Este documento presenta una secuencia didáctica de 6 sesiones para enseñar a estudiantes de primaria sobre los elementos del medio natural. Los objetivos son identificar los principales elementos del entorno natural y analizar su organización, características e interacciones. Las sesiones incluyen actividades como excursiones al parque, videos educativos y la creación de un teatro sobre el medio ambiente. El producto final es una obra de teatro en la que los estudiantes representan elementos naturales como el sol y la luna.

1. YUNES MOHAMED MOHAMED 1º CICLO DE PRIMARIA AMPLIO 2 REDUCIDO 1
Secuencia didáctica normalizada:
Área: conocimiento del medio natural social y cultural
1º ciclo de primaria
-Objetivos:
Identificar los principales elementos del entorno natural, social y cultural, analizando su
organización, sus características e interacciones y progresando en el dominio de ámbitos
espaciales cada vez más complejos.
-Contenidos:
El entorno y su conservación
- Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.
- Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la luna, las
estrellas y el sol, el día y la noche.
- Observación de algunos fenómenos atmosféricos y primeras formas de representación.
-Criterios de evaluación:
Poner ejemplos de elementos y recursos fundamentales del medio físico (sol, agua, aire), y
su relación con la vida de las personas, tomando conciencia de la necesidad de su uso
responsable.
Este criterio de evaluación pretende conocer la capacidad para observar, describir y
explicar algunos elementos del medio físico así como de los recursos vitales para los seres
vivos (aire, agua, tierra). Se apreciará también su capacidad para valorar la importancia de
la adopción de medidas de protección del medio por parte de todas las personas y de los
organismos locales.
Producto final:

2. Nature-teatro
Consistirá en la elaboración de un teatro a partir de la inspiración del medio físico y
natural del ser humano.
Sesión 1: Inspiración del alumnado para nuestra obra teatral.
Comenzaremos con un simple ejercicio de inspiración para nuestro alumnado.
En esta primera sesión el docente hará una PRE-tarea, en la que traerá a clase imágenes de
los elementos del medio físico (sol, agua, aire, etc.), e irá haciéndoles una serie de
preguntas para ver si tienen alguna información sobre éstos. Comenzaremos nuestra
actividad con una búsqueda del tesoro. El profesor en el Aula ha colocado estratégicamente
diferentes partes de los vestidos (guantes, hojas, etc.) que compondrán el vestuario en la
obra de teatro (recordar que es nuestro producto final). A lo largo del transcurso de la clase,
nuestros alumnos deberán ir respondiendo a las siguientes preguntas; aquel que lo haga
mejor podrá recoger la prenda que mas le guste y utilizarla en la obra de teatro.
1-¿Que observáis en la imagen?
2-¿Qué utilidad tiene?
3-¿Por qué es importante?
4-¿Dónde se encuentran localizados?
Los alumnos deberán de responder las preguntas al maestro, mediante sorteo, es decir,
pondremos los nombres de los alumnos en una caja y una mano inocente sacara un papel.
El que le toque, deberá responder bien a la pregunta, y si es así, lograra el vestido que
quiera para la representación de nuestro teatro.
Una vez realizado esto el docente procederá a explicarles la definición de éstos elementos
como por ejemplo el Sol, la función que tiene y su importancia. La explicación la hará de
manera oral, para que no les resulte aburrido.

3. Sesión 2:
Una vez explicados los conceptos anteriores el docente llevará a los niños de excursión a un
parque para mostrarles los elementos del medio físico, y una vez en el parque. Antes de ir
al campo el docente les entregará un papel con los elementos que tienen que observar. Los
elementos que tendrán que observar son los siguientes:
Los árboles, las flores, insectos, el agua, el Sol, las plantas, la Luna. Deberán ir apuntando
en el folio cada uno de los elementos que vayan viendo. La lista será el siguiente, por su
puesto es imprescindible que en cada nombre de cada elemento, pongamos la imagen de lo
que deben tachar. Por lo tanto no habrá equivocación por parte de los alumnos. Este será un
gran trabajo práctico.
Árboles: Pinos, abetos, palmeras.
Pinos □ Abetos □ Palmera □
Flores: Tulipanes, margaritas, rosas.
Tulipanes □ Margaritas □ Rosas □
Insectos: abeja, mosca, mariquita, mariposa.

