Este documento presenta una estrategia de comunicación y educación para implementar la Cátedra Pradera en la Institución Educativa Ateneo y en la población en general del municipio de Pradera, Valle del Cauca. La estrategia busca fomentar la investigación de la historia local y generar reconocimiento de la identidad cultural pradereña a través de talleres y un programa radial. Se implementará primero con los estudiantes del colegio Ateneo y luego se expandirá a toda la comunidad, con el

1. Estrategia de comunicación y educación para la
implementación de la Cátedra Pradera en la Institución
Educativa Ateneo y de la población en general,del
municipio de Pradera
PRESENTADO POR:
ALEXANDRA CAROLINA ESPINOSA
GONZALEZ
YOHAN OLMEDO BELLO TREJOS
ADRIANA MELIZA GONZALEZ
SARI YULIANA GONZALEZ
PRESENTADO A:
LIC. FRANCISCO JAVIER DURÁN
Grupo: 102058_357

2. Planteamiento del Problema
Formulación del Problema
El municipio de pradera, es un municipio que poco
a poco ha ido perdiendo sus costumbres,
tradiciones, identidad cultural; por ser un punto de
encuentro de muchos municipios, allí nos estamos
encontrando con una mezcla de culturas de otros
departamentos, hasta de municipios vecinos, que
poco a poco van influyendo en nuestra propia
identidad, empeorado con el proceso de
globalización que se vive actualmente. Por eso de
hace necesario pensar en la forma de generar mas
conciencia en los oriundos del municipio, por lo
cual debemos hacer una intervención en este caso
para empezar con los estudiantes de la institución
Educativa Ateneo y a partir de ahí seguir con el
resto de la comunidad.

3. Justificación
El investigador generará propuestas
que genere construcción de
ciudadanía desde los contextos donde
los ciudadanos se desenvuelven
 Municipio: construcción de
ciudadanía, desarrollo, integración,
reconocimiento y sentido de
pertenencia.
 Personal: transformación, búsqueda,
participación.

4. Objetivo General
Implementar la estrategia comunicativa y educativa
de CATEDRA PRADERA para recuperar y apropiar
las tradiciones, sentido de pertenencia en el
habitante de Pradera, comenzando en la Institución
Educativa Ateneo de Pradera, Valle De Cauca

5. Objetivos Específicos
 Fomentar la investigación de la historia desarrollando el
sentido de apropiación y pertenencia del municipio de
Pradera.
 Generar a través de procesos comunicativos el
reconocimiento del ser pradereño sistematizando la
información obtenida a través de los talleres y el desarrollo
de un programa radial.
 Crear programas que permitan la recuperación de la
identidad cultural
 Crear conciencia de la importancia que es para un pueblo
el reconocimiento de sus raíces y sus costumbres a través
de construcción de historias locales para lograr reconocer
nuestra historia.
 Ser una fuente de modelo en otros municipios, para que la
identidad cultural se conserve, no solo en un pueblo, sino
en toda la región.

6. Marco de Referencia – Marco
Contextual
El municipio de Pradera fue fundado en el año 1862 a orilla del rio
Bolo por los señores Rafael González Camacho, Sergio Carvajal,
Sixto María Sánchez, Sixto Prado Concha y Apolinar Obregón,
convirtiéndose en Municipio en el año 1867 con el nombre de
Pradera “Tierra de Arados”, El municipio de Pradera se encuentra
ubicado al sur occidente de Colombia y al sur oriente del
departamento del valle del cauca, limita al norte con la ciudad de
Palmira, al sur con el municipio de Florida, al oriente con el
departamento de Tolima cordillera central, al occidente con
Candelaria y se encuentra ubicado a una distancia de 46.8 km de
la ciudad capital Cali.
Se celebran las fiestas del dulce, esta es la celebración mas
importante del municipio, además se celebra la semana santa, el
congreso anual de seguridad alimentaria, entre otros eventos de
interés de la comunidad.
El municipio cuenta con 6 instituciones oficiales y 15 que no son
oficiales distribuidas en la zona rural y urbana del municipio; la
actividad económica de la que se sustenta Pradera es la
Agricultura, principalmente la caña de azúcar, café, y la
producción ganadera.

