todavía existe un elevado porcentaje de inactividad y sedentarismo entre esta
población.
La situación de la población infantil ante la práctica de actividades físico-deportivas fuera del marco escolar, se puede
diferenciar las competitivas, como los deportes, de las no competitivas.
Dentro del ámbito deportivo infantil, también se ha evolucionado mejorando y creando sistemas de entrenamiento específicos
para los niños y adolescentes , diferenciándose los niveles de carga y la recuperación, huyendo de los sistemas utilizados para
adultos, puesto que el niño no es un adulto en pequeño sino que, orgánicamente, es un ser totalmente diferente a éste.
Ahora bien, lógicamente en este ámbito también se ha incrementado el riesgo de lesiones de tipo esquelético y músculo-
tendinosas por el constante uso y el esfuerzo que representa el trabajo unidisciplinar, aunque este incremento tampoco es tan
alarmante como para prohibir la especialización precoz de algunas especialidades deportivas.
Y en cuanto a las actividades físicas no competitivas en esta edad, han aparecido estudios sobre la aplicación del “Fitness” en
niños y adolescentes.
Haciendo un poco de historia previa, éstas han evolucionado desde que se practicaban sin ningún tipo de control en la
naturaleza, mediante juegos, etc. donde cada niño autocontrolaba su esfuerzo, en base al nivel de fatiga del momento; estas
actividades aún se pueden observar en el medio rural o en poblaciones con pocos habitantes y una baja densidad de tráfico. Ahora
bien, en las ciudades, este fenómeno se ha ido perdiendo poco a poco, por lo que la posibilidad de realizar actividad física se centra
en practicarla, por libre, en algún parque cercano, o de manera más controlada, en un club deportivo si nos encaminamos hacia el
deporte competitivo, o en centros deportivos o gimnasios si tendemos hacia el aspecto lúdico o el “Fitness”. Por tanto, la evolución
se concreta, en base a los estudios realizados, sobre la importancia de la actividad física controlada durante la infancia y la
adolescencia.
Dichos estudios aportan datos bastante relevantes a tener en cuenta si queremos planificar un programa de “Fitness” en estas
edades. Por ejemplo, todos concuerdan en señalar que no se aprecian mejoras estadísticamente medibles, en cuanto al crecimiento
esquelético, muscular y la capacidad aeróbica, en niños de menos de 9/10 años que practican regularmente actividad física, y los
11
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

12. que no practican, estando ambos grupos sanos. Ahora bien, sí que son especialmente beneficiosos los programas de “Fitness”
dirigidos a la población con problemas de obesidad, hipertensión, y coordinación general, observándose mejoras sustanciales si al
mismo tiempo se aplica una alimentación equilibrada.
Estos estudios también hacen referencia a la dificultad de crear unos programas estándar de fitness infantil, pero sí destacan la
importancia de la practica de actividad física, como elemento socio-integrador, y como base para crear unos hábitos saludables en
la edad adulta.
Por último, destacan que la aplicación de actividades físicas en la población infantil se debe tener en cuenta su propio
crecimiento y desarrollo orgánico, buscando los ejercicios más idóneos a cada edad.
Todos estos datos están referidos en cuanto a las actividades físicas en sí, pero veamos ahora que sucede con la “práctica” de
éstas.
Entre los 6 y los 12 años la competición ocupa un papel relevante en la vida de los niños, por lo que la mayoría de éstos
participan en deportes colectivos o individuales, siempre y cuando, ellos mismos se vean con nivel para participar, sino, no le
interesa, y esto mismo sucede al llegar a la adolescencia de manera que si el adolescente comprueba que tiene cualidades para
seguir compitiendo, lo hace, si no, normalmente, suele dejar la práctica deportiva, siendo más relevante este aspecto entre las
chicas que entre los chicos. Mientras, el resto de la población infantil, que no compite, tiene las alternativas de: el juego en la calle,
la inactividad o el sedentarismo (reforzado últimamente por la televisión y los ordenadores), o los que optan por la actividad física
controlada pueden desarrollarla en centros y/o gimnasios, unos, los que gozan de salud, porque las actividades les resultan
atractivas y motivantes; otros, por consejo médico o iniciativa de los padres, para mejorar su estado físico.
El título apropiado para el texto es:
61
A Estudio de los aspectos externos e internos de la estructura escolar
B Áreas que forman parte del currículum académico
C Cambios considerables en las diferentes actividades físico-deportivas
D Centros deportivos y gimnasios que ofertan actividades no competitivas
La idea principal del texto es:
62
Se parte del nivel individual de cada uno y se va construyendo a partir de aquí su educación de manera que los
A
nuevos contenidos pueda relacionarlos con los aprendidos
Incluyendo en su programación contenidos a nivel procedimental, conceptual y actitudinal; así, tomando como
B
ejemplo el control y la consciencia corporal
Aumenta el número de centros deportivos y gimnasios que ofertan este tipo de actividades, diferenciando además
C
entre la población adulta y la infantil
Pero no sólo ha evolucionado, se ha adaptado también al nuevo concepto de enseñanza-aprendizaje, el cual señala
D
que las actividades físico-deportivas deben ser significativas
La idea: “…si el adolescente comprueba que tiene cualidades para seguir compitiendo, lo hace, sí no, normalmente, suele
63
dejar la práctica deportiva, siendo más relevante este aspecto entre las chicas que entre los chicos”, es secundaria por:
A C
Contraste Descripción
B D
Explicación Ejemplificación
64 Uno de los objetivos que debe tener en cuenta “El programa de Fitness para niños y adolescentes”, es:
A “El crecimiento y esfuerzo integral sólo del niño” a nivel psicomotriz
“Que pueda servir de herramienta de trabajo”, no para todo aquel profesional de la actividad física que busque
B
profundizar en este ámbito del fitness
“El principio de individualización”, cada sujeto debe alcanzar el nivel que le permitan sus propias posibilidades, sin
C
forzarle a conseguir retos imposibles
D “Llegar al máximo de exigencia posible”, tanto niños como niñas y a toda la población interesada
65 La propósito del autor es:
A Informar sobre el avance que va a favorecer la consolidación del hábito de practicar actividades físicas
B Recrear, entretener el ánimo de los deportistas en el ámbito escolar
C Convencer a través de factores que pueden incidir en el proceso de crecimiento
D Influenciar a través de la competición como medio educativo
12 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