4. Abeja □ Mariposa □ Mosca □
Mariquita □
Agua □
Sol □
Luna □

5. Sesión 3:
Una vez realizado esto el docente se ceñirá a un tema en concreto de los elementos del
medio físico que va a ser el de los elementos de los recursos vitales en la vida, donde les
explicará lo importante que son para nosotros y que son también esenciales para la vida
como por ejemplo el agua. Para explicarles esto traerá a clase un ordenador y les pondrá
videos sobre los recursos que mas destacan en nuestra vida. Los videos que les pondrá son
los siguientes:
http://www.youtube.com/watch?v=c9NRWrpQcWY&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=0VuabmeLa4I
http://www.youtube.com/watch?v=T_rUceuEE-8
Antes de que vieran el vídeo el docente les pedirá a los alumnos que intenten quedarse con
las cosas que más les interesen; y que mientras estén viendo el vídeo, que apunten en un
papel las palabras que más les gusten y una vez terminado el vídeo el docente irá
preguntando a los alumnos las palabras que hayan apuntado en el papel para ir poniéndolas
en la pizarra y de esta manera crear una lista de palabras que forman parte de cada vídeo
para que de esta manera les resulte fácil aprender el vocabulario de la naturaleza que será
utilizado parte de él en el guión de nuestra obra teatral.
Sesión 4: Búsqueda del tesoro.
Una vez que sepan todo lo anterior, la tarea siguiente será comentarles el riesgo que pueden
tener estos elementos si no se tratan bien, y las consecuencias que pueden traer a los seres
humanos y a todos los organismos vivos. Para esto organizaremos una especie de búsqueda
del tesoro. Propondremos a los alumnos una serie de preguntas las cuales deberán
responder, mediante la utilización de ordenadores. Esta búsqueda del tesoro comprende una
serie de preguntas que deberán ser respondidas por los alumnos para luego llegar a la “gran
pregunta”.
¿Qué pasaría si no tuviéramos agua?
¿Existiríamos si el Sol no estuviera?
¿Son importantes las plantas para la vida humana?
Gran pregunta: ¿Si el sol, la luna, las plantas dejasen de existir, existiría el ser humano?
El que responda a todas las preguntas del ejercicio de la búsqueda del tesoro, será
recompensado, llevando a su casa la maceta de la clase para cuidarla durante tres días.

6. Después veremos el siguiente video para que sepan el verdadero valor del cuidado de los
elementos del medio físico.
http://www.youtube.com/watch?v=swUy0qFdGNw
Una vez terminado, preguntaremos a los alumnos que les ha parecido.
SESIÓN 5 y 6: Llegamos a nuestro producto final
Aquí el docente elaborará en clase un teatro sobre el tema, donde cada alumno tendrá un
rol; por ejemplo el teatro tratará sobre el Sol, las estrellas, la luna, etc., es decir, cada
alumno hará el papel de uno de estos elementos.
El reparto de los papeles se sorteará como había sido acordado en la sesión 1 y el resto de
los alumnos serán los encargados de los decorados.
Mientras nuestros “actores” preparan el guión, los demás alumnos deberán estar con el
profesor haciendo los decorados del teatro.
El teatro se realizara en el salón de actos y se preparará un escenario, en estas sesiones los
alumnos que tengan que hacer el teatro se dedicarán a ensayar y los demás prepararán el
escenario con la ayuda de otro profesor. Ya que el teatro estará programado en hacerse en
30 minutos.
NARRADOR: Todo comenzó en una noche muda, en el que las estrellas tiritaban
del enorme frío que acontecía en el espacio; sí la tierra estaba muy enferma,
lloraba y lloraba con mucho desconsuelo y pena.
TIERRA: hay Dios mío me duele la vida, me duele la tierra, el agua, haaaaa estoy
marchita desértica y abandonada haaaaaa.
LAS ESTRELLAS: ¿Porqué nuestra amada tierra llora tanto? ¿ Será a caso que le
duele algo?, vallamos y preguntémosle a la luna por que la tierra está así?.
LAS ESTRELLAS: Luna lunita hermosa, tu que acompañas a la tierra cada noche y
velas sus sueños cuéntanos por que está llorando y muy triste?
LA LUNA: Amigas la verdad no sé, pues desde hace varios días que la noto muy
quemada , opaca, desértica y triste, mas creo que será mejor preguntarle a
nuestro amigo el sol, ya que el la acompaña todos los días mientras yo me
ausento a descansar
NARRADOR: Las estrellas muy preocupadas se acercaron al sol esperanzadas de
que éste las pudiera ayudar, no se percataron por un instante que el sol
despedía tanto calor que al acercarse a él y tocar su mano ellas comenzaron a
sudar y en cuestiones de segundo su color dorado empezó a ennegrecerse del
fogaje y el calor, les tocó retirarse con cautela cosa que el sol no se fuera
resentir.
LAS ESTRELLAS: Señor sol disculpe, ¿sabe usted por que la tierra está triste?,
SOL: La verdad amiguita creo saber porque, no es culpa mía ustedes saben que
mi naturaleza es calentar y si yo no calentara en la tierra no hubiese vid,
perdonen pero no quiero pecar por chismoso.

7. Saben quien es en realidad el culpable?
Valla n y pregúntele al hombre? Que desde hace rato viene rompiéndole el
corazón, y matándola lentamente, saben lo último que inventó un aparatito disque
aerosol, vallan y hablen con el aerosol a ver que les dice vallan.
NARRADOR: Las estrellas se fueron en busca del aerosol para hablar con él y saber
por que la tierra estaba tan enferma a tal punto de pensar que esta iba a morir.
LAS ESTRELLAS: Aerosol, espere un minuto por favor usted díganos por que la
tierra está tan enferma no nos tenga más en ascuas.
AEROSOL: Si, desde que le hombre me inventó y creo las fabricas que
contaminan, ha talado los árboles, ha matado las especies animales, la capa de
ozono desde entonces se ha deteriorado y la tierra cada día se sobrecalienta más
está muy enferma, su calor es mayor de lo normal.
LAS ESTRELLAS: y como la salvamos.
AEROSOL: muy sencillo háblenle al hombre, es él el amor de la tierra pues ella
vive por él y díganle que la quiera, que la ame y la cuide, no me usen tanto, ni
talen los bosques, ni contaminen el aire con gases toxicas ni el agua para que ella
pueda vivir.
LAS ESTRELLAS: y donde encontramos al hombre amigo aerosol.
AEROSOL: en las ciudades el ha dejado el campo en busca del desarrollo
atropellando a toda la tierra.
NARRADOR: Las estrellas fueron en busca del hombre a la ciudad y cuando lo
encontraron le comentaron la situación los tres es decir la tierra, las estrellas y el
hombre se reunieron juntos para hablar
LAS ESTRELLAS: la verdad es que estamos aquí para que ustedes humanos quieran
y cuiden a la tierra, miren que nosotras desde el cielo vemos todo lo que pasa
con ella y como la tierras sufre cada vez el hombre la contamina.
TIERRA: Si cuídenme, manténgame limpia y protegida, no me contaminen mi agua,
mi aire ni talen mis bosques pues en ellos tengo la vida. Humanos prométanme con
la esperanza que les deja de enseñanza las estrellas que encarnan a los sueños del
futuro que ustedes me cuidaran por todas las generaciones. A ver prométanmelo.
EL HOMBRE: Lo prometo y ustedes amiguitos y compañeros prométanlo conmigo a
ver prometemos cuidar la tierra para que se preserven las especie y no siga el
calentamiento global.
NARRADOR: El hombre prometió y comenzó desde entonces a cuidar la tierra
para que cada día sea un lugar tranquilo , limpio y sobretodo feliz para vivir.
MECANISMO DE EVALUACIÓN
Los alumnos serán evaluados el día de la realización de la obra teatral, a los espectadores
(padres, profesores y todos los alumnos del primer ciclo de primaria) se les entregará un
folio con una puntuación del 1 al 10 para que los evalúen una vez terminada la obra. La
evaluación que tendrán que hacer es del teatro, del decorado, etc., es decir, de la obra en
general. La media que se saque de la hoja de evaluación es la que tendrán los alumnos-