7. Marco de Referencia –
Referentes contextuales
Cultura, identidad y desarrollo humano
La cultura, es un proceso universal que incluye a todos los
pueblos, entendida entonces como el que hacer de una comunidad
por tanto: es el conjunto de todas las formas y expresiones de una
sociedad determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas,
códigos, sexo, normas y reglas de la manera de ser, vestimenta,
religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de
creencias.
Comunicación y educación
La educación constituye un hecho social, una realidad que se ha
dado en todos los pueblos y en todas las personas aunque de
diferente manera y bajo diferentes puntos de vista según
condiciones espacio- temporales muy concretas. La sociedad
necesita de la educación para subsistir y también para progresar.

8. Procedimientos
Metodológicos
 Como método se utilizó aspectos de la IAP y el modelo
de diseño de estrategias de comunicación y educación
que plantea la UNESCO.
 Se establecieron los marcos: Referencial, Conceptual
 Se definieron los componentes de la estrategia: teoría,
contextualización, marco y productos comunicativos.
Desde lo socio-político y económico, Desde lo
educativo y cultural, desde la gestión pedagógica y
desde lo curricular
 Se implementa la línea de Comunicación y Educación
para el Desarrollo Sostenible (CEDS) que son
herramientas necesarias para el éxito de los procesos
de gestión del desarrollo. Mezcla efectiva y eficiente
mezcla de medios masivos, semimasivos (foros,
talleres, etc.) y comunicación personal (asesorías,
extensión, etc.)

9. Procedimientos
Metodológicos
 Técnicas de recolección de la información:
Encuestas y entrevistas en profundidad a historiadores
y comunidad en general del municipio de Pradera. Y
observaciones habitantes para saber su
comportamiento frente a las tradiciones y sentido de
pertenecía que tienen en el municipio.
 Instrumentos para la recolección de la información
Encuesta: formato de registro con preguntas cerradas.
Entrevistas en profundidad: grabadora, cámara
fotográfica y protocolo sobre los ejes temáticos de la
entrevista.
Observación: diario de campo para anotaciones hechas
de cada visita al lugar en donde se reúne la comunidad,
videograbadora, cámara fotográfica.

10. Alcances del proyecto
 Proyecciones
Contribuir al reconocimiento de la Identidad del pradereño y al desarrollo de una
cultura donde todos nos reconozcamos.
Cada estudiante del colegio Anteneo y habitante de Pradera conocerá aquellos
aspectos que identifican al municipio en la región, como lenguas, tradiciones, entre
otras cosas. Permitiendo la preservación de la memoria histórica donde haya un
reconocimiento del pasado como instrumento para comprender el presente y estar
en mejores condiciones para proyectarse al futuro.
 Limitaciones
La globalización, al ser un fenómeno en el que todos estamos envueltos desafía la
preservación de la identidad cultural de una determinada región, donde países como
Colombia al ser subdesarrollado, se crean nuevas formas de organización y
desorganización que someten a la población a una brutal competencia de tal forma
que establecen similitudes y diferencias en donde se mezclan rasgos de la
modernidad y la posmodernidad marcadas con la realidad de las sociedades
desarrolladas. Las manifestaciones multiculturales en estas sociedades hasta cierto
punto configuran estos rasgos que por un lado desintegran la identidad individual y
las referencias comunitarias, destruyen las estructuras familiares y sociales, así
como las manifestaciones religiosas, culturales e intelectuales.

11. Identificación del producto o
servicio
 Lo que se pretende con el proyecto es realizar un
programa radial y talleres a estudiantes de la
Institución Educativa Ateneo como base de la
estrategia de difusión.

12. Descripción de los
Consumidores
 El público objetivo serán estudiantes
escogidos de básica secundaria de
la Institución Educativa Ateneo,
posterior a esto la comunidad en
general

13. Resultados Estudio de Mercado
(Análisis Demanda)
La aplicación se hace en la institución
Educativa Ateneo en forma directa a
un total de 40 estudiantes de grado
como muestra; en forma indirecta a
toda la comunidad Pradereña que
según el DANE en el 2011 fue de
52.493 habitantes.

14. Resultados Estudio Mercado
(Análisis Oferta)
INDICADOR:
100% de la estrategia de implementación aplicada en el 2013
85% de los estudiantes de la institución escogida participando en los talleres
entre enero y julio del 2013
100% de las actividades de la estrategia implementadas entre septiembre del
2012 y julio del 2013.
100% de los participantes sensibilizados en la importancia de la recuperación
y apropiación de las tradiciones, sentido de pertenencia en los habitantes
del municipio de Pradera.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: talleres y programa radial.
MENSAJE: Pradera para quererla hay que sentirla.
PRODUCTO:
Articulación de manera transversal al Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Socialización, sensibilización y desarrollo de Talleres y programa radial con
la Comunidad contribuyendo al reconocimiento de la Identidad del
pradereño y sentido de pertenencia.

15. Resultados Estudio Mercado
(Análisis Precio)
Valor Total Inversión : $ 10.630.000
1. Inversión en Producción y Administración
Detalle de inversiones Cantidad Costo unitario Costo Total
Cartilla con talleres 1000 $ 5.000 $ 5.000.000
Funcionamiento salir al Aire- Radio 2 meses $ 2.200.000 $ 4.400.000
TOTAL $ 9.400.000
2. Inversión en Activos Intangibles
Detalle de inversiones COSTO
Estudio Factibilidad $ 300.000
Difusión de la Idea $ 500.000
Montaje y puesta en marcha $ 180.000
Imprevistos $ 250.000
TOTAL $ 1.230.000

16. Resultado Estudio Técnico
(Proceso productivo)
 Preparación de la Radio Revista
 Precisar el tema central del programa (¿Qué?)
 Precisar el objetivo de este tema (¿para qué?)
 Determinar el recurso dramático o de opinión más adecuado para comunicar ese
tema y lograr ese objetivo (¿Cómo?)
 Este es el momento de mayor creatividad radiofónica entrevistas y/o sociodrama
del personaje “pradereño”.
 Documentarse y preparar el comentario que sigue al recurso.
 Buscar una o dos canciones apropiadas para reforzar, si fuera necesario, el
cuerpo de la revista.
 Preparar la introducción del programa. Esta presentación está también en función
del cuerpo de la revista.
 Preparar las otras secciones si las hubiere, calculando y distribuyendo bien la
duración respectiva de cada una.
 Ordenar las cartas, avisos y otros materiales que deben aparecer en el cajón del
sastre.
 Escribir el guión técnico y combinarse con el operador para otros detalles de
última hora.
 Y ¡salir al aire compañeros!

17. Creación de página web
 1. Se crea una cuenta gratuita en blogger
 2. Se le asigna el nombre
 3. Se escoge la plantilla del futuro blog
 4. Se le da publicar
 5. Se inserta el título y otras entradas, comenzando su
difusión.

18. Escuela padres
 Desarrollo de la propuesta presentada a la secretaría por la
organización para desarrollar 10 reuniones con los padres
de familia de las instituciones educativas.
Reunión con invitados especiales
 Acto protocolario en el que se entregan los lineamientos de la
forma de dinamización de Cátedra Pradera. Lanzamiento de
Cátedra Pradera.
 Dirigido a Actores Sociales.
 Reunión con comité operativo para estudiar la incorporación
de Cátedra Pradera a los Proyectos Educativos
Institucionales y definición de responsables en las
Instituciones.

19.  - Metodología, articulación, con los
proyectos educativos institucionales.
 Reuniones por cada uno de los conjuntos de
grados para establecimiento del plan de
estudios de Cátedra Pradera.
 Nombramiento de líderes y responsables en
las instituciones. Consejo Académico de
Cátedra Pradera. Entrega de separata,
Desarrollo de propuesta de talleres y de
Radio-Revista

20. Nuevos instrumentos históricos dinamizadores de la
Historia de Pradera.
 Diálogos con Historiadores: Hernán Barona Sossa,
José Leyver Villegas, Marula Burgos. Desarrollo de
ideas, estructuración y acuerdos para siguientes
lanzamientos.
Creación de foros
 Dirección y seguimiento de cada una de las fases de
CATEDRA PRADERA.
 Constitución de foros permanentes con personas
interesadas en el desarrollo de Pradera, que desde lo
cultural, social, económico, político, deportivo y en
general todos los factores se programen para beneficio
de la comunidad.

21. (Diagrama de procesos)

22.  Cómo y qué es necesario producir
Para fomentar la recuperación de la identidad de
Pradera es necesario conocer aquellos aspectos
como las tradiciones, mitos, leyendas e historia
en general. Por lo tanto es necesario recurrir a
aquellas personas que la conocen, como los
historiadores, también se hace necesario
reunirse con los ciudadanos que quieran
participar en actividades que contribuyan a
mejorar la cultura en aspectos que van desde lo
económico hasta lo deportivo. Crear campañas
que motiven a los estudiantes de los diferentes
centros educativos, como concursos, diálogos,
entre otros actos recreativos.

23. Resultado Estudio Técnico
(Localización del proyecto)
La Institución Educativa Ateneo se crea mediante la Resolución N° 1861
del 05 de septiembre de 2.002, por atribuciones legales y en especial
por las facultades otorgadas por el Decreto 1425 del 30 de agosto de
2.002; quedando fusionada así: INSTITUCION EDUCATIVA ATENEO
SEDES: Principal, Santa Isabel, Benjamín Valencia.
Eloy Silva, Nidia Navarrete.
INFORMACION GENERAL
Rectora: Hta MARIA DOLLY MORA ROA
NATURALEZA: oficial
MODALIDAD: Técnico Comercial
DIRECCION: Calle 6° N° 9-18
TELÉFONO: 267449
FAX: 2672059 EMAIL: ieaprincipal@yahoo.com
NIVELES: Preescolar, Educación Básica Primaria, Básica
Secundaria, Media Técnica Comercial
DIRECCIÓN Calle 6 No.9-18
TELEFONOS2674449 -2672059


24. Aspectos Organizacionales y
Administrativos
Organigrama

25. Conclusiones
En el municipio de Pradera, existe la necesidad de promover el sentido de pertenencia entre
los estudiantes de las Instituciones Educativas generando aprendizaje de la historia, de
las costumbres, valores y de todo aquello que permita ser orgullosamente pradereños.
Es determinante que las entidades vinculadas a los procesos de Educación logren la
instalación de las estructuras que permitan el desarrollo coherente de Cátedra Pradera.
La implementación de este tipo de estrategias contribuye a ampliar otros logros, al fortalecer
a los estudiantes en la obtención de competencias de manejo de información e historia y
fomentar en la comunidad educativa sentido de pertenecía.
La estrategia comunicativa y educativa de Cátedra Pradera se desarrollará en el municipio
de Pradera Valle del Cauca bajo el compromiso y liderazgo del Comité Operativo
liderado por la Secretaría de Educación Municipal; este programa es un instrumento a
largo plazo que debe formar parte de todos los proyectos de la Administración Municipal
y corresponde a todas las Dependencias hacer el estudio y contribuir de forma eficaz
para que el programa sea un éxito, haciendo seguimiento en las instituciones educativas
y cívicas en los procesos de transversalidad esencialmente a través de dos productos de
comunicación: cartilla y programa radial, trabajados con todos los elementos
profesionales para liderar la estrategia.
La comunicación implica también una toma de conciencia de la propia cultura, el interés por
conocer otras culturas ajenas y la capacidad para compartir emociones y relacionarnos
con lo propio, porque todo ciudadano es transmisor de su propia cultura.

26. Bibliografía
 VALBUENA LEGUÍZAMO, José Alfonso Gumuncio, módulo cultura política Universidad Nacional
Abierta y a Distancia.
 Comunicación para el Cambio Social: El Nuevo Comunicador, Fundamentos de la Comunicación para
el cambio social. Universidad Nacional Abierta y a Distancia Año 2010.
 ACOSTA CIFUENTES, Alexandra Margarita, Módulo, Comunicación y Educación Unad 2009
 Rojas, José Raúl (2011) Investigación Acción Participativa (IAP)
 Encontrado en: http://amauta-international.com/iap.html
 ALFARO, Rosa (2010) politizar la ciudad desde comunicaciones ciudadanas.
 Encontrado en:
 http://es.scribd.com/doc/39256908/ALFARO-Politizar-La-Ciudad-Desde-Comunicaciones-Ciudadanas
 RIES, Al, (sf) Posicionamiento de la mente Pág. 18
 Encontrado en:
 http://www.resumido.com/es/libro.php/227
 http://www.huila.gov.co/index.php?option=com_content&view Consultado el 19/09/2011
 http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i Consultado el 23/10/2011
 http://www.cali.gov.co/publicaciones.php?id=35178 Consultado el 2/11/2011
 Entrevistas: Hernán Barona Sossa, José Leyber Villegas, Marula Burgos, Víctor Hugo Moreno Ávila y
presentaciones informáticas de los estudiantes y maestros de las Instituciones Educativas