13. En las preguntas: 66 – 67 – 68 y 69, seleccione un significado similar (sinónimo) a la palabra que aparece subrayada
“…Un control médico-deportivo más exhaustivo…”
66
A C
Completo Fuerte
B D
Parcial Vigoroso
“… Flexibilidad y velocidad…”
67
A C
Rigidez Ductilidad
B D
Ánimo Intransigencia
68 “… engloba aspectos como la mejora de la salud…”
A C
Extrae Dispersa
B D
Abarca Separa
69 “Por ultimo, destacan…”
A C
Suman Arreglan
B D
Inciden Reponen
En las preguntas: 70 – 71 – 72 y 73, seleccione el significado contrario (antónimo) de la palabra que aparece subrayada
70 “…crear unos hábitos saludables…”
A C
Eufóricos Fuertes
B D
Irracionales Dañinos
71 “…autocontrolaba su esfuerzo…”
A C
Coraje Brío
B D
Flaqueza Tesón
72 “…entre los adultos se ha incrementado algo el nivel…”
A C
Prolongado Caído
B D
Inusitado Fomentado
73 “Aparece el termino Fitness…”
A C
Disipa Brota
B D
Dispone Manifiesta
En las preguntas: 74 – 75 y 76, seleccione la opción correcta de acuerdo a las proposiciones dadas
74 El conjunto sistemático de signos que permiten la comunicación, se denomina:
A C
Sintaxis Lenguaje
B D
Fonética Semántica
75 La exposición abreviada de un tema o materia, realizada de manera oral o escrita, es:
A C
Síntesis Ampliación
B D
Resumen Generalización
76 En la oración: “Decidió vender poco de lo cultivado”, la palabra subrayada morfológicamente es:
A C
Sustantivo Adjetivo
B D
Preposición Adverbio
13
EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1

14. En las preguntas: 77 – 78 – 79 y 80, seleccione la opción que usted considere es la correcta en la clasificación
de las oraciones dadas
77 “Entregó la carta de renuncia y se sentó a esperar”
A C
Yuxtapuesta Coordinada Adversativa
B D
Coordinada Copulativa Subordinada Adverbial
78 “Él dijo a que hora viene”
A C
Enunciativa Interrogativa
B D
Dubitativa Exhortativa
79 “Los indígenas tejen cestas de gran belleza”
A C
Transitiva Refleja
B D
Pasiva Intransitiva
“Irrumpieron los aplausos cuando penetró en el recinto”
80
A C Coordinada Ilativa
Coordinada Disyuntiva
B D
Subordinada Adjetiva Subordinada Adverbial
Tabla Periódica
IA IIA IIIA IVA VA VIA VIIA 0
1 2
1 H He
1,01 4,00
3 4 5 6 7 8 9 10
2 Li Be B C N O F Ne
IIIB IVB VB VIB VIIB VIIIB IB IIB
6,94 9,01 10,81 12,01 14,01 16,00 19,00 20,18
11 12 13 14 15 16 17 18
3 Na Mg Al Si P S Cl Ar
23,00 24,31 26,98 28,09 30,97 32,06 35,45 39,95
19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
4 K Ca Sc Ti V Cr Mn Fe Co Ni Cu Zn Ga Ge As Se Br Kr
39,10 40,08 44,96 47,90 50,94 52,00 54,94 55,85 58,93 58,71 63,54 65,37 69,72 72,59 74,92 78,96 79,91 83,80
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54
5 Rb Sr Y Zr Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In Sn Sb Te I Xe
85,47 87,62 88,91 91,22 92,91 95,94 99 101,1 102,9 106,4 107,9 112,4 114,8 118,7 121,8 127,6 126,9 131,3
55 56 57 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86
6 Cs Ba La Hf Ta W Re Os Ir Pt Au Hg Tl Pb Bi Po At Rn
132,9 137,3 138,9 178,5 180,9 183,9 186,2 190,2 192,2 195,1 197,0 200,6 204,4 207,2 209,0 210 210 222
87 88 89 104 105 106 107 108 109 110 111 112
7 Fr Ra Ac Rf Db Sg Bh Hs Mt Uun Uuu Uub
223 226 227
Lantánidos 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71
Ce Pr Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er Tm Yb Lu
140,1 140,9 144,2 145 150,4 152,0 157,3 158,9 162,5 164,9 167,3 168,9 173,0 175,0
Actínidos 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103
Th Pa U Np Pu Am Cm Bk Cf Es Fm Md No Lr
232,0 231 238,0 237 242 243 247 247 249 254 253 256 254 257
14 EXAMEN DE ADMISIÓN 2006